Внеурочная деятельность
<<  Интеллектуальная игра Итоговый отчет о проделанной работе учителя татарского языка и литературы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей №18» I квалификационной категории Минязевой Минзифы Зарифны в рамках приоритетного нац  >>
Внеурочная деятельность как средство развития личности на примере
Внеурочная деятельность как средство развития личности на примере
Школа должна научить ребенка:
Школа должна научить ребенка:
Особенность содержания НО:
Особенность содержания НО:
Внеурочная деятельность:
Внеурочная деятельность:
Внеурочная деятельность:
Внеурочная деятельность:
Цель курса РПС:
Цель курса РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Содержание курса РПС:
Содержание курса РПС:
Личностные результаты:
Личностные результаты:
Регулятивные УУД:
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Коммуникативные УУД:
Предметные результаты:
Предметные результаты:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Курс РПС:
Оценка достижений результатов:
Оценка достижений результатов:
Оценка достижений результатов:
Оценка достижений результатов:
Курс РПС:
Курс РПС:
Результаты :
Результаты :
Результаты :
Результаты :

Презентация на тему: «Внеурочная деятельность как средство развития личности на примере курса РПС «Умники и умницы»». Автор: 1. Файл: «Внеурочная деятельность как средство развития личности на примере курса РПС «Умники и умницы».ppt». Размер zip-архива: 2588 КБ.

Внеурочная деятельность как средство развития личности на примере курса РПС «Умники и умницы»

содержание презентации «Внеурочная деятельность как средство развития личности на примере курса РПС «Умники и умницы».ppt»
СлайдТекст
1 Внеурочная деятельность как средство развития личности на примере

Внеурочная деятельность как средство развития личности на примере

курса РПС «Умники и умницы»

учитель начальных классов МБОУ «Наумовская СОШ» Томского района Тимощенко Ирина Владимировна

2 Школа должна научить ребенка:

Школа должна научить ребенка:

«научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать» (из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»).

31.08.2015

3 Особенность содержания НО:

Особенность содержания НО:

Формирование универсальных учебных действий в: личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

В широком значении "универсальные учебные действия" - это действия, направленные на саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (психологическом значении) "универсальные учебные действия" - это совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

31.08.2015

4 Внеурочная деятельность:

Внеурочная деятельность:

Основными направлениями являются: · Спортивно-оздоровительная деятельность · Художественно – эстетическая деятельность · Научно – познавательная деятельность · Военно-патриотическая деятельность · Общественно-полезная деятельность · Проектная деятельность

31.08.2015

5 Внеурочная деятельность:

Внеурочная деятельность:

Содержание деятельности учащихся во внеурочное время должно быть направлено прежде всего на апробацию, тренировку и развитие УУД, предполагаемых ФГОС, и личностных результатов освоения ООП, таких как: осознание уникальности своей личности, умение давать оценку своим действиям; ориентация в человеческих качествах, осознание себя гражданином умение выражать собственное мнение и т. д.

31.08.2015

6 Цель курса РПС:

Цель курса РПС:

* развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка через систему коррекционно-развивающих упражнений. задачи курса: Развитие познавательных способностей младших школьников; Развитие творческих способностей младших школьников; Расширение кругозора учащихся; Развитие эмоционально-волевой сферы детей; Формирование стремления учащихся К личностному росту.

31.08.2015

7 Курс РПС:

Курс РПС:

Способы стимулирования творческой активности школьников на занятиях курса «РПС»: Обеспечение благоприятной атмосферы. Безотметочная система обучения Обогащение окружающей ребёнка среды разнообразными новыми для него предметами с целью развития его любознательности. Поощрение высказывания оригинальных идей. Широкое использование вопросов раскрытого типа. Использование педагогом личного примера – творческого подхода к решению проблемы. Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.

8 Курс РПС:

Курс РПС:

ориентирован на детей от 6 до 10 лет; рассчитан на 68 занятИЙ (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ); предназначен для работы в любой системе начального образования.

31.08.2015

9 Курс РПС:

Курс РПС:

представляет собой комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе коррекционно-развивающие упражнения с разнообразным познавательным материалом. Это совокупность обеспечивает: развитие познавательных потребностей учащихся; их психических качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, воображения, речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуникабельности, таких способностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение, классификация, установление логических связей, способность к конструированию.

31.08.2015

10 Содержание курса РПС:

Содержание курса РПС:

Интегрированные задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира.

31.08.2015

11 Личностные результаты:

Личностные результаты:

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). -В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

31.08.2015

12 Регулятивные УУД:

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, -Учиться планировать учебную деятельность на уроке, -Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, -Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства. -Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

-

31.08.2015

13 Познавательные УУД:

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний, -Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи, -Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), -Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

-

31.08.2015

14 Коммуникативные УУД:

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, -Слушать и понимать речь других, -Вступать в беседу на уроке и в жизни, -Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им, -Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

31.08.2015

15 Предметные результаты:

Предметные результаты:

-Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий; -делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков; -находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику; --проходить числовые лабиринты; -объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением; -решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур; И т.д.

31.08.2015

16 Курс РПС:

Курс РПС:

Тематические занятия проводятся в игровой форме, что способствует: непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств учащихся, -формированию общеинтеллектуальных умений, -- расширению кругозора, развитию познавательных способностей, - и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе. Занятия в форме телевизионных игр

31.08.2015

17 Курс РПС:

Курс РПС:

Используем приёмы театрализации: инсценируем маленькие пьесы, разыгрываем ситуации, «перевоплощаемся» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности.

31.08.2015

18 Курс РПС:

Курс РПС:

Игры на развитие скорости реакции, внимания…

31.08.2015

19 Курс РПС:

Курс РПС:

Учимся выражать словами и без слов чувства, которые испытывает герой произведения. Высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями

31.08.2015

20 Курс РПС:

Курс РПС:

Развиваем мышление: учимся называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, отгадываем кроссворды….

31.08.2015

21 Курс РПС:

Курс РПС:

Учимся определять причинно - следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение; Выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор. Учимся сами составлять ребусы…

31.08.2015

22 Курс РПС:

Курс РПС:

Бывает, что задания вызывают затруднения, но мы учимся искать выход из ситуации…

31.08.2015

23 Курс РПС:

Курс РПС:

Работа с геометрическим материалом всегда вызывает большой интерес….

31.08.2015

24 Курс РПС:

Курс РПС:

Учёт сформированности познавательной активности и различных качеств умственной деятельности учащихся осуществляется в начале и в конце учебного года методом тестирования. 1класс. Тест на определение уровня мышления.

31.08.2015

25 Курс РПС:

Курс РПС:

2 задание. Сравнение.

31.08.2015

26 Курс РПС:

Курс РПС:

3 задание. Обобщение.

31.08.2015

27 Курс РПС:

Курс РПС:

4 задание. Сериация.

31.08.2015

28 Курс РПС:

Курс РПС:

5 задание. Умозаключения.

31.08.2015

29 Курс РПС:

Курс РПС:

6 задание. Классификация.

31.08.2015

30 Курс РПС:

Курс РПС:

3 класс. Тест на определение уровня мышления.

* Задание 1. В приведенных словах буквы переставлены местами. Запишите эти слова. 1)ЛБКО 2)РАЯИ 3)ЕРАВШН 4)РКДЕТИ 5)РБКАДОЛЕ * Задание 2. Найди 2 слова , которые наиболее существенны для слова, стоящего перед скобками. 1)ЧТЕНИЕ (книга, очки, глаза, буква, луна) 2)САД (растение, земля, вода, садовник) 3)РЕКА (берег, тина, вода, рыба, рыболов) 4) ИГРА (игроки, правила, футбол, штраф) 5)КУБ (углы, дерево, чертеж, сторона)

31.08.2015

31 Курс РПС:

Курс РПС:

* Задание 3. Сравни понятия: КНИГА – ТЕТРАДЬ * Задание 4. Какое понятие является лишним? Выпиши. ДУБ, ДЕРЕВО,ОЛЬХА, ЯСЕНЬ ГОРЬКИЙ,ГОРЯЧИЙ, КИСЛЫЙ, СОЛЕНЫЙ,СЛАДКИЙ ДОЖДЬ, СНЕГ, ОСАДКИ, ИНЕЙ ЗАПЯТАЯ, ТОЧКА, СОЮЗ, ТИРЕ СЛОЖЕНИЕ, УМНОЖЕНИЕ, СЛАГАЕМОЕ, ВЫЧИТАНИЕ Задание 5. Определить что общего: ДОЖДЬ-ГРАД, НОС-ГЛАЗ, СУММА-ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ВОДОХРАНИЛИЩЕ-КАНАЛ, ПРЕДАТЕЛЬСТВО-ТРУСОСТЬ

31.08.2015

32 Курс РПС:

Курс РПС:

Тесты

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

9-10

7-8

5-6

3-4

0-2

30-35

24-29

18-23

10-17

0-9

Высокий уровень

Выше среднего

Средний уровень

Ниже среднего

Низкий уровень

1.Анаграмма

2.Существенное

3.Сравнение

4.Классификация

5.Обощение

6.Аналогия

Общий уровень развития мышления

Баллы заносятся в таблицу.

31.08.2015

33 Оценка достижений результатов:

Оценка достижений результатов:

Интеллектуальное развитие

Универсальные учебные действия (межпредметные) умения, навыки, компетенции

Применение индивидуальных интеллектуальных способностей в новых условиях

31.08.2015

Показатели

Показатели

Критерии

Критерии

Уровень достижения

Уровень достижения

Уровень достижения

Низк

Сред

Высок

1. Умение учиться, владение регулятивными действиями: - целеполагание - планирование -прогнозирование -контроль -коррекция -оценка усвоенного и качество усвоения -саморегуляция (способность к мобилизации сил, к волевому усилию) 2. Познавательные универсальные действия: -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели -поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств -структурирование знаний -выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач -смысловое чтение -постановка и формулирование проблемы

1

2

34 Оценка достижений результатов:

Оценка достижений результатов:

Личностные УУД

3. Коммуникативные УУД: -планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками -проявление инициативы в сотрудничестве -разрешение конфликтов убеждением, доказательством; принятие справедливой точки зрения -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свою точку зрения

-Сформирована внутренняя позиция школьника -самоопределение, самооценка, смыслообразование -положительное отношение к школе: понимают ценность и необходимость учения, проявляют интерес к новым, фактам, событиям, содержанию курса -предпочтение классных коллективных форм занятий -положительное отношение к школьной дисциплине

31.08.2015

Показатели

Показатели

Критерии

Критерии

Уровень достижения

Уровень достижения

Уровень достижения

Низк

Сред

Высок

3

35 Курс РПС:

Курс РПС:

Аналогичный тест проводится и в конце учебного года. Результаты сравниваются: Отслеживается процесс динамики развития высших психических функций и УУД, что дает возможность наглядно представить насколько эффективной была работа, насколько правильным было обучение; Выявляются слабые стороны, те мыслительные операции, которые в недостаточной степени сформированы, но которые могут быть развиты при проведении целенаправленных занятий с ребенком.

31.08.2015

36 Результаты :

Результаты :

К концу 2 класса наблюдается положительная динамика, общий уровень мышления детей вырос…

31.08.2015

Ф.И. уч-ся

Ф.И. уч-ся

Ф.И. уч-ся

1 класс

1 класс

1 класс

1 класс

Дина-мика

Дина-мика

2 класс

2 класс

2 класс

2 класс

Дина-мика

Дина-мика

Начало года

Начало года

Конец года

Конец года

Начало года

Начало года

Конец года

Конец года

11

39

17

60

+ 21%

20

71

25

86

+15%

14

50

19

68

+ 18%

20

69

24

83

+14%

4

14

12

43

+ 29%

14

50

22

76

+26%

12

43

16

57

+ 14%

19

66

25

86

+20%

10

36

13

45

+ 9%

14

50

22

76

+26%

4

14

10

36

+ 22%

13

45

21

72

+27%

8

28

14

50

+ 22%

15

53

23

79

+26%

6

21

16

57

+ 36%

-

-

23

79

+

15

53

17

60

+ 7%

20

71

27

93

+22%

Дарья

Кирилл

Виталий

Николай

Любовь

Наталья

Никита

Антон

Артём

Балл

%

Балл

%

%

Балл

%

Балл

%

%

37 Результаты :

Результаты :

К концу 2 класса наблюдается положительная динамика, общий уровень мышления детей вырос…

31.08.2015

«Внеурочная деятельность как средство развития личности на примере курса РПС «Умники и умницы»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vneurochnaja-dejatelnost-kak-sredstvo-razvitija-lichnosti-na-primere-kursa-rps-umniki-i-umnitsy-123458.html
cсылка на страницу

Внеурочная деятельность

16 презентаций о внеурочной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Внеурочная деятельность > Внеурочная деятельность как средство развития личности на примере курса РПС «Умники и умницы»