Без темы
<<  Введение итогового сочинения (изложения) в 2014-2015 учебном году Введение эффективного контракта: подготовка к реализации  >>
Педагогический совет Введение ФФГОС ООО Ресурсы современного урока и
Педагогический совет Введение ФФГОС ООО Ресурсы современного урока и
Цель педсовета: включить учителей в деятельность по освоению,
Цель педсовета: включить учителей в деятельность по освоению,
Обновление образовательных стандартов
Обновление образовательных стандартов
Современный этап общественного развития предъявляет новые требования к
Современный этап общественного развития предъявляет новые требования к
Факторы, влияющие на совершенствование качества образования
Факторы, влияющие на совершенствование качества образования
Три постулата современного урока:
Три постулата современного урока:
Требования к структуре современного урока говорят о необходимости:
Требования к структуре современного урока говорят о необходимости:
Многочисленные исследования традиционной системы обучения выявили
Многочисленные исследования традиционной системы обучения выявили
Сегодня учитель не освобождается от своей обязанности учить, он
Сегодня учитель не освобождается от своей обязанности учить, он
Самый распространённый тип урока – комбинированный с позиции основных
Самый распространённый тип урока – комбинированный с позиции основных
«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель
«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель
Ресурсы современного урока
Ресурсы современного урока
Человеческие ресурсы
Человеческие ресурсы
Методические ресурсы
Методические ресурсы
Технологические ресурсы
Технологические ресурсы
Ресурсы современного урока
Ресурсы современного урока
Экспресс-анкета педагогов (ответы «да» или «нет»)
Экспресс-анкета педагогов (ответы «да» или «нет»)
1 место – здоровьесберегающие и развивающие технологии 2 место –
1 место – здоровьесберегающие и развивающие технологии 2 место –
Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и
Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и
Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей,- Пока идёшь за
Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей,- Пока идёшь за
Проект решения педагогического совета
Проект решения педагогического совета

Презентация: «Введение ФФГОС ООО». Автор: User. Файл: «Введение ФФГОС ООО.pptx». Размер zip-архива: 980 КБ.

Введение ФФГОС ООО

содержание презентации «Введение ФФГОС ООО.pptx»
СлайдТекст
1 Педагогический совет Введение ФФГОС ООО Ресурсы современного урока и

Педагогический совет Введение ФФГОС ООО Ресурсы современного урока и

их эффективное использование для достижения нового качества образования

Заместитель директора Войтык Э.В. МБОУ «СОШ №7» г.Рубцовска

2 Цель педсовета: включить учителей в деятельность по освоению,

Цель педсовета: включить учителей в деятельность по освоению,

пониманию, принятию основных методологических позиций современного урока, обеспечивающих достижение нового качества образования.

Задачи: Выявить сущностные характеристики нового качества образования. Выявить основные позиции современного урока. Обозначить ресурсы развития современного урока. Определить дальнейшие направления деятельности коллектива, обеспечивающие достижение нового качества образования.

3 Обновление образовательных стандартов

Обновление образовательных стандартов

Они включают три группы требований: требования к структуре образовательных программ требования к условиям реализации образовательных программ требования к результатам их освоения. Требования к результатам освоения образовательных программ включают не только знания, но и умения их применять, выпускник должен быть всесторонне компетентным в процессе социализации. Эффективное внедрение новых образовательных стандартов невозможно без изменения в системе оценки качества образования. Она должна включать оценку образовательных достижений как основу для перехода с одной ступени обучения к другой, добровольные механизмы оценки качества для разных групп образовательных учреждений, сопоставление качества образования в различных муниципалитетах, субъектах РФ.

4 Современный этап общественного развития предъявляет новые требования к

Современный этап общественного развития предъявляет новые требования к

школьному образованию. В настоящее время задача образования направлена на развитие личности, на формирование у обучающихся таких качеств и умений, которые в дальнейшем должны позволить ему самостоятельно изучать что-либо, осваивать новые виды деятельности и, как следствие, быть успешным в жизни.

5 Факторы, влияющие на совершенствование качества образования

Факторы, влияющие на совершенствование качества образования

динамика процессов развития школы в целом, всех ее структур как педагогической системы; объем и полнота реализации школой кадрового, научно-методического, материально-технического и иных потенциалов и ресурсов; связь школы с учреждениями культуры и дополнительного образования; совершенствование подходов, технологий и процедур обеспечения качества образовательного процесса и его результатов. УРОК.

6 Три постулата современного урока:

Три постулата современного урока:

Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя; Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры; Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

7 Требования к структуре современного урока говорят о необходимости:

Требования к структуре современного урока говорят о необходимости:

Правильно определить цели урока и его значение в системе уроков по теме (весь материал урока расчленяется на законченные в смысловом отношении части, для каждой части определяется конкретная цель, и продумываются оптимальные средства ее достижения); Определить тип урока, продумать и обосновать его структуру (все части урока должны быть взаимосвязаны друг с другом); Связать данный урок с предыдущими и последующими уроками; Отобрать и применить оптимальное сочетание методов изучения нового материала; Обеспечить систематический и разнообразный обучающий контроль знаний учащихся; Продумать систему повторения и закрепления изученного материала; Найти оптимальное место домашнему заданию.

8 Многочисленные исследования традиционной системы обучения выявили

Многочисленные исследования традиционной системы обучения выявили

недостатки, сложившиеся в практике проведения уроков в школе. Среди них:

Увлечение планированием урока без достаточной связи с другими; слабое знание типологии уроков, а поэтому их однообразие; слабое знание личности школьника и классных коллективов; уроки-близнецы в разных классах; недооценка специального продумывания целей и задач урока; шаблонная структура урока (комбинированный урок при постоянном одном и том же наборе структурных частей), стремление к большей накопляемости оценок и, как следствие, преувеличение роли опроса; перегруженность содержания учебного материала; недостаточное внимание к применению знаний на практике, оторванность теоретических знаний от их использования; бедность арсенала выбора методов обучения; слабое развитие групповых и индивидуальных форм обучения; увлечение фронтальными формами даже там, где они неэффективны; слабое использование урока в интересах развития коллектива, недостаточная опора на коллектив с целью реализации его воспитательных возможностей на уроке; односторонний подход к дифференциации обучения (преимущественно дифференциация объема и степени сложности); пассивная позиция части школьников в учебном процессе; бессистемность в формировании навыков рациональной организации учебного труда и др.

9 Сегодня учитель не освобождается от своей обязанности учить, он

Сегодня учитель не освобождается от своей обязанности учить, он

начинает учить по-новому. А урок остается, являясь по-прежнему основной формой организации учебного процесса. Учитель и ранее, и теперь, должен заранее спланировать урок, продумать его организацию, провести урок, осуществить коррекцию своих действий и действий учащихся с учётом анализа (самоанализа) и контроля (самоконтроля).

10 Самый распространённый тип урока – комбинированный с позиции основных

Самый распространённый тип урока – комбинированный с позиции основных

дидактических требований

11 «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель

«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель

руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно-деятельностного подхода. Учитель призван осуществлять скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем учащихся.

12 Ресурсы современного урока

Ресурсы современного урока

13 Человеческие ресурсы

Человеческие ресурсы

Учитель ученики родители

14 Методические ресурсы

Методические ресурсы

Формы

Технологии

Содержание

Методы

Приемы

15 Технологические ресурсы

Технологические ресурсы

Икт

Проектная деятельность

Модульное обучение

Развивающее обучение

Здоровьесберегающие технологии

16 Ресурсы современного урока

Ресурсы современного урока

Временные Информационные Технологические Мотивационные Инновационные Здоровьесберегающие Методической и психолого-педагогической компетентности учителя Материально-технические

17 Экспресс-анкета педагогов (ответы «да» или «нет»)

Экспресс-анкета педагогов (ответы «да» или «нет»)

Когда ребенок говорит что-то непонятное, я обычно сразу же его поправляю. Я считаю, что если учитель часто улыбается детям, это мешает его ученикам сосредоточиться. Когда ученик отвечает, меня интересуют, прежде всего, его знания, а не эмоции. Если я не согласен с мнением ученика, я об этом говорю прямо. Когда учащиеся несут «околесицу», я стараюсь поставить их на место. Я бы не хотел оказаться на месте своего ученика во время опроса.

18 1 место – здоровьесберегающие и развивающие технологии 2 место –

1 место – здоровьесберегающие и развивающие технологии 2 место –

проектирование образовательной среды урока с использованием современных педагогических технологий обучения 3 место – проектирование комфортной адаптивной среды (больше свободы, раскрепощения, творчества учащихся на уроке) 4 место – материально-технический, финансовый Главный ресурс урока – сам учитель

Ресурсы развития современного урока:

19 Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и

Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и

применении всего того, что ты знаешь, чему учишься.

20 Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей,- Пока идёшь за

Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей,- Пока идёшь за

кем-то вслед, Дорога не запомнится. Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется.

Н. Рыленков

21 Проект решения педагогического совета

Проект решения педагогического совета

Реализовывать системно-деятельностный и компетентностный подходы к обучению как основные при введении новых образовательных стандартов. Использовать наряду с традиционными нетрадиционные формы и методы обучения, учитывающие склонности учащихся, и современные образовательные ресурсы, обеспечивающие активное участие каждого ребенка в процессе образования. С целью повышения качества образования использовать здоровьесберегающие и развивающие технологии; Методическим объединениям проанализировать готовность технологических и образовательные ресурсов школы к переходу на внедрение новых образовательных стандартов ООО. Педагогам пересмотреть темы самообразования с учётом требований ФГОС. Для создания эффективной работы в данном направлении развивать обмен опытом учителей школы в рамках педсоветов, семинаров, конференций.

«Введение ФФГОС ООО»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vvedenie-ffgos-ooo-97907.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды