Воспитание
<<  Воспитание российских школьников в свете ФГОС Притча воспитании хинг ши  >>
Воспитание трудолюбия у школьников в образовательном процессе
Воспитание трудолюбия у школьников в образовательном процессе
Что такое трудолюбие
Что такое трудолюбие
Компоненты трудового воспитания
Компоненты трудового воспитания
В процессе трудового воспитания решаются следующие педагогические
В процессе трудового воспитания решаются следующие педагогические
В процессе трудового воспитания решаются следующие педагогические
В процессе трудового воспитания решаются следующие педагогические
Трудовая деятельность учащихся является коллективной если:
Трудовая деятельность учащихся является коллективной если:
Для этого необходимо следующее:
Для этого необходимо следующее:
Способы развития самостоятельности у детей школьного возраста
Способы развития самостоятельности у детей школьного возраста
Трудовая деятельность учащихся является коллективной если:
Трудовая деятельность учащихся является коллективной если:
Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества
Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества
Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества
Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества
Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества
Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества
Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества
Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества
Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества
Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества
Методы воспитания трудолюбия
Методы воспитания трудолюбия
Метод поручений: Волшебная страна
Метод поручений: Волшебная страна
Содержание поручений:
Содержание поручений:
Содержание поручений:
Содержание поручений:
Содержание поручений:
Содержание поручений:
Содержание поручений:
Содержание поручений:
Последовательность введения трудовых поручений
Последовательность введения трудовых поручений
Система организации отдельных поручений
Система организации отдельных поручений
Система организации отдельных поручений
Система организации отдельных поручений
Права школьника при выполнении поручений:
Права школьника при выполнении поручений:
Обязанности школьников при выполнении поручений
Обязанности школьников при выполнении поручений
Воспитание трудолюбия у школьников в образовательном процессе
Воспитание трудолюбия у школьников в образовательном процессе
Радости и успехов
Радости и успехов
В активизации трудовой деятельности учащихся можно опираться на
В активизации трудовой деятельности учащихся можно опираться на
Три уровня трудовой активности:
Три уровня трудовой активности:
Анкета для родителей Трудовое участие ребенка в жизни семьи
Анкета для родителей Трудовое участие ребенка в жизни семьи
Анкета для детей
Анкета для детей
Анкета для учителей
Анкета для учителей
Анкета №1 Для диагностики уровня знаний школьников о трудолюбии и
Анкета №1 Для диагностики уровня знаний школьников о трудолюбии и
Беседа №1 Тема: Что ты знаешь о труде и трудолюбии
Беседа №1 Тема: Что ты знаешь о труде и трудолюбии
КТД «Информационный поиск»
КТД «Информационный поиск»
Анкета №2 Для диагностики мотивов трудолюбия
Анкета №2 Для диагностики мотивов трудолюбия
Беседа №2 «Хорошо ли быть трудолюбивым
Беседа №2 «Хорошо ли быть трудолюбивым
Анкета №3 об обязанностях школьников по дому и трудовых умениях
Анкета №3 об обязанностях школьников по дому и трудовых умениях
Правила трудолюбия
Правила трудолюбия
К т д
К т д
Методики заключительной диагностики: мини – сочинения:
Методики заключительной диагностики: мини – сочинения:
Радости и успехов в любимом педагогическом труде
Радости и успехов в любимом педагогическом труде

Презентация на тему: «Воспитание трудолюбия у школьников в образовательном процессе». Автор: Кочетова. Файл: «Воспитание трудолюбия у школьников в образовательном процессе.ppt». Размер zip-архива: 95 КБ.

Воспитание трудолюбия у школьников в образовательном процессе

содержание презентации «Воспитание трудолюбия у школьников в образовательном процессе.ppt»
СлайдТекст
1 Воспитание трудолюбия у школьников в образовательном процессе

Воспитание трудолюбия у школьников в образовательном процессе

Воспитание интегративных нравственных качеств школьников

2 Что такое трудолюбие

Что такое трудолюбие

Трудолюбие является результатом трудового воспитания, обучения и профессиональной ориентации и выступает как личностное качество, которое характеризуется прочной потребностно-мотивационной сферой, глубоким пониманием большой преобразующе-воспитательной силы труда (знания и убеждения), умением и стремлением добросовестно выполнять любую необходимую работу и проявлять волевые усилия в преодолении тех преград, которые встречаются в процессе трудовой деятельности

3 Компоненты трудового воспитания

Компоненты трудового воспитания

Психофизиологическая подготовка к труду Социально – психологическая подготовка Нравственная подготовка к труду (морально – психологическая) Волевая подготовка Эстетическая подготовка к труду Творческое отношение к труду Практическая подготовка к труду Трудовое самовоспитание учащихся

4 В процессе трудового воспитания решаются следующие педагогические

В процессе трудового воспитания решаются следующие педагогические

задачи:

? Формирование у учащихся патриотизма, социально-экономической и политической значимости труда в современном обществе; ? Формирование у учащихся «сознания» в том, что труд – основа существования каждого добропорядочного гражданина, основа общественного и личного благополучия; ? Воспитание потребности трудиться на общественную пользу, активно участвовать в построении нового общества; ? Формирование прочных знаний, умений и навыков с учетом в будущем интереса к определенной профессии в соответствии со склонностями и способностями учащегося;

5 В процессе трудового воспитания решаются следующие педагогические

В процессе трудового воспитания решаются следующие педагогические

задачи:

Развитие самодисциплины; Привитие навыков культуры труда – точности, аккуратности, умения качественно и в срок выполнять работу; Воспитание плодотворного сотрудничества, умения работать в коллективе, чувства взаимопомощи между учащимися, трудолюбия и ответственности за порученное дело; Воспитание способности самооцениваться, самоконтролироваться, работать над недостатками; Воспитание уважения к людям труда.

6 Трудовая деятельность учащихся является коллективной если:

Трудовая деятельность учащихся является коллективной если:

Трудовая деятельность учащихся является коллективной если: трудовое задание воспринимается как данное всему коллективу и коллектив несет ответственность за его выполнение; организация деятельности предполагает разделение труда, учитывающее интересы и способности каждого ученика и позволяющее каждому лучше проявить себя; в процессе деятельности между членами коллектива образуются отношения взаимной ответственности и зависимости, действует взаимный контроль и ответственность каждого перед коллективом; организацию выполнения задания осуществляет сам коллектив под педагогическим руководством учителя (имеется в виду распределение обязанностей, планирование, контроль за ходом работы, оценка сделанного, подведение общих итогов, взаимопомощь в случае необходимости).

7 Для этого необходимо следующее:

Для этого необходимо следующее:

· Привлекать учащихся к конкретной и посильной деятельности; · Согласовывать свои действия с родителями, объясняя своим воспитанникам, что их главный вклад в общественное производство – учебный труд, помощь дома и в школе; · Вспоминая Песталоцци, нельзя не учитывать, что детям изначально по природе чужды инертность, безделье, учителю главное поддержать и развить природный потенциал ребенка; И в этом процесс воспитания должен быть построен таким образом, чтобы ребята чувствовали, что они нужны классу, семье, обществу.

8 Способы развития самостоятельности у детей школьного возраста

Способы развития самостоятельности у детей школьного возраста

Ребенку нужно поручать конкретные дела и требовать их самостоятельного выполнения; выполненное самостоятельно дело должно быть отмечено взрос­лым положительно; давать возможность ребенку проявить инициативу в выборе различных дел.

9 Трудовая деятельность учащихся является коллективной если:

Трудовая деятельность учащихся является коллективной если:

Трудовое задание воспринимается как данное всему коллективу и коллектив несет ответственность за его выполнение; организация деятельности предполагает разделение труда, учитывающее интересы и способности каждого ученика и позволяющее каждому лучше проявить себя; в процессе деятельности между членами коллектива образуются отношения взаимной ответственности и зависимости, действует взаимный контроль и ответственность каждого перед коллективом; организацию выполнения задания осуществляет сам коллектив под педагогическим руководством учителя (имеется в виду распределение обязанностей, планирование, контроль за ходом работы, оценка сделанного, подведение общих итогов, взаимопомощь в случае необходимости).

10 Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества

Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества

I. Высокий уровень +3 Интеллектуальный компонент. 1) знания о трудолюбии, правильные, системные; 2) присутствует осознание личной и общественной значимости трудолюбия и труда. Мотивационный компонент. 3) Эмоционально – положительное отношение к трудолюбивым людям; Мотивы (стремление, желание) быть трудолюбивым, воспитывать в себе трудолюбие. Практический компонент. 4) умение использовать свои волевые качества, чтобы довести дело до конца в любых ситуациях; 5) трудовые действия и поступки в реальной жизни, проявляющиеся всегда, при любых обстоятельствах.

11 Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества

Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества

II. Средний уровень +2 Интеллектуальный компонент. 1) знания о трудолюбии правильные, но недостаточно полные и системные; 2) отчасти, на абстрактном уровне, присутствует осознание личной и общественной значимости трудолюбия и труда. Мотивационный компонент. 3) В большинстве случаев возникает эмоционально – положительное отношение к трудолюбивым людям и трудолюбию; 4) Сформированы мотивы быть трудолюбивым, но не всегда появляется желание работать над собой в плане самовоспитания трудолюбия. Практический компонент. 5) воля развита недостаточно, чтобы всегда выбирать и мобилизовать себя в труде; 6) в большинстве ситуаций, но не всегда проявляют трудолюбие.

12 Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества

Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества

III. Начальный уровень +1 Интеллектуальный компонент. 1) знания о трудолюбии и труде носят частичный бессистемный характер, нет обобщенности, не выделяется главное и второстепенное; 2) отсутствует осознание общественной значимости трудолюбия и труда, есть лишь частичное осознание их личной значимости в реальной жизни. Мотивационный компонент. 3) противоречивое отношение к трудолюбивым людям и труду в зависимости от личной включенности и позиции в каждом конкретном случае; 4) мотивация труда и трудолюбия бедная, обнаруживается эпизодически. Практический компонент. 3) усилия воли проявляются редко в ситуациях необходимости только по отношению к самым близким людям; 4) трудится время от времени, в зависимости от внешних побуждений и личной эмоциональной включенности в ситуацию.

13 Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества

Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества

IV. Нулевой уровень 0 Интеллектуальный компонент. 1) знания о труде и трудолюбии отсутствуют не понимает значение слова, нет критериев добра и зла; 2) соответственно не понимает значение трудолюбия и труда для общества в целом и для отдельных людей, для себя в том числе. Мотивационный компонент. 3) Равнодушное отношение к труду и трудолюбию, не различает их в большинстве случаев; 4) Мотивация труда и трудолюбия отсутствует, работа над собой тоже. Практический компонент. 3) Воля неразвита, произвольное собственное регулирование собственного поведения не проявляется; 4) Встречаются проявления трудолюбия и лени, часто – инертное поведение, в зависимости от ситуации.

14 Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества

Уровни сформированности трудолюбия как личностного качества

V. Отрицательный уровень –1 Интеллектуальный компонент. 1) Знание о труде и трудолюбии неправильное, путают трудолюбие с конкретными действиями, следовательно определяют неверно; 2) В соответствии с неправильными знаниями осознанность также носит искаженный неадекватный характер. Мотивационный компонент. 3) труд может вызвать антипатию; 4) мотивация трудолюбия «от противного»: не быть как все: вопреки всему поступить по-своему, а не так как надо, как хорошо. Практический компонент. 5) воля «злая» то есть ребенок упрямо не хочет трудиться, даже переживая в душе, что приносит неудобства близким, любимым людям, но сдерживает свои стремления; 6) лень, нежелание что-либо делать.

15 Методы воспитания трудолюбия

Методы воспитания трудолюбия

1. Методы формирования сознания и мотивации. 2. Методы организации деятельности и поведения. 3. Методы стимулирования поведения и деятельности. 4. Методы контроля и анализа результатов воспитания (диагностика).

16 Метод поручений: Волшебная страна

Метод поручений: Волшебная страна

1. Министерство здравоохранения; 2. Министерство информации; 3. Министерство культуры; 4. Министерство образования; 5. Министерство досуга; 6. Министерство финансов; 7.Министерство охраны законности и порядка; 8. Министерство охраны природы; 9. Министерство творчества;

17 Содержание поручений:

Содержание поручений:

Министерство здравоохранения: ребята фиксируют пропуски занятий класса, сотрудничают с медицинским кабинетом, информируют о заболеваемости учащихся, организуют посещение учащихся на дому или в больницах, готовят устные журналы и газеты, собирают интересную информацию для рубрики «это важно знать», готовят сообщения для ребят. Министерство информации: подготовка информации для класса, для школьной разработки сценариев, конкурсов, ведение летописи класса, выпуск фото и видео сюжетов из жизни класса, оформление альбомов из жизни класса. Например, в четвертом классе можно подготовить альбом с фотографиями и стихами под названием «четыре года жизни класса».

18 Содержание поручений:

Содержание поручений:

Министерство культуры: это для учащихся, которые любят писать стихи, имеют литературные способности, желают участвовать в разработке всех мероприятий класса, она подбирают материал для сценариев, ведут концерты, заботятся о билетах, анализируют рейтинг внеклассных мероприятий и участие в них ребят класса. Министерство образования: помощь отстающим одноклассникам, анализ причин отставания учащихся, помощь классному руководителю в организации учебной деятельности учащихся класса; Министерство досуга: организация досуга учащихся класса. Классные дискотеки, праздники, беседы о музыке и музыкантах, организация музыкальных викторин и конкурсов, участие в них в школе;

19 Содержание поручений:

Содержание поручений:

Министерство финансов: сохранить и отремонтировать мебель класса, ведение копилки класса, обеспечение класса в экскурсиях, поездках и походах, подготовка к ним, оказание помощи больным и престарелым людям, участие в ремонте школы; Министерство охраны законности и порядка: представляют ребята, которые выполняют следующие поручения: дежурство по классу, по школе, по этажам, по столовой и гардеробу. В функцию ребят входит не только организация и выполнение этой работы, но изучение от­ношения ребят к выполнению своих обязанностей, выпуск газет по результатам дежурства, организация сюрпризных моментов во время дежурства (поздравление с днём рождения педагогов, поздравление с праздниками, чествование победителей и т. д.).

20 Содержание поручений:

Содержание поручений:

Министерство охраны природы: забота о зеленых насаждениях классе и школе, разведение зеленых растений, разведение растений, организация и выезд экскурсий на природу, организация живых уголков, подготовка «зеленых сюрпризов» к дням рождения одноклассников и педагогов. Министерство творчества: подбор материалов для устных журналов, викторин, интеллектуальных марафонов, информационных часов, участие в планировании жизни класса совместно с классным руководителем.

21 Последовательность введения трудовых поручений

Последовательность введения трудовых поручений

Дежурить в столовой Заботиться о сохранности книг в классной библиотеке Организация игровых перемен

22 Система организации отдельных поручений

Система организации отдельных поручений

1.Провести беседу о значении и содержании поручения со всеми учениками класса. 2.Выбор 1. Выбираем первого учащегося, который будет выполнять поручение. 3.Учитель проводит индивидуальную работу с выбранным учеником: совместное выполнение поручение учителем и учащимся (2 дня), самостоятельное выполнение поручения учеником под контролем учителя (3 дня), самостоятельное выполнение поручения учеником с самоконтролем (время выполнения одного поручения одним учеником 2 недели).

23 Система организации отдельных поручений

Система организации отдельных поручений

4.По окончанию выполнения поручения ученик производит самоотчет о качестве выполнения поручений, о сложившихся во время выполнения поручения взаимоотношениях с одноклассниками, требовательности к себе и другим, своих предложениях об оптимизации процесса выполнения поручения (если они есть). 5.Выбор 2. Выбор второго учащегося. 6.Работа в парах: первый ученик совместно со вторым выполняют поручение (первый учит второго) в течение одной недели. Далее самостоятельное выполнение вторым учеником данного поручения. Все дети должны пройти через все поручения 2-3 раза за период обучения в школе.

24 Права школьника при выполнении поручений:

Права школьника при выполнении поручений:

1.Ребенок в праве потребовать повторить задание, если он его не совсем или вообще не понял. 2.Отказаться от выполнения задания, если не может или не знает, как его делать. 3.Попросить помощи у учителя или одноклассника. 4.Попросить у учителя выполнить другое задание, которое ему больше по душе или с которым он уже сталкивался и знает, как его выполнить. 5. Если возникла конфликтная ситуация, попросить у учителя разрешить ее (здесь учитель выступает как третейский судья, от решения которого зависит дальнейшее отношение учащегося к труду).

25 Обязанности школьников при выполнении поручений

Обязанности школьников при выполнении поручений

1.Своевременно выполнять порученные задания, внимательно слушать и запоминать все, что просит сделать учитель. 2. Каждому быть для всех остальных примером организованности, дисциплинированности, старательности, аккуратности. 3.Проявлять активность в выполнении поручений. 4.Подчиняться правилам внутреннего распорядка школы и тем требованиям, которые предъявляет учитель.

26 Воспитание трудолюбия у школьников в образовательном процессе
27 Радости и успехов

Радости и успехов

28 В активизации трудовой деятельности учащихся можно опираться на

В активизации трудовой деятельности учащихся можно опираться на

следующие актуальные потребности детей:

Потребность в свободе Потребность в самовыражении Потребность в самоутверждении Образовательно-информационные потребности Потребность быть личностью

29 Три уровня трудовой активности:

Три уровня трудовой активности:

активность воспроизведения, т.е. стремление учащегося понять, запомнить, овладеть способами применения и сделать так, как нужно; активность интерпретации связана с желанием ученика постичь смысл сделанного; творческая активность предполагает стремление ученика к теоретическому осмыслению знаний, самостоятельному поиску проблем, проявление познавательных интересов, внести, если есть свои предложения. Перечисленные уровни активности предполагают этапы перехода от адаптивного (нормативного) поведения к ситуативному, творческому.

30 Анкета для родителей Трудовое участие ребенка в жизни семьи

Анкета для родителей Трудовое участие ребенка в жизни семьи

1.Что Ваш ребенок любит делать? 2. Что не любить делать? 3.Любит ли Ваш ребенок выполнять работу по дому? 4.Умеет ли он делать работу самостоятельно или только с вашей помощью? 5.Как долго может выполнять работу? 6.Работа выполняется увлеченно или неохотно? 7.Как вы поощряете его успех, как утешаете в случае неудачи? 8.Какие поручения ребенок выполняет дома? 9.Как он их выполняет? 10.Есть ли у ребенка поручение, которое он выполняет еженедельно?

31 Анкета для детей

Анкета для детей

1.Что ты любишь делать? 2. Что не любишь делать? 3.Какие порученные дела выполняешь в школе? 4.У тебя есть дома, какие-нибудь поручения, какие? 5.Ты выбрал домашние поручения сам? 6.Нравится ли тебе их выполнять? 7.Если тебе трудно выполнять порученное дело, обращаешься ли за помощью и к кому? 8.Для чего, как ты думаешь, нужно выполнять порученное дело? 9.Всегда ли доводишь порученное дело до конца? 10.Всегда ли родители и учитель довольны тем, как ты выполняешь поручения?

32 Анкета для учителей

Анкета для учителей

1.Какие поручения выполняют дети в Вашем классе: а) разовые: б) постоянные: 2.Когда, в каком классе вы начинаете вводить систему поручений? 3. Сколько детей (%, примерно) способны выполнять поручения качественно и ответственно? 4.Сколько детей в вашем классе способны обучать других детей выполнению поручений? 5.Обеспечиваете ли вы единство новых обязанностей и новых прав, которые даются ребенку с каждым поручением? 6.Какую атрибутику Вы используете при организации поручений? 7.Кто контролирует, оценивает выполнение поручений в классе?

33 Анкета №1 Для диагностики уровня знаний школьников о трудолюбии и

Анкета №1 Для диагностики уровня знаний школьников о трудолюбии и

труде.

1. Что такое труд? 2. Что такое трудолюбие? 3. Какого человека можно назвать трудолюбивым? 4. Какой труд можно назвать любимым? 5. Надо ли быть трудолюбивым? Зачем? 6. Что дает труд людям? 7. Хорошо ли быть трудолюбивым?

34 Беседа №1 Тема: Что ты знаешь о труде и трудолюбии

Беседа №1 Тема: Что ты знаешь о труде и трудолюбии

1. Сообщение учителя об основных результатах анкетирования учащихся класса. 2. Разъяснения учителя об актуальности проблем трудолюбия и труда в наши дни. 3. Беседы с детьми по вопросам анкеты, только в обратном порядке (от конкретных примеров к обобщенным понятиям).

35 КТД «Информационный поиск»

КТД «Информационный поиск»

Класс разбивается по желанию ребят на группы по 4-5 человек, каждая из которых получает задание найти информацию о трудолюбии и труде в разных источниках: 1. В словарях и энциклопедиях – «словарная группа». 2. В газетах и журналах – «журнальная группа». 3. В художественной литературе – «литературная группа». 4. В телепрограммах и кинофильмах – «телевизионная группа». 5. Проводит «социологический опрос» среди соседей, знакомых, родственников – «социологическая группа». Поскольку каждое КТД проводится «на пользу и радость людям», то определяется, для кого будет интересна и полезна эта информация (для работ других классов, для родителей, для учителей) и в каком виде ее лучше представить (стенгазеты, устный журнал, познавательный праздник). Время подготовки КТД – 1-2 недели, не более, поскольку школьники при длительном подготовительном периоде могут потерять к нему интерес. В связи с тем, что характер заданий достаточно сложный, необходимо привлечь к работе в каждой группе кого-то из взрослых, из числа педагогов, родителей, в крайнем случае – старшеклассников.

36 Анкета №2 Для диагностики мотивов трудолюбия

Анкета №2 Для диагностики мотивов трудолюбия

1. Учеба – твой главный труд. Любишь ли ты учиться или нет и почему? 2. Что надо для того, чтобы ты учился с удовольствием? 3. Чем тебе нравиться заниматься в свободное время? Почему? 4. Какие условия надо создать, чтобы ты выполнял свои трудовые обязанности с удовольствием, с любовью?

37 Беседа №2 «Хорошо ли быть трудолюбивым

Беседа №2 «Хорошо ли быть трудолюбивым

Обобщенный анализ результатов анкеты №2 – информационное начало беседы. Учитель (без указания на конкретных детей) зачитывает наиболее интересные и дискуссионные высказывания из некоторых анкет. Далее беседа строится по следующим вопросам: - Почему некоторые из ваших одноклассников считают, что не всегда надо быть трудолюбивым? - Справедливо ли желать, чтобы за тебя все делали, а самому поступать иногда иначе?

38 Анкета №3 об обязанностях школьников по дому и трудовых умениях

Анкета №3 об обязанностях школьников по дому и трудовых умениях

1. Есть ли у тебя своя комната, рабочее место? 2. Помогаешь ли ты маме по дому? Всегда, часто, иногда никогда. 3. Какие у тебя обязанности по дому? Что ты умеешь делать сам?

39 Правила трудолюбия

Правила трудолюбия

1. Оттолкнувшись от материалов анкеты №3, этично, не называя фамилий, описав положительные и отрицательные поступки детей учитель подводит школьников к разговору о том, что можно сформировать какие-то правила, которые помогут каждому школьнику выбрать правильную линию поведения. 2. Работа над выбором наиболее удачных формулировок «правил трудолюбия». Они могут выглядеть примерно так. - Сделал дело – гуляй смело. - Можешь сделать добро, - сделай. - Счастье – это когда приносишь радость и пользу людям. - Терпенье и труд – все перетрут. Совместное решение детей о том, как красиво оформить правила, где лучше повесить их в классе, как над ними работать. 1. Возможно, решение о том, чтобы такие же правила дети оформили и повесили у себя дома, объявление конкурса на лучшее оформление правил трудолюбия.

40 К т д

К т д

1. Сюрприз для мамы (папы, бабушки, брата и т.д.). 2. Осенний десант (благоустройство микрорайона школы). 3. Школа – наш общий дом (оформление классных помещений и рекреаций). 4. Операция «Радость – каждому ребенку» (сбор подарков и концерт для детей из Дома ребенка). 5. Конкурс газет «А у нас…». 6. Летопись нашего класса (рукописный журнал с приложением). 7. Тайная акция «Наши подарки учителям». 8. «Братья наши меньшие» – работа в живом уголке. 9. Когда приходит Дед Мороз – новогодний праздник сюрпризов. 10.«Умеешь ли ты признаваться в любви?» конкурс «валентинок» в День Влюбленных (14 февраля). 11. Весенний десант – трудовая акция по высадке зеленых насаждений. 12.«Сделал дело, - гуляй смело!» игротека для ребят других классов (показ различных подвижных и спортивных игр) 13.«Задание… на каникулы» конкурс предложений о том, как можно с пользой и на радость близким провести лето («Задание самому себе»).

41 Методики заключительной диагностики: мини – сочинения:

Методики заключительной диагностики: мини – сочинения:

«Что значит «быть трудолюбивым?»». «Радость, которую я принес людям своим трудом». «Что научился делать в этом году наш класс?». «Что я умею делать сам?».

42 Радости и успехов в любимом педагогическом труде

Радости и успехов в любимом педагогическом труде

Спасибо за внимание! Всех с нашим профессиональным праздником!

«Воспитание трудолюбия у школьников в образовательном процессе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vospitanie-trudoljubija-u-shkolnikov-v-obrazovatelnom-protsesse-93940.html
cсылка на страницу

Воспитание

25 презентаций о воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитание > Воспитание трудолюбия у школьников в образовательном процессе