Возможности активных и интерактивных форм и методов обучения во внеклассной работе по химии и биологии

Возможности активных и интерактивных форм и методов обучения во

внеклассной работе по химии и биологии

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ молодых учителей химии, биологии ЮОУО г. Москвы

12.03.2013

План работы творческой мастерской

Возможности интерактивных форм и методов обучения во внеклассной работе по химии биологии). Ковалевская Н.Б.методист - наставник ГБОУ МЦ ЮОУО ДОгМ, Лауреат Премии в области образования г. Москвы 2. XI-я Окружная конференция творческих работ школьников «Химия и окружающий мир», 2012/13 уч.год. Никитина Н.Н. учитель химии ГБОУ СОШ № 2000 3. Путь к «Открытию»(из опыта предпрофильной работы по предмету). Варенкова Е.А. учитель химии ГБОУ СОШ № 546 Обмен мнениями Все желающие

Внеклассная работа по предмету

Это особо организуемая форма занятий с учащимися, обладающая сильным эмоциональным воздействием развивает кругозор и воображение учащихся стимулирует их к самообразованию, пополнению своих знаний способствует развитию изобретательности и творчества очень разнообразна по видам и содержанию носит оттенок занимательности, формирует интерес к предмету. Требует тщательной организации

Активные методы обучения

Это методы, включающие учащихся в процесс "добывания знаний" и развитие мышления. Они позволяют: стимулировать мыслительную деятельность учащихся; • раскрыть свои способности; • приобрести уверенность в себе; • совершенствовать свои коммуникативные навыки; • формировать у учащихся творческое мышление.

АМО смещают акцент на развитие школьников, не просто воспроизводя усвоенные знания, но и используя их в практической деятельности.

Интерактивное обучение

Слово “интерактив” образовано от слова “interact” (англ.), где “inter” — взаимный, “act” — действовать. “Интерактивность” означает способность взаимодействовать или находиться в режиме диалога. Интерактивное обучение — это, прежде всего, диалоговое обучение. При интерактивном обучении диалог строится на линиях “ученик — ученик” (работа в парах), “ученик — группа учащихся” (работа в группах), “ученик - аудитория” или “группа учащихся — аудитория” (презентация работы в группах), “ученик — компьютер” и т.д.

Интерактивное обучение – это обучение, погруженное в общение, оно

сохраняет конечную цель и основное содержание предмета, но видоизменяет формы и приемы ведения занятия.

Научно-методические основы, на которых базируется интерактив: обучение через опыт и сотрудничество; учет различий в стилях познания; поисковые и исследовательские методы; игровые методы.

Интерактивное обучение —это специальная форма организации

познавательной деятельности. Практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания; идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности; способствует установлению эмоциональных контактов между учащимися, приучает работать в команде, снимает нервную нагрузку, помогает испытать чувство защищенности, взаимопонимания и собственной успешности.

Классификация

Все эти виды внеурочной работы различаются между собой не только количеством участников, но и имеют свои организационные формы, методы и содержание.

Внеклассная работа

Массовая

Групповая

Индивидуальная

Основные принципы организации внеклассной работы:

Добровольность, инициатива и самодеятельность учащихся; актуальность и научность темы выбранного направления работы и ее связь с жизнью; плановость, систематичность и системность проведения занятий и мероприятий.

Индивидуальная внеклассная работа

эпизодическое выполнение отдельных поручений учащимися с целью его привлечения к более систематической работе. работа с учащимися, которые уже вполне сознательно решили специализироваться в области химии или близких к ней дисциплин Содержание определяется склонностями, способностями и интересами учащихся, уровнем материально-технической базы учебного заведения и системой организации деятельности учащихся под руководством учителя.

Групповая работа

Охватывает учащихся с уже пробудившимся интересом к химии или какой– либо ее отдельной области. работу с учащимися, которые, интересуются не столько химией, сколько возможностью приложить свои силы, знания к конструированию приборов, пропаганде химических знаний среди учащихся младших классов, выполнении некоторых вспомогательных работ.

Массовая работа

Научно –практические конференции, тематические вечера, проведение в школе дней, месячников, декад химии (биологии).

Характерной особенностью массовой внеурочной работы по химии (биологии) является то, что она включает в себя, как правило, разовые, эпизодические мероприятия, к участию в которых привлекаются не только учащиеся, специально интересующиеся химией, но и все остальные.

Научно-практическая конференция

Основной элемент конференции– доклады и сообщения учащихся. Они могут сопровождаться демонстративными экспериментом. В отличие от вечеров конференции проводят в строго академической обстановке. Доклады составляют таким образом, чтобы они могли стимулировать дискуссию. Задача учителя– помочь докладчикам таким образом подобрать материал и найти такую форму его изложения, которая максимально активизирует восприятие докладов всеми присутствующими.

Внеурочная работа по химии (биологии) является наиболее подвижной

формой обучения и воспитания учащихся. Содержание и методика, которой определяется учителем и учащимися в зависимости от их интересов, опыта и возможностей учителя. Внеурочные занятия с их разнообразием форм и методов создают для становления творческой личности благоприятные условия, позволяя не только ответить на возникающие у учащихся вопросы, но существенно конкретизировать и расширить их знания.

Успехов вам, коллеги