Новые стандарты
<<  Какие объекты могут быть использованы на слайдах Повышение квалификации специалистов в области ПОДФТ и государственные образовательные стандарты  >>
Введение новых образовательных стандартов, способствующих повышению
Введение новых образовательных стандартов, способствующих повышению
Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования
Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования
Программные документы 1995–1998 гг
Программные документы 1995–1998 гг
Фгос (2008–2015): новый образовательный результат
Фгос (2008–2015): новый образовательный результат
Как получить новый образовательный результат
Как получить новый образовательный результат
Как получить новый образовательный результат
Как получить новый образовательный результат
Цели предметов – линии развития
Цели предметов – линии развития
Проблемно-диалогическая технология
Проблемно-диалогическая технология
ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ – главное средство развития умений
ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ – главное средство развития умений
Учебник «Биология», 9 класс Учитель предлагает ученикам прочитать
Учебник «Биология», 9 класс Учитель предлагает ученикам прочитать
Учиться находить нужную информацию – «иголку в стоге сена»
Учиться находить нужную информацию – «иголку в стоге сена»
Работа с текстом
Работа с текстом
Технология формирования правильного типа читательской деятельности
Технология формирования правильного типа читательской деятельности
Самооценка
Самооценка
ФГОС: что оценивается как результат образования
ФГОС: что оценивается как результат образования

Презентация: «Введение новых образовательных стандартов, способствующих повышению качества образования». Автор: IRA. Файл: «Введение новых образовательных стандартов, способствующих повышению качества образования.ppt». Размер zip-архива: 310 КБ.

Введение новых образовательных стандартов, способствующих повышению качества образования

содержание презентации «Введение новых образовательных стандартов, способствующих повышению качества образования.ppt»
СлайдТекст
1 Введение новых образовательных стандартов, способствующих повышению

Введение новых образовательных стандартов, способствующих повышению

качества образования

2 Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования

Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования

Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается

Требуется умение отбирать главное в море информации

ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ: все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания.

Функции мобильного телефона

Набор товаров в магазине

Инструкция к новой технике

Поиск в интернете вакансий, сведений и т.д.

3 Программные документы 1995–1998 гг

Программные документы 1995–1998 гг

Функционально-грамотная личность

Человек познающий

Человек, умеющий жить среди людей

Человек самостоятельный

4 Фгос (2008–2015): новый образовательный результат

Фгос (2008–2015): новый образовательный результат

Портрет выпускника – гражданина России: патриот, мотивированный, уважающий других людей, готовый сотрудничать, способный принимать самостоятельные решения …

Метапредметные результаты способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях

Предметные результаты знания умения опыт творческой деятельности и др.

Личностные результаты система ценностных ориентаций интересы мотивации толерантность

5 Как получить новый образовательный результат

Как получить новый образовательный результат

Традиционный взгляд: Основная задача школы – дать хорошие прочные ЗНАНИЯ

ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности» Как меняются требования к результату?

ФГОС 2008–2015гг. «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний – РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»

Для справки психологи: Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества. Развитие – интеллектуальное Развитие – личностное Развитие - социальное

5

6 Как получить новый образовательный результат

Как получить новый образовательный результат

1. Подробно описать новый результат, ответить на вопрос: Зачем учить? (Цель)

2. Подобрать средства получения нового результата, ответить на вопросы: Чему учить? (Содержание)

3. Как учить? (Технологии, методики)

7 Цели предметов – линии развития

Цели предметов – линии развития

Русский язык

Математика

Физика

Литература

Химия

История

Картина мира

Биология

География

Обществоведение

Оценка роли языка в культуре

Создание текстов

Сведения на матем.языке

Понимание текстов

Нравственное, гражданское самоопределение

Оценка рисков отношений человека и природы

Чтение карт

Логические рассуждения

Язык как система знаков

Общие законы природы

Литература как система образов

Превращения веществ

Становление общества

Роль жизни

Связи в обществе

Территориальные комплексы

8 Проблемно-диалогическая технология

Проблемно-диалогическая технология

Решение проблем в жизни Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?» 2. Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания) 4. Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

Структура традиционного урока 1. Учитель проверяет д/з учеников. 2. Учитель объявляет новую тему. 3. Учитель объясняет новую тему. 4. Учитель организует закрепление знаний учениками.

9 ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ – главное средство развития умений

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ – главное средство развития умений

Традиционные задания

?

Представь, что ты – человек XXI века – оказался в числе соратников Пугачева. За какие действия восставших ты бы испытывал угрызения совести? Свое мнение объясни. (История, 7 кл.)

Назовите прогрессивные силы, участвовавшие в восстании Пугачева

Что такое имя числительное?

Почему числительное относится к классу имен? (Русский язык, 6 кл.)

10 Учебник «Биология», 9 класс Учитель предлагает ученикам прочитать

Учебник «Биология», 9 класс Учитель предлагает ученикам прочитать

текст к параграфу.

Пример проблемной ситуации

Инженер: Современная техника создала искусственный живой организм – робот. Он преобразует энергию, двигается, реагирует на окружающую среду. Наконец, он может даже обучаться.

Биолог: Робот – не живой организм: он не растет и не размножается. Живое может появиться только от живого, его нельзя создать искусственно.

Сравни две точки зрения. В чем они противоречат друг другу? Сформулируй учебную проблему (сравни с вариантом авторов). УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: Можно ли создать искусственную жизнь? РЕШЕНИЕ (через задания к параграфу): Искусственный организм должен обладать всеми признаками живого: обмен веществ, рост, размножение, реагирование на среду.

10

11 Учиться находить нужную информацию – «иголку в стоге сена»

Учиться находить нужную информацию – «иголку в стоге сена»

Каждый может найти в теме то, что интересует лично его – индивидуальная образовательная траектория

Пытаясь выполнить задания на уровне МАКСИ, ученик начинает «попадать» в свою зону ближайшего развития

Контрольные работы

МАКСИ предлагаем

МИНИ спрашиваем

12 Работа с текстом

Работа с текстом

Жизнь:

Традиционное использование текстов на уроке: Вопросы на понимание факт. информации Пересказ.

До чтения У книжной полки сами решаем, читать или не читать, сопоставляя свои желания, мотивы с названием, автором, иллюстрацией, просматривая бегло текст и т.п.

2) Во время чтения Читаем и не отбрасываем, если находим в тексте интересующие, интригующие нас вопросы и ответы на них (подтекст)

3) После чтения В разговоре с друзьями делимся впечатлениями, возвращаемся к тексту, сравнивая свое понимание текста с пониманием других

12

13 Технология формирования правильного типа читательской деятельности

Технология формирования правильного типа читательской деятельности

До чтения текста: – просмотровое чтение Результат: предвосхищение чтения, создание мотива для чтения

2) Во время чтения текста: – изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста

3) После чтения текста: – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации

13

14 Самооценка

Самооценка

«Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку в диалоге. Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную отметку». Алгоритм самооценки (вопросы к ученику): 1 шаг. Что нужно было сделать в этой задаче (задании)? Какая была цель, что нужно было получить в результате? 2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

14

15 ФГОС: что оценивается как результат образования

ФГОС: что оценивается как результат образования

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ: умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий умение учиться – способность к самоорганизации в решении учебных задач прогресс в личностном развитии (эмоциональном, познавательном, саморегуляции)

«Введение новых образовательных стандартов, способствующих повышению качества образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vvedenie-novykh-obrazovatelnykh-standartov-sposobstvujuschikh-povysheniju-kachestva-obrazovanija-98650.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > Введение новых образовательных стандартов, способствующих повышению качества образования