Конкурсы
<<  Всероссийский фестиваль педагогического творчества Всероссийский фестиваль педагогического творчества  >>
ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2014/15 учебный
ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2014/15 учебный
Актуальность проекта Как правило, дети, поступившие в первый класс,
Актуальность проекта Как правило, дети, поступившие в первый класс,
Новизна: Новизна состоит в создании системы использования
Новизна: Новизна состоит в создании системы использования
Цель проекта: Создать условия для развития словесно-логического
Цель проекта: Создать условия для развития словесно-логического
Принципы реализации проекта: 1. доступность: учет возрастных
Принципы реализации проекта: 1. доступность: учет возрастных
Ожидаемые результаты: Создание условий для начального этапа
Ожидаемые результаты: Создание условий для начального этапа
Вид проекта: Информационный, подгрупповой
Вид проекта: Информационный, подгрупповой
Развивающая среда В кабинете создана развивающая
Развивающая среда В кабинете создана развивающая
I этап – организационно - подготовительный: (I - II неделя февраля)
I этап – организационно - подготовительный: (I - II неделя февраля)
Работа с родителями:
Работа с родителями:
Семинар-практикум для педагогов: «Игры для развития логического
Семинар-практикум для педагогов: «Игры для развития логического
II этап - основной: (III неделя февраля – III неделя марта)
II этап - основной: (III неделя февраля – III неделя марта)
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
III этап - заключительный (IVнеделя марта) Открытая
III этап - заключительный (IVнеделя марта) Открытая
Значение проекта для всех его участников: Дети: развитие
Значение проекта для всех его участников: Дети: развитие
Изготовление родителями пособий к проекту
Изготовление родителями пособий к проекту
Используемая литература: 1.Светлова И.Е. «Развиваем логику» - М.:
Используемая литература: 1.Светлова И.Е. «Развиваем логику» - М.:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА». Автор: RePack by Diakov. Файл: «ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА.pptx». Размер zip-архива: 5055 КБ.

ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

содержание презентации «ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА.pptx»
СлайдТекст
1 ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2014/15 учебный

ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2014/15 учебный

год) Номинация: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование. Название работы:

ПРОЕКТ «Развитие словесно-логического мышления у детей дошкольного возраста через игровые ситуации»

Автор: Липатова Е.Д. педагог-психолог

Место выполнения работы: АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ № 9 «ЧЕРЕПАШКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД РАДУЖНЫЙ (сокращенно: АУ ДОУ ДСОВ № 9 «Черепашка»)

2 Актуальность проекта Как правило, дети, поступившие в первый класс,

Актуальность проекта Как правило, дети, поступившие в первый класс,

умеют считать, читать и, казалось бы, полностью подготовлены к школьному обучению. Однако часть первоклассников, сталкиваясь с постоянной мыслитель­ной нагрузкой, обнаруживает трудности в решении и объяснении мате­матических задач, формулировании определённых правил и понятий, в установлении и обосновании причинно-следственных связей. Одна из распространённых причин такого положения — недостаточное развитие в дошкольном возрасте словесно-логического мышления. Зачем логика ребенку дошкольного возраста? Дело в том, что на каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода к следующему этапу. Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для развития в школьном возрасте. Важнейшим из них является логическое мышление, способность «действовать в уме», т.е. логически мыслить, самостоятельно познавать мир: получать, анализировать и синтезировать информацию, сравнивать окружающие предметы и явления, делать выводы и выявлять закономерности, обобщать и конкретизировать, упорядочивать и классифицировать представления и понятия. Ребенку, не овладевшему приемами логического мышления, труднее будет даваться учёба, решение задач. В результате может пострадать здоровье ребенка, угаснет интерес к учению. Таким образом, подготовка детей к школьному обучению должна быть направлена на развитие высших психических функций. В нашем случае, на развитие одного из типов мышления – словесно - логического. При этом работа должна быть построена в совместной деятельности всех участников педагогического процесса – воспитателей, родителей, психолога.

3 Новизна: Новизна состоит в создании системы использования

Новизна: Новизна состоит в создании системы использования

занимательных игр, упражнений, интеллектуальных и словесных игр, нацеленных на развитие логического мышления детей, познавательных интересов в процессе воспитания и обучения на современном уровне. Инновационный подход: Наиболее эффективными средствами являются развивающие игры, интеллектуальные игры и разминки, логико–поисковые задания, игровые упражнения занимательного характера, разнообразная подача которого эмоционально воздействует на детей. Всё это - активизируют детей, так как в них заложена смена деятельности: дети слушают, думают, отвечают на вопросы, узнают интересные факты, делают выводы , что не только способствует взаимосвязи различных аспектов окружающего мира, но и расширяет кругозор и побуждает к самостоятельному познанию нового.

4 Цель проекта: Создать условия для развития словесно-логического

Цель проекта: Создать условия для развития словесно-логического

мышления у детей дошкольного возраста, как эффективного средства подготовки детей к школе, через игровые ситуации. Задачи проекта: Развивать способность и умение детей самостоятельно производить простые логические действия (сравнение, классификация, закономерности, умозаключения и т.д.) Развивать у детей связную речь (умение рассуждать, доказывать) Развивать творческую активность детей. Повышать компетентность родителей в вопросе подготовки детей к школьному обучению. Укреплять сотрудничество педагогов ДОУ и семей, при подготовке будущих первоклассников к обучению в школе.

5 Принципы реализации проекта: 1. доступность: учет возрастных

Принципы реализации проекта: 1. доступность: учет возрастных

особенностей детей адаптированность материала 2. систематичность и последовательность: постепенная подача материала от простого к сложному частое повторение усвоенных знаний, правил. 3. наглядность и занимательность: предлагаемый материал должен быть понятным, нести занимательное начало, быть игровым или с элементами игры, сюрприза. 4. динамичность: интеграция проекта в разные виды деятельности 5. дифференциация: создание благоприятной среды для усвоения предложенного к изучению материала каждым ребенком

6 Ожидаемые результаты: Создание условий для начального этапа

Ожидаемые результаты: Создание условий для начального этапа

формирования у детей активности и самостоятельности мыслительной деятельности. Развитие способностей и умения детей самостоятельно производить простые логические действия (выполнять группировки - объединять действия и объекты по их сходству и различию, анализировать их) Получение новых знаний и умение применять их в практической деятельности; проявление творческой активности. Повышение заинтересованности, активности, творческого участия родителей в жизни своих детей, укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и семей при подготовке будущих первоклассников к обучению в школе. Использование педагогами в своей деятельности игр, упражнений, направленных на развитие словесно-логического мышления у детей.

7 Вид проекта: Информационный, подгрупповой

Вид проекта: Информационный, подгрупповой

Участники проекта: Дети в возрасте от 6 до 7 лет, воспитатели, родители, педагог-психолог.

8 Развивающая среда В кабинете создана развивающая

Развивающая среда В кабинете создана развивающая

предметно-пространственная среда, выделен специальный стеллаж с наличием литературы и дидактических игр по развитию логического мышления.

9 I этап – организационно - подготовительный: (I - II неделя февраля)

I этап – организационно - подготовительный: (I - II неделя февраля)

Изучение методической литературы, работа с родителями, создание предметно-развивающей среды, составление перспективного планирования

10 Работа с родителями:

Работа с родителями:

Знакомство родителей с содержанием работы по проекту. Привлечение родителей к пополнению игрового материала по развитию логического мышления. Консультации для родителей: «Интеллектуальная готовность детей – как предпосылка успешного обучения в школе», «Развитие логического мышления у дошкольников» Семинар-практикум «Развитие элементов логического мышления в дошкольном возрасте»

11 Семинар-практикум для педагогов: «Игры для развития логического

Семинар-практикум для педагогов: «Игры для развития логического

мышления дошкольников»

12 II этап - основной: (III неделя февраля – III неделя марта)

II этап - основной: (III неделя февраля – III неделя марта)

организационно-образовательная деятельность

Игра «Четвертый лишний»(словесная)

Упражнение «Логические квадраты».

Чтение рассказа «Разноцветные кораблики» Пришла я на реку. Сколько разноцветных корабликов сегодня на реке: желтые, красные, оранжевые! Все они прилетели сюда по воздуху. Прилетит кораблик, спустится на воду и тотчас поплывет. Много еще прилетит их сегодня, и завтра, и послезавтра. А потом кораблики больше не будут прилетать, и река замерзнет. Расскажите, что это за кораблики, и в какое время года они появляются. (Н.Ф. Виноградова)

13 Индивидуальная работа

Индивидуальная работа

14 III этап - заключительный (IVнеделя марта) Открытая

III этап - заключительный (IVнеделя марта) Открытая

непосредственно-образовательная деятельность в рамках взаимодействия со школой

15 Значение проекта для всех его участников: Дети: развитие

Значение проекта для всех его участников: Дети: развитие

словесно-логического мышления; получение новых знаний и умение применять их в практической деятельности; проявление творческой активности; развитие таких качеств как: любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание. Педагоги: использование в педагогической деятельности игр, упражнений , направленных на развитие словесно-логического мышления у детей; умение эффективно развивать творческое и словесно-логическое мышление дошкольников: расширение предметно-развивающей среды. Родители: получение новых знаний; повышение компетентности в вопросе подготовки ребенка к школе; расширение возможности сотрудничества с педагогами.

16 Изготовление родителями пособий к проекту

Изготовление родителями пособий к проекту

17 Используемая литература: 1.Светлова И.Е. «Развиваем логику» - М.:

Используемая литература: 1.Светлова И.Е. «Развиваем логику» - М.:

Изд-во Эксмо, 2012. 2. «Развиваем мышление». – М.: «РОСМЕН», 2008. 3. Шарохина В. Л. «Программа коррекционно – развивающей работы для подготовительной группы (подготовка к школе) ». 4. Светлова И.Е. «Повышаем интеллект и эрудицию» - М.: Изд-во Эксмо, 2004 5. «Вся дошкольная программа. Мышление» – М.: «РОСМЕН», 2009. 6. Локалова Н.П., Локалова Д.П. «Готовимся к школе» (60 занятий по психологическому развитию старших дошкольников» - М.:»Генезис»2014. 7. Локалова Н.П., Локалова Д.П. «Готовимся к школе» (рабочая тетрадь дошкольника) - М.: Генезис»2014. 8. Куражева Н.Ю. «Цветик – семицветик» (Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет) – СПб.: Речь,2014 9. Куражева Н.Ю. «Приключения будущих первоклассников» (120 развивающих заданий для дошкольников 6-7 лет) – СПб.: Речь,2014 10. Кралина М.В. «Логика» - Екатеринбург, «У – Фактория», 1998. 11. Зак А.З. «Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет» – М.: «Новая школа», 2006. 12. Тихомирова Л.Ф. «Развитие логического мышления детей» - Ярославль «Академия Развития»,2008. 13. Колесникова Е.В. «Я решаю логические задачи» (Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет) – М.: «ТЦ Сфера» 2004 14. Иванова С.Ю. «Умникам и умницам от 3 до 6 лет» (лучшие развивающие игры и занятия) – СПб.: «Вектор» 2010. 15. Доценко Е.В. «Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях» (методики, тесты, опросники) – Волгоград «учитель»2010. 16. Деньго Е. «100 занимательных упражнений для подготовки к школе» - Москва «СТРЕКОЗА» 2012. 17. Павленко Э. «Игры и упражнения для развития памяти, логики и внимания» - Москва «СТРЕКОЗА»2012. 18. Нефедова Е.А., Узорова О,В. «Готовимся к школе. Практическое пособие для подготовки детей» - К.: ГИППВ,1998.

18 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vserossijskij-festival-pedagogicheskogo-tvorchestva-139767.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Конкурсы > ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА