Высшее образование
<<  Отчет о проделанной работе за 2012-2013 учебный год подготовительная группа Программа обмена студентами факультетов социологии ГУ–ВШЭ и Университета Фридриха Шиллера  >>
Итоги тестирования в 2009/2010 учебном году и перспективы развития
Итоги тестирования в 2009/2010 учебном году и перспективы развития
Где размещены материалы
Где размещены материалы
Приказ № 31-04/1326 от 03
Приказ № 31-04/1326 от 03
Функциональная схема тестирования
Функциональная схема тестирования
ППС – тестирование в рамках самообследования по материалам
ППС – тестирование в рамках самообследования по материалам
Тест-тренажеры - необязательная, но полезная форма самоподготовки,
Тест-тренажеры - необязательная, но полезная форма самоподготовки,
Тест-тренажеры
Тест-тренажеры
Тест-тренажеры
Тест-тренажеры
Сводная таблица количества тестируемых в 2009/2010 уч
Сводная таблица количества тестируемых в 2009/2010 уч
Информация о получении отчетов по тестированию за 2009/2010 («0» -
Информация о получении отчетов по тестированию за 2009/2010 («0» -
Диаграмма сравнения результатов по видам тестирования: доля
Диаграмма сравнения результатов по видам тестирования: доля
ФЭПО Федеральный интернет-экзамен в сфере профессионального
ФЭПО Федеральный интернет-экзамен в сфере профессионального
Диаграмма результатов тестирования в целом по вузу (ФЭПО 2010)
Диаграмма результатов тестирования в целом по вузу (ФЭПО 2010)
Диаграмма обобщенных результатов тестирования по дисциплине Английский
Диаграмма обобщенных результатов тестирования по дисциплине Английский
По дисциплине «Информатика» приняли участие 72 студента следующих
По дисциплине «Информатика» приняли участие 72 студента следующих
Результат тестирования ООП Философия (бакалавриат) по дисциплине
Результат тестирования ООП Философия (бакалавриат) по дисциплине
Аст
Аст
Сравнительные данные по видам тестирования
Сравнительные данные по видам тестирования
Диаграмма сравнения результатов тестирования по циклам учебного плана
Диаграмма сравнения результатов тестирования по циклам учебного плана
Тестирование по материалам ППС
Тестирование по материалам ППС
Аккредитация отдельных образовательных программ в 2010 г. (выдержки из
Аккредитация отдельных образовательных программ в 2010 г. (выдержки из
Анализ комплектности тестовых материалов ППС по аккредитуемым в 2010
Анализ комплектности тестовых материалов ППС по аккредитуемым в 2010
Анализ комплектности тестовых материалов ППС по аккредитуемым в 2010
Анализ комплектности тестовых материалов ППС по аккредитуемым в 2010
Цитата из тезауруса (неположительные примеры):
Цитата из тезауруса (неположительные примеры):
Основные термины: Автоматизированные измерения Автоматизированные
Основные термины: Автоматизированные измерения Автоматизированные
Как доказать, что результат получен
Как доказать, что результат получен
Образовательная программа это:
Образовательная программа это:
Традиционное построение системы оценивания в вузе не содержит
Традиционное построение системы оценивания в вузе не содержит
Образовательный результат – подтверждение нового качественного
Образовательный результат – подтверждение нового качественного
Система контрольно-оценочных материалов
Система контрольно-оценочных материалов
Тестирование учебных достижений студентов – инструмент формирования,
Тестирование учебных достижений студентов – инструмент формирования,
Согласованность целей участников процесса (администрации,
Согласованность целей участников процесса (администрации,
Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная
Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная
Тестирование учебных достижений студентов становится
Тестирование учебных достижений студентов становится
Требует формализации правил разработки тестовых заданий, регламента
Требует формализации правил разработки тестовых заданий, регламента
Разработка инструмента
Разработка инструмента
Предпосылки: что есть
Предпосылки: что есть
Что сделано
Что сделано
Что делать
Что делать
Что делать: организационные задачи (взаимодействие участников для
Что делать: организационные задачи (взаимодействие участников для
Установить программное обеспечение Maker, Converter для работы
Установить программное обеспечение Maker, Converter для работы
Тестовые материалы соответствуют тематическим планам программ учебных
Тестовые материалы соответствуют тематическим планам программ учебных
Компетентностный формат стандартов ставит педагогическое сообщество
Компетентностный формат стандартов ставит педагогическое сообщество
Каждый преподаватель по учебному курсу разрабатывает
Каждый преподаватель по учебному курсу разрабатывает
Согласно обозначенным в программе учебной дисциплины формулировкам
Согласно обозначенным в программе учебной дисциплины формулировкам
В зарубежной практике Университетского образования аналогов подобных
В зарубежной практике Университетского образования аналогов подобных
Выводы:
Выводы:
Благодарим коллег, принявших участие в организации и проведении
Благодарим коллег, принявших участие в организации и проведении
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Вкр пример гиму». Автор: user. Файл: «Вкр пример гиму.ppt». Размер zip-архива: 470 КБ.

Вкр пример гиму

содержание презентации «Вкр пример гиму.ppt»
СлайдТекст
1 Итоги тестирования в 2009/2010 учебном году и перспективы развития

Итоги тестирования в 2009/2010 учебном году и перспективы развития

системы тестирования учебных достижений студентов ГУ-ВШЭ Артамонова М.В. martamonova@hse.ru

2 Где размещены материалы

Где размещены материалы

Вся информация по вопросам тестирования размещается на сайте Отдела методического сопровождения учебного процесса в разделе ТЕСТИРОВАНИЕ http://www.hse.ru/org/hse/aup/6210762/6210771/test

3 Приказ № 31-04/1326 от 03

Приказ № 31-04/1326 от 03

11.2009 г. "Об обеспечении Интернет-тестирования в 2009/2010 учебном году» Приказ № 31-04/1603 от 24.12.2009 г. "О подготовке и проведении аккредитации отдельных образовательных программ Государственного университета – Высшей школы экономики в 2009-2010 учебном году»

Локальное нормативное обеспечение тестирования на 2009/2010 уч.г.

4 Функциональная схема тестирования

Функциональная схема тестирования

5 ППС – тестирование в рамках самообследования по материалам

ППС – тестирование в рамках самообследования по материалам

преподавателей АСТ- тестирование по тестовым базам АСТ-центра ФЭПО – федеральный интернет-экзамен в сфере профессионального образования (Росаккредагентство) Тест-тренажеры – дополнительная услуга НИИ мониторинга качества образования

Виды тестирования: возможности факультетов/отделений

Внутренний мониторинг (самообследование)

Внутренний мониторинг (самообследование)

Внешний мониторинг

Самообледование (по тестам преподавателей Университета)

Самообследование (по тестам Центра –АСТ)

Тестирование: Федеральный экзамен профессионального образования (ФЭПО)

6 Тест-тренажеры - необязательная, но полезная форма самоподготовки,

Тест-тренажеры - необязательная, но полезная форма самоподготовки,

самопроверки для последующих контрольных по срезов всем видам тестирования

7 Тест-тренажеры

Тест-тренажеры

1370- «подходов»- попыток самоподготовки с учетом организованных на факультетах срезов для подготовки групп к ФЭПО. 3630 – всего тестируемых, с учетом филиалов Ни один преподаватель ГУ-ВШЭ (Москва и филиалы) не воспользовался возможностью тестирования учебной группы.

8 Тест-тренажеры

Тест-тренажеры

Вывод: Рассчитывать на сознательную самоорганизацию процесса тестирования и системы тестирования не приходится. «Никто не делает больше того, к чему его обязывают совесть, профессиональная этика педагога … и четкие указания руководства» М.Н.Скаткин

9 Сводная таблица количества тестируемых в 2009/2010 уч

Сводная таблица количества тестируемых в 2009/2010 уч

году по всем видам тестирования

В 2009/2010 уч. г. : по филиалам 1512; ГУ-ВШЭ (Москва) 2118 Всего 3630 (по всем видам тестирования); * с учетом факультета менеджмента и МИЭФ

В 2009/2010 уч. г. : по филиалам 1512; ГУ-ВШЭ (Москва) 2118 Всего 3630 (по всем видам тестирования); * с учетом факультета менеджмента и МИЭФ

В 2009/2010 уч. г. : по филиалам 1512; ГУ-ВШЭ (Москва) 2118 Всего 3630 (по всем видам тестирования); * с учетом факультета менеджмента и МИЭФ

В 2009/2010 уч. г. : по филиалам 1512; ГУ-ВШЭ (Москва) 2118 Всего 3630 (по всем видам тестирования); * с учетом факультета менеджмента и МИЭФ

ГУ-ВШЭ/Филиалы

Ппс

Аст

Фэпо

Пермский

15

108

273

Нижегородский

35

656

177

Санкт - Петербургский

136

14

98

Всего по филиалам

186

778

548

ГУ-ВШЭ (Москва)

566

775 (940)*

612

Итого:

752

1553 (1718)*

1160

10 Информация о получении отчетов по тестированию за 2009/2010 («0» -

Информация о получении отчетов по тестированию за 2009/2010 («0» -

отчетность не предполагалась)

Подразделение/факультет

Факт

Факультет экономики

Да

Отделение статистики, анализа данных и демографии

Да

Факультет мировой экономики и мировой политики

Нет

Факультет бизнес-информатики

Нет

Отделение программной инженерии

Нет

Отделение прикладной математики и информатики

Да

Факультет государственного и муниципального управления

Нет

Факультет истории

0

Факультет математики

0

Факультет менеджмента

Да

Отделение логистики

Да

Факультет психологии

Да

Факультет права

0

Факультет прикладной политологии

Да

Отделение деловой и политической журналистики

Да

Специальность "Реклама"

Да

Факультет социологии

Да

Факультет философии

Да

Отделение культурологии

0

Отделение востоковедения

0

Международный институт экономики и финансов

Нет

11 Диаграмма сравнения результатов по видам тестирования: доля

Диаграмма сравнения результатов по видам тестирования: доля

(%)тестируемых получивших положительные результаты

12 ФЭПО Федеральный интернет-экзамен в сфере профессионального

ФЭПО Федеральный интернет-экзамен в сфере профессионального

образования

Объект оценки

Показатель освоения дисциплины

Критерий освоения дисциплины

Студент

Процент освоенных ДЕ дисциплины

100% освоенных ДЕ дисциплины

Выборка студентов ООП

Процент студентов, освоивших все ДЕ дисциплины

50% студентов, освоивших все ДЕ дисциплины

13 Диаграмма результатов тестирования в целом по вузу (ФЭПО 2010)

Диаграмма результатов тестирования в целом по вузу (ФЭПО 2010)

14 Диаграмма обобщенных результатов тестирования по дисциплине Английский

Диаграмма обобщенных результатов тестирования по дисциплине Английский

язык

15 По дисциплине «Информатика» приняли участие 72 студента следующих

По дисциплине «Информатика» приняли участие 72 студента следующих

образовательных программ: - 010500.62 «Прикладная математика и информатика», - 080700.62 «Бизнес-информатика». Результаты тестирования: 70 (97,2%) студентов освоили 100% дидактических единиц дисциплины

16 Результат тестирования ООП Философия (бакалавриат) по дисциплине

Результат тестирования ООП Философия (бакалавриат) по дисциплине

Экономика. Диаграмма ранжирования ООП по показателю освоения дисциплины на соответствие требованиям ГОС в сравнении с вузами РФ (УГН Гуманитарные науки)

17 Аст

Аст

* с учетом участников факультета менеджмента и МИЭФ проведено 116 срезов (сеансов) тестирования

Филиалы

778

ГУ-ВШЭ (Москва)

775 (940)*

Итого:

1553 (1718)*

18 Сравнительные данные по видам тестирования

Сравнительные данные по видам тестирования

Гсэ

97

74

71

Ен

100

79

87

Опд

-

75

89

Сд

96

81

Дн.М

100

-

-

Циклы/срезы

Самообследование (доля студентов, получивших хорошо и отлично), %

Результаты тестирования по АСТ (доля студентов освоивших все ДЕ), %

Результаты Интернет-экзамена (доля студентов освоивших все ДЕ), %

19 Диаграмма сравнения результатов тестирования по циклам учебного плана

Диаграмма сравнения результатов тестирования по циклам учебного плана

20 Тестирование по материалам ППС

Тестирование по материалам ППС

Две темы: Получение отчетов о проведении контрольного тестирования и комплектов ТЗ по аккредитуемым в 2010г. образовательным программам. Разработка БТЗ в связи с переходом на новые стандарты

21 Аккредитация отдельных образовательных программ в 2010 г. (выдержки из

Аккредитация отдельных образовательных программ в 2010 г. (выдержки из

приказа № 31-04/1603 )

1.1. по направлениям высшего профессионального образования, реализуемым в Государственном университете – Высшей школе экономики: 010500.62 Прикладная математика и информатика 030100.68 Философия 030600.68 Журналистика 030700.68 Международные отношения 1.2. по направлениям и специальностям высшего профессионального образования, реализуемым в Нижегородском филиале Государственного университета - Высшей школы экономики: 010500.62 Прикладная математика и информатика 080506.65 Логистика и управление цепями поставок 1.3. по направлениям высшего профессионального образования, реализуемым в Пермском филиале Государственного университета - Высшей школы экономики: 080500.68 Менеджмент 1.4. по направлениям и специальностям высшего профессионального образования, реализуемым в Санкт-Петербургском филиале Государственного университета - Высшей школы экономики: 030200.62 Политология 030301.65 Психология

22 Анализ комплектности тестовых материалов ППС по аккредитуемым в 2010

Анализ комплектности тестовых материалов ППС по аккредитуемым в 2010

году образовательным программам

ООП /факульте/филиал

Дисциплина

ТЗ (всего заданий в комплекте

Тезаурус

Таблица спецификации

Ключи

Оценочная шкала

010500.62 Прикладная математика и информатика

Отчет представлен, материалы нет

030100.68 Философия

030100.68 Философия

030100.68 Философия

Современные проблемы философии

24

Да

Да

Да

Нет

Современная философия

94

Да

Да

Да

Нет

Философская антропология

20

Да

Да

Да

Нет

030600.68 Журналистика магистерская программа «Менеджмент в СМИ»

030600.68 Журналистика магистерская программа «Менеджмент в СМИ»

Современные теории массовой коммуникации

44

Да

Да

Да

Нет

Компьютерные технологии в журналистике и научных исследованиях

50

Да

Да

Да

Нет

030700.68 Международные отношения

Отчет не представлен

23 Анализ комплектности тестовых материалов ППС по аккредитуемым в 2010

Анализ комплектности тестовых материалов ППС по аккредитуемым в 2010

году образовательным программам (слайд-2)

Политический анализ и прогнозирование

Теория политики

Мировая политика и международные отношения

Математика

Общая психология

Экспериментальная психология

Социальная психология

Анатомия ЦНС

080506.65 Логистика и управление цепями поставок/НН

080506.65 Логистика и управление цепями поставок/НН

080506.65 Логистика и управление цепями поставок/НН

Логистика складирования

120

Да

Да

Нет

Нет

Управление запасами в цепях поставок

120

Да

Да

Нет

Нет

Основы логистики

120

Да

Да

Нет

Нет

080500.68 Менеджмент/Пермь

Отчет представлен Материалы нет

030200.62 Политология/ СПб

030200.62 Политология/ СПб

030200.62 Политология/ СПб

030200.62 Политология/ СПб

30

Нет

Да

Да

Да

84

Нет

Нет

Да

Да

121

Нет

Да

Да

Да

40

Нет

Да

Да

Да

030301.65 Психология/СПб

030301.65 Психология/СПб

030301.65 Психология/СПб

030301.65 Психология/СПб

70

Нет

Да

Да

Да

60

Нет

Да

Да

Да

60

Нет

Да

Да

Да

60

Нет

Да

Да

Да

24 Цитата из тезауруса (неположительные примеры):

Цитата из тезауруса (неположительные примеры):

В отличие от отношений власти, где навязание одной стороной своей воли другой не подразумевает получения на это согласия у последней, отношения политического господства и подчинения в политической социологии Вебера предполагают наличие стремления к повиновению у тех, кому отдаются приказы. В зависимости от того, на основании какого рода мотивов осуществляются отношения господства и подчинения в политическом сообществе, Вебер выделяет три типа легитимного господства: традиционный, харизматический и легально-рациональный.

25 Основные термины: Автоматизированные измерения Автоматизированные

Основные термины: Автоматизированные измерения Автоматизированные

измерения аудитории Автоматизированные измерения аудитории Интернета Автоматизированные измерения аудитории радио Автоматизированные измерения аудитории телевидения Автоматизированная регистрация эфирных событий

Фрагмент Тезауруса (неположительные примеры): основные понятия с определениями и тезисы по дисциплине «Компьютерные технологии в журналистике и научных исследованиях»

26 Как доказать, что результат получен

Как доказать, что результат получен

Компетенции, заявленные как результаты обучения, сформированы?

27 Образовательная программа это:

Образовательная программа это:

Заявление о намерениях (соглашение между абитуриентом и вузом о предоставлении некоторых образовательных услуг) Совокупность условий реализации образовательных услуг Результат – подтверждение нового качественного состояния субъекта

28 Традиционное построение системы оценивания в вузе не содержит

Традиционное построение системы оценивания в вузе не содержит

нормативно закрепленных процедур формальных измерений приращения качественных изменений субъекта. Тестирование учебных достижений – инструмент оценки достижения результата.

Обоснование достижения результата (сформированности компетенций)

29 Образовательный результат – подтверждение нового качественного

Образовательный результат – подтверждение нового качественного

состояния субъекта

(формы, способы, методы) Экспертные: общепринятые, традиционные формы контроля: (итоговые - Итоговый государственный экзамен, защита ВКР; промежуточные – экзамен, зачет, эссе, контрольная, коллоквиум, домашнее задание и пр.) Стандартизированные и объективизированные: тесты (не требующие присутствия, наличия и участия преподавателя) в процессе контроля. Компетентностно-ориентированные задания: методы объективизированные +экспертные. Образовательные компетенции НИУ должны быть подтверждены результатами контрольных мероприятий

30 Система контрольно-оценочных материалов

Система контрольно-оценочных материалов

Всю систему контрольно-оценочных материалов по дисциплинам, модулям, входящим в определенную образовательную программу, необходимо рассматривать как своего рода договор между педагогами, администрацией вуза и работодателями о том, что первые готовы обеспечить подготовку специалиста определенного качества, а последние удовлетворены его характеристиками.

31 Тестирование учебных достижений студентов – инструмент формирования,

Тестирование учебных достижений студентов – инструмент формирования,

контроля и обоснования достижения результата (сформированности компетенций)

Стандартизированные методы контроля

32 Согласованность целей участников процесса (администрации,

Согласованность целей участников процесса (администрации,

преподавателей, студентов) Мотивация (администрации, преподавателей, студентов) Стандарт разработки, применения Признание внешней средой права применения инструмента (т.е. качества БТЗ НИУ)

Инструмент оценки достижения результата:

33 Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная

Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная

среда) — свободная система управления обучением (LMS) Каждый преподаватель может воспользоваться возможностями сайта moodle.org для создания своего образовательного ресурса Комфортная информационно-технологическая среда для формирования авторских оригинальных учебных материалов АСТ-тест - адаптивная среда тестирования, программное обеспечение разработки тестовых заданий, их аккумуляции в базы по ООП, администрирования процесса, предъявления результата и его анализа. При наполнении БТЗ преподавателей - инструмент измерения качества образования по образовательной программе в целом, когда отдельные разработки интегрированы в единый комплекс.

Различия целей использования Moodle и АСТ-тест:

34 Тестирование учебных достижений студентов становится

Тестирование учебных достижений студентов становится

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫМ ИНСТРУМЕНТОМ только при едином подходе к стандартизированным правилам разработки, применения и оценки тестовых материалов

Инструмент оценки достижения результата

35 Требует формализации правил разработки тестовых заданий, регламента

Требует формализации правил разработки тестовых заданий, регламента

сбора и формирования университетской базы тестов по ООП, регламента использования в учебном процессе, нормативно закрепленных и признаваемых участниками процесса.

Стандарт разработки, применения инструмента

36 Разработка инструмента

Разработка инструмента

Предпосылки Задачи

37 Предпосылки: что есть

Предпосылки: что есть

Проект положения о внедрении системы тестирования в ГУ-ВШЭ (опубликованный, рекомендованный как типовое положение для вузов РФ) Инструкция для разработки комплекта тестовых заданий по учебной дисциплине (для преподавателей, разработчиков тестов) Компьютерная программа: Адаптивная среда тестирования (АСТ-центра) База тестов по 50 учебным дисциплинам ООП ГУ-ВШЭ, заказанных кафедрами в 2009 году (установлена на сервере ГУ-ВШЭ)

38 Что сделано

Что сделано

Проведены интернет экзамены в форме тестирования (внешние проверки) ФЭПО (Росаккредагентство): 2009 г. (697студентов), 2010 г. (612 студентов) Проведено интернет тестирование по тест-тренажерам НИИ мониторинга качества образования (Росаккредагентство)1037студентов Проведено тестирование по закупленным базам тестов АСТ-центра студентов ГУ-ВШЭ и филиалов 3360 - общее количество студентов, участвовавших в тестировании в 2009/2010 учебном году (без учета повторного тестирования) Собраны тестовые материалы по 10 образовательным программам к аккредитационной проверке вуза в 2009 году (разной комплектации и качества) Закуплено программное приложение Maker, Converter с помощью которого можно формировать собственно университетские банки тестов (соответствующие содержанию образования ФГОС/НИУ)

39 Что делать

Что делать

Для формирования баз тестовых заданий по образовательным программам необходимо разработать комплекты тестовых заданий по дисциплинам учебного плана каждой образовательной программы. В связи с этим предполагается решить задачи: Организационные Содержательные Технические

40 Что делать: организационные задачи (взаимодействие участников для

Что делать: организационные задачи (взаимодействие участников для

ввода тестовых заданий по учебной дисциплине в БТЗ)

41 Установить программное обеспечение Maker, Converter для работы

Установить программное обеспечение Maker, Converter для работы

ответственных за тестирование от факультетов в учебных корпусах, размещения факультетов с обеспечением доступа для преподавателей для автономной работы с ПО В ОМСУП организовать ПК для хранения всех БТЗ и тестовых материалов для редактирования и ввода тестовых материалов, последующего размещения на серверах ГУ-ВШЭ Обеспечить сопровождение ДИТ работы ПО и консультативную помощь Обеспечить ввод в программу тестовых материалов по конкретной дисциплине/образовательной программе силами студентов практикантов/учебных ассистентов

Что делать: технические задачи (взаимодействие участников для ввода тестовых заданий по учебной дисциплине в БТЗ)

42 Тестовые материалы соответствуют тематическим планам программ учебных

Тестовые материалы соответствуют тематическим планам программ учебных

дисциплин? (Чему учим, то и проверяем) Как проверить в тестовой форме то, что не может быть проверено тестами? (Создать фонд компетентностно-ориентированных заданий - КИМов, которые не могут быть стандартизированы)

Что делать: Содержательные задачи

43 Компетентностный формат стандартов ставит педагогическое сообщество

Компетентностный формат стандартов ставит педагогическое сообщество

перед задачей концептуального обоснования принципов оценивания и создания банка обновленных оценочных средств.

Фонд компетентностно-ориентированных заданий - КИМов

44 Каждый преподаватель по учебному курсу разрабатывает

Каждый преподаватель по учебному курсу разрабатывает

контрольно-измерительные материалы (КИМ) согласно «Требованиям к программам учебных дисциплин» и «Инструкции к разработке комплекта тестовых заданий по учебной дисциплине» http://www.hse.ru/org/hse/aup/6210762/6210771/test Приложение к рабочей учебной программе: фонд контрольно-измерительных стандартизированных тестовых заданий

Создание банка обновленных оценочных средств: Чему учим, то и проверяем

45 Согласно обозначенным в программе учебной дисциплины формулировкам

Согласно обозначенным в программе учебной дисциплины формулировкам

компетенций, которые должны быть достигнуты, сформированы в результате освоения учебного курса, преподавателем разрабатывается на каждую компетенцию задание, успешное выполнение которого подтверждает достижение заданного в стандарте НИУ уровня компетенции

Фонд компетентностно-ориентированных заданий - КИМов, которые не могут быть стандартизированы

46 В зарубежной практике Университетского образования аналогов подобных

В зарубежной практике Университетского образования аналогов подобных

разработок нет

Мониторинговые исследования Международной ассоциации по оценке учебных достижений IEA Участие в международных сравнительных исследованиях качества образования в России (естественно-математическое образование - IEAP-II, TIMSS-1995, TIMSS-1999, TIMSS-2003, TIMSS-2007, PISA-2000, PISA-2003, PISA-2006; PISA-2009) для 14-15 летних школьников Международное сравнительное исследования «Изучение качества чтения и понимание текста» (Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS). Все масштабные исследования проводились на школьниках, а не на студентах!

47 Выводы:

Выводы:

Новая идеология тестирования: от навязанного контроля к многофункциональному инструменту измерения образовательного процесса и результата Существующие БТЗ могут быть использованы для тренинга, текущего контроля Для объективного контроля разработать тестовые материалы ППС, соответствующие программам учебных дисциплин, создать общеуниверситетскую БТЗ-инструмент измерения

48 Благодарим коллег, принявших участие в организации и проведении

Благодарим коллег, принявших участие в организации и проведении

тестирования на факультетах и отделениях!

49 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Вкр пример гиму»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vkr-primer-gimu-205751.html
cсылка на страницу

Высшее образование

21 презентация о высшем образовании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды