Конкурсы
<<  Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебного года Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебный год  >>
Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебный
Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебный
Педагогический проект «Использование блоков Дьенеша в работе по
Педагогический проект «Использование блоков Дьенеша в работе по
Актуальность
Актуальность
Проблема
Проблема
Гипотеза
Гипотеза
Противоречия
Противоречия
Анализ опыта
Анализ опыта
Цель проекта:
Цель проекта:
Задачи проекта:
Задачи проекта:
Участники проекта:
Участники проекта:
Предполагаемые результаты:
Предполагаемые результаты:
Этапы реализации проекта:
Этапы реализации проекта:
Диагностика познавательных способностей дошкольников
Диагностика познавательных способностей дошкольников
Пути реализации проекта:
Пути реализации проекта:
Мастер-класс «Учимся, играем, познаем»
Мастер-класс «Учимся, играем, познаем»
Выводы:
Выводы:
Диагностика познавательных способностей
Диагностика познавательных способностей
Результаты работы:
Результаты работы:
Информационные ресурсы:
Информационные ресурсы:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебный год». Автор: PCU. Файл: «Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебный год.ppt». Размер zip-архива: 2873 КБ.

Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебный год

содержание презентации «Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебный год.ppt»
СлайдТекст
1 Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебный

Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебный

год

Номинация: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование Название работы: Педагогический проект «Использование блоков Дьенеша в работе по формированию логико-математического мышления детей старшего дошкольного возраста» Образовательная область: «Познавательное развитие» Возраст детей: группа общеразвивающей направленности для детей от 6 до 7 лет Автор: Серебрякова Татьяна Михайловна, воспитатель первой квалификационной категории Место выполнения работы: МБДОУ детский сад №7 «Золотая рыбка», г. Тамбов

2 Педагогический проект «Использование блоков Дьенеша в работе по

Педагогический проект «Использование блоков Дьенеша в работе по

формированию логико-математического мышления детей старшего дошкольного возраста» «Учимся играя!» Подготовила воспитатель МБДОУ детского сада №7 «Золотая рыбка»Т.М.Серебрякова Срок реализации проекта: октябрь 2013 – май 2014 г.

3 Актуальность

Актуальность

- Для современной образовательной системы проблема умственного развития чрезвычайно важна и актуальна. По прогнозам ученых третье тысячелетие ознаменовано информационной революцией. Знающие, активные и образованные люди станут цениться, как истинное национальное богатство, так как необходимо компетентно ориентироваться во всё возрастающем объеме знаний. - Одним из требований ФГОС к содержанию и организации образовательного процесса для детей дошкольного возраста является формирование универсальных предпосылок учебной деятельности.

4 Проблема

Проблема

В последние десятилетия возникли тенденции: система образовательной работы с дошкольниками стала во многом использовать школьные формы, методы обучения и нередко они сводятся к обучению их счету, чтению, письму. Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является развитие математических способностей. В связи с этим нас заинтересовала проблема: как обеспечить, развитие математических способностей, отвечающее современным требованиям, что не соответствует возможностям детей, их восприятию, мышлению, памяти. И необходимым условием качественного обновления общества является умножение его интеллектуального потенциала.

5 Гипотеза

Гипотеза

Уже сейчас непременной характеристикой готовности к обучению в школе служат наличие интереса к знаниям, а также способность к произвольным действиям. Эти способности и умений «вырастают» из прочных познавательных интересов, потому так важно формировать их, учить мыслить творчески, нестандартно, самостоятельно находить нужное решение.

6 Противоречия

Противоречия

Сложившаяся система обучения в дошкольных образовательных учреждениях по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста направлена, в первую очередь, на получение прочных знаний, умений и навыков, однако в меньшей степени ориентирована на развитие познавательной активности, познавательных процессов и интеллектуальных умений детей, что приводит к потере интереса, безразличному отношению к учению уже в дошкольном возрасте и отрицательно влияет на дальнейшее обучение в школе, в целом, на весь ход развития личности.

7 Анализ опыта

Анализ опыта

- Г.И. Щукина отмечала, что только деятельность, вызывающая активность, умственное напряжение и развивающая кругозор, ведет к развитию познавательного интереса. По содержанию эта деятельность должна носить проблемный характер. - Как показали исследования (А.П. Архипова, Н.А. Беляева, Л.И. Божович и др.), подлинный познавательный интерес является основой учебной деятельности, так как: интерес способствует формированию глубоких и прочных знаний; развивает и повышает качество мыслительной деятельности, активность в учении, благоприятствует формированию способностей; создает более благоприятный эмоциональный фон для протекания всех психических процессов. - В основу опыта легла идея Е.А. Носовой и Р.Л. Непомнящей об использовании универсальных и уникальных по своим развивающим возможностям дидактических материалов - блоков Дьенеша, применение которых в работе с дошкольниками дает очень высокие результаты, позволяя развивать у них логико-математические умения и представления, интерес к развивающему обучению, основы математических способностей.

8 Цель проекта:

Цель проекта:

Развитие нестандартного мышления и познавательных способностей дошкольников, в работе по формированию логико-математического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством логических блоков Дьенеша.

9 Задачи проекта:

Задачи проекта:

-Развивать мыслительные операции: умение сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, кодировать и декодировать информацию. -Развивать познавательные процессы восприятия, памяти, внимания, воображения. -Прививать элементарные навыки алгоритмической культуры мышления. -Воспитывать познавательный интерес. -Формировать приемы тождества и различия предметов по одному, нескольким признакам. -Способствовать выявлению и абстрагированию свойств предметов (цвета, формы, размера, толщины).

10 Участники проекта:

Участники проекта:

11 Предполагаемые результаты:

Предполагаемые результаты:

- Будут изучены качественные и количественные классификации; - усвоен определенный круг математических понятий; - развиты творческое и абстрактное мышления; - приобретены навыки измерения, счета, представления о размере, форме и массе предметов, об ориентировке во времени и в пространстве; - сформировано понимание отрицания свойств; - развита способность к логическим действиям и операциям; - сформированы навыки вычислительной деятельности, умение решать примеры на сложение и вычитание.

12 Этапы реализации проекта:

Этапы реализации проекта:

13 Диагностика познавательных способностей дошкольников

Диагностика познавательных способностей дошкольников

14 Пути реализации проекта:

Пути реализации проекта:

С детьми

С педагогами

С родителями

Математический КВН. Занятие со старшими дошкольниками по развитию логического мышления посредством блоков Дьенеша.

Консультация для воспитателей «Давайте вместе поиграем» по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша

Консультация «Учим детей думать. рассуждать, фантазировать»

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей группы общеразвивающей направленности для детей от 6 до 7 лет

Деловые игры, тематические дискуссии «Формирование геометрических представлений с использованием Блоков Дьенеша»

Буклет для родителей «Развивающие игры с блоками Дьенеша»

Конспект игры-путешествия «В гостях у Королевы Математики»

Буклет для педагогов «Развиваем логическое мышление детей дошкольного возраста посредством «Блоков Дьенеша»

Показ непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию «Математика с увлечением»

Конспект проведения математического досуга «Путешествие в Страну Знаний»

Календарно-тематическое планирование дидактических игр по работе с блоками Дьенеша для старшего дошкольного возраста

Родительское собрание «Влияние познавательной активности детей дошкольного возраста на математические способности»

Картотека «Игры на развитие познавательных процессов»

15 Мастер-класс «Учимся, играем, познаем»

Мастер-класс «Учимся, играем, познаем»

16 Выводы:

Выводы:

-Дети ознакомились с приёмом сравнения, анализа, синтеза, классификации. Могут установить определенную последовательность некоторых событий. -Дети испытывают устойчивый интерес к развивающим играм. -Возросла степень их активности в самостоятельной деятельности. -Дети с легкостью усвоили знания о геометрических фигурах, научились различать предметы по форме, цвету, размеру, толщине. -Заметно развились мыслительные процессы, способность к моделированию и замещению свойств, умение кодировать и декодировать информацию. -Дети делают первые шаги по высказыванию суждения, доказательства. -Ребенок умеет объяснять свою позицию, выразить свое мнение и не стесняется этого. -Дошкольники, которые логически мыслят стали более раскрепощёнными: у них хорошо развиты познавательные процессы и мыслительные операции, они составляют алгоритмы, кодируют и декодируют информацию, обобщают предметы по одному, двум, трем сходствам и различиям.

17 Диагностика познавательных способностей

Диагностика познавательных способностей

18 Результаты работы:

Результаты работы:

Удалось внедрить новые формы развивающего обучения детей дошкольного возраста; дети овладели приемами выявления и абстрагирования свойств, сравнения, классификации, обобщения, логическими действиями и операциями; появилась способность к замещению и моделированию свойств, умению кодировать и декодировать информацию о них; дети овладели знаниями о цвете, величине, форме и пространственных ориентировках; расширили математический кругозор; повысился уровень познавательных способностей у детей; положительная динамика качества математической подготовленности к школе.

19 Информационные ресурсы:

Информационные ресурсы:

-Детство: ПООП ДО, Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова, ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011. - Математика от трех до семи лет: Учебно-методическое пособие, «Детство-пресс», 2010. - Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая «Логика для дошкольников» ,Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002. - «Развитие игровой активности дошкольников», Журнал «Управление ДОУ», Москва-2010. - Н.В.Шайдурова, «Развитие ребенка в конструктивной деятельности», « ТЦ Сфера», 2008. -Е.С.Демина, «Развитие элементарных математических представлений», «ТЦ Сфера», 2009. ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ : - http://www.moi-detsad.ru/zanatia.htm -конспекты занятий - http://doshvozrast.ru//-работа –работа с родителями - http://www.1september.ru//http//pavdd.ru// -педагогическое сообщество

20 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебный год»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vserossijskij-festival-pedagogicheskogo-tvorchestva-2014-2015-uchebnyj-god-78184.html
cсылка на страницу

Конкурсы

12 презентаций о конкурсах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Конкурсы > Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебный год