Адаптация в 5 классе
<<  Возрастные особенности пятиклассника Трудности адаптации пятиклассников в школе  >>
Возрастные особенности пятиклассников
Возрастные особенности пятиклассников
Возрастные психологические особенности пятиклассников
Возрастные психологические особенности пятиклассников
Социальные нормы поведения установленные взрослыми отходят на второй
Социальные нормы поведения установленные взрослыми отходят на второй
Характерно повышенное внимание ребенка к себе, к своей внешности,
Характерно повышенное внимание ребенка к себе, к своей внешности,
В связи с этим начинают проявляться такие признаки как: Упрямство;
В связи с этим начинают проявляться такие признаки как: Упрямство;
Дети формируют себе идеал (не всегда положительный) и стремятся ему
Дети формируют себе идеал (не всегда положительный) и стремятся ему
Изменения в школьной жизни пятиклассника
Изменения в школьной жизни пятиклассника
Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую
Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую
Возникающие проблемы:
Возникающие проблемы:
Возрастные особенности младшего подростка:
Возрастные особенности младшего подростка:
И обобщая все сказанное:
И обобщая все сказанное:
Рекомендации учителям-предметникам
Рекомендации учителям-предметникам

Презентация на тему: «Возрастные особенности пятиклассников». Автор: 007. Файл: «Возрастные особенности пятиклассников.ppt». Размер zip-архива: 2338 КБ.

Возрастные особенности пятиклассников

содержание презентации «Возрастные особенности пятиклассников.ppt»
СлайдТекст
1 Возрастные особенности пятиклассников

Возрастные особенности пятиклассников

2 Возрастные психологические особенности пятиклассников

Возрастные психологические особенности пятиклассников

Пятиклассник - переходный от младшего к подростковому возраст. Возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости. Характерно усиление независимости детей от взрослых. Характерен негативизм-стремление противостоять, не поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям, чувствам взрослых.

3 Социальные нормы поведения установленные взрослыми отходят на второй

Социальные нормы поведения установленные взрослыми отходят на второй

план. 5-классник переходит на внутригрупповые нормы поведения (те, которые установил сам и сверстники).

Стремление к личному авторитету среди сверстников порождает активный поиск для образца подражания. Начинают играть роли в школе, дома и пробуют, как на ту роль будут реагировать взрослые (роль лидера, роль знатока, души компании, задиры).

4 Характерно повышенное внимание ребенка к себе, к своей внешности,

Характерно повышенное внимание ребенка к себе, к своей внешности,

самопознанию, самовоспитанию. Повышенная критичность к себе и окружающим. Очень шаткая самооценка, которая зависит от: положительной либо отрицательной оценки своих школьных способностей, от того, на сколько налажены межличностные отношения со сверстниками, а так же педагогами, какое взаимоотношение в семье.

5 В связи с этим начинают проявляться такие признаки как: Упрямство;

В связи с этим начинают проявляться такие признаки как: Упрямство;

Внутренние переживания; Стремление к самостоятельности; Замкнутость (особенно когда родители/ педагоги не считаются с внутренними переживаниями ребенка); Ранимость; Обидчивость.

Особенно обостряется чувство собственного достоинства (и если его неосторожно затронуть, ребенок либо отвечает на обиду дерзостью, что нас ошеломляет, либо переживает обиду в себе и еще больше отгораживается от нас).

6 Дети формируют себе идеал (не всегда положительный) и стремятся ему

Дети формируют себе идеал (не всегда положительный) и стремятся ему

подражать. Важно, чтобы в этот момент ребенок мог откровенно общаться как с родителями, так и с учителями.

Нужно заранее задуматься о перестройке своего отношения к ребенку, отказаться от роли всезнающего наставника и принять роль старшего друга и товарища. Возраст характеризуется угасанием духа, интеллектуального соперничества – равнодушием к учебе.

7 Изменения в школьной жизни пятиклассника

Изменения в школьной жизни пятиклассника

Много учителей

Кабинетной системы

Новые виды домашних заданий

Увеличения числа предметов

8 Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую

Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую

деятельность общения – установление доверительно- дружеских отношений со сверстниками. Учебная деятельность характеризуется крайней неорганизованностью, импульсивностью. Они не умеют планировать свои действия, контролировать их, часто перескакивают с одного на другое не завершив начатое. Все это связано с нервно-психическим состоянием.

9 Возникающие проблемы:

Возникающие проблемы:

Изменение условий обучения. Разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями. Смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней

10 Возрастные особенности младшего подростка:

Возрастные особенности младшего подростка:

Потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; повышенная утомляемость; стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; повышенный интерес к вопросу о «соотношении сил» в классе; стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского; отвращение к необоснованным запретам; восприимчивость к промахам учителей; переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем; ярко выраженная эмоциональность; требовательность к соответствию слова делу;

11 И обобщая все сказанное:

И обобщая все сказанное:

У ребенка проявляется тревога, которая может перерасти в состояние тревожности. Недостаточная познавательная активность в сочетании с быстрой утомляемостью пятиклассника серьезно тормозит его обучение и развитие. Быстро наступающее утомление приводит к потере работоспособности и как следствие возникают затруднение в усвоении учебного материала: не удерживают в памяти условие задачи (преобладает кратковременная память, рассеянность внимания), забывают слова (особенность памяти), допускают нелепые ошибки в письменных работах, вместо решения механически манипулируют цифрами (нет сосредоточенности внимания), не способны оценить результат своих действий (словарный запас, богатство речи), ограничены представления об окружающем мире.

12 Рекомендации учителям-предметникам

Рекомендации учителям-предметникам

Необходимо согласовать требования всех учителей-предметников. Создайте атмосферу доброжелательности, искренности, строить свои взаимоотношения с учащимися с учетом их индивидуальности, готовности к учебному общению. Уделяйте особое внимание организации учебного процесса: готовность к уроку, правильность оформления тетради, различных видов работ; требования к ведению дневника. Сделайте нормой единые дисциплинарные требования: начинать урок со звонком; готовиться к уроку на перемене; прививать культуру диалога, не перебивать ни учителя, ни ученика; поднятая рука - это сигнал вопроса или ответа; отвечаем, выйдя из-за парты, для развернутого ответа выходим к доске. Домашнее задание не оставляем на самый конец урока - его надо прокомментировать, дать инструкции по оформлению. Помните правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения ученику, стимулировать успех. Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал. Учитель-предметник должен помнить, что урок в 5-м классе должен быть с частой сменой видов деятельности.

12

«Возрастные особенности пятиклассников»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vozrastnye-osobennosti-pjatiklassnikov-219891.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Адаптация в 5 классе > Возрастные особенности пятиклассников