Конкурсы
<<  Итоги I Всероссийской НПК Университетского округа НИУ ВШЭ Слайдовое на социальные функции эмоций  >>
Выступление учителя начальных классов МОУ СОШ № 5 г. Щербинки
Выступление учителя начальных классов МОУ СОШ № 5 г. Щербинки
Доклад
Доклад
В. В. Розанов:
В. В. Розанов:
Индивидуальный подход как педагогический принцип
Индивидуальный подход как педагогический принцип
Влияние индивидуальных особенностей в учебной деятельности на
Влияние индивидуальных особенностей в учебной деятельности на
Индивидуальный подход проявляется
Индивидуальный подход проявляется
Критерии внутриклассной индивидуальности обучения
Критерии внутриклассной индивидуальности обучения
Уровни развития ребенка
Уровни развития ребенка
Реализация индивидуального подхода – учет индивидуальных проявлений
Реализация индивидуального подхода – учет индивидуальных проявлений
Специальные приёмы работы со «слабыми» и «сильными» учащимися:
Специальные приёмы работы со «слабыми» и «сильными» учащимися:
Специальные приёмы работы с инертными и подвижными учениками
Специальные приёмы работы с инертными и подвижными учениками
П. П. Блонский:
П. П. Блонский:

Презентация: «Выступление учителя начальных классов МОУ СОШ № 5 г. Щербинки Рудаковой И. В. на городской научно-практической конференции учителей и руководителей ОУ». Автор: Customer. Файл: «Выступление учителя начальных классов МОУ СОШ № 5 г. Щербинки Рудаковой И. В. на городской научно-практической конференции учителей и руководителей ОУ.ppt». Размер zip-архива: 49 КБ.

Выступление учителя начальных классов МОУ СОШ № 5 г. Щербинки Рудаковой И. В. на городской научно-практической конференции учителей и руководителей ОУ

содержание презентации «Выступление учителя начальных классов МОУ СОШ № 5 г. Щербинки Рудаковой И. В. на городской научно-практической конференции учителей и руководителей ОУ.ppt»
СлайдТекст
1 Выступление учителя начальных классов МОУ СОШ № 5 г. Щербинки

Выступление учителя начальных классов МОУ СОШ № 5 г. Щербинки

Рудаковой И. В. на городской научно-практической конференции учителей и руководителей ОУ (декабрь, 2007г.)

2 Доклад

Доклад

Психофизиологические особенности индивидуальности школьников

3 В. В. Розанов:

В. В. Розанов:

«На одно и то же впечатление всякая отдельная душа ответит разно, и именно в меру того содержания, которое с ней послано в мир. И так как именно раскрыть это содержание должен воспитывающий, он никогда не должен обращаться с чем-нибудь значительным по смыслу к толпе, но всегда и только к лицу».

4 Индивидуальный подход как педагогический принцип

Индивидуальный подход как педагогический принцип

Важен для достижения двух основных целей: - повышения эффективности обучения; - облегчения труда учителя.

5 Влияние индивидуальных особенностей в учебной деятельности на

Влияние индивидуальных особенностей в учебной деятельности на

Скорость восприятия

Устойчивость и распределение внимания

Память

Скорость мышления

Уверенность в себе

Самооценка

6 Индивидуальный подход проявляется

Индивидуальный подход проявляется

- Выборе и применении методов обучения, - дозировке домашних заданий, - при определении вариантов самостоятельных и контрольных работ (по степени их трудности) и др.

7 Критерии внутриклассной индивидуальности обучения

Критерии внутриклассной индивидуальности обучения

1. Ориентация на уровень достижений школьника. 2. Организация на процессуальные особенности поведения и учебной деятельности.

8 Уровни развития ребенка

Уровни развития ребенка

Актуальный уровень (запас знаний и умений, сформированных у ребенка)

«Зона ближайшего развития» (большая или меньшая возможность перехода ребенка от того, что он умеет делать самостоятельно, к тому, что он умеет делать в сотрудничестве)

9 Реализация индивидуального подхода – учет индивидуальных проявлений

Реализация индивидуального подхода – учет индивидуальных проявлений

основных свойств нервной системы при организации процесса обучения: * сила – слабость ; * подвижность – инертность.

10 Специальные приёмы работы со «слабыми» и «сильными» учащимися:

Специальные приёмы работы со «слабыми» и «сильными» учащимися:

Не ставить их в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него; давать достаточно времени на обдумывание и подготовку; желательно, чтобы ответы были не в устной, а в письменной форме; не заставлять отвечать новый, только что изученный материал, лучше отложить опрос на следующий урок; выбрав правильную тактику опросов и поощрений, формировать уверенность в своих силах; осторожно оценивать неудачи этих учеников, ведь они и сами весьма болезненно относятся к ним; обязательно поощрять их за старания, настойчивость, даже если результат далёк от желаемого; во время подготовки ответов давать время для проверки и исправления написанного; в минимальной степени отвлекать, стараясь не переключать внимания, создавать спокойную обстановку; по возможности спрашивать в начале урока; лучше, если не на последнем уроке, а в начале школьного дня; важно научить школьника умению пережить неудачу.

11 Специальные приёмы работы с инертными и подвижными учениками

Специальные приёмы работы с инертными и подвижными учениками

Не требовать от них немедленного включения в деятельность, поскольку их активность в выполнении нового вида заданий возрастает постепенно; постепенно предлагать разные задания, не торопить с их выполнением, поскольку они не могут активно работать с разнообразными заданиями, а некоторые вообще отказываются выполнять их; не торопить с изменением неудачных формулировок при устных ответах; инертным ученикам необходимо время на обдумывание, поскольку они чаще следуют принятым стандартам, домашним заготовкам, избегают импровизаций; не спрашивать в начале урока, поскольку инертные ученики с трудом отвлекаются от предыдущих ситуаций; избегать ситуаций, когда от инертного нужно получить быстрый устный ответ на неожиданный вопрос; необходимо предоставить ему время на обдумывание и подготовку; в момент выполнения заданий не надо отвлекать такого ученика, переключать его внимание на что-либо другое; не следует заставлять инертного отвечать новый, только что пройденный материал, лучше отложить его опрос до следующего раза, дав возможность позаниматься дома.

12 П. П. Блонский:

П. П. Блонский:

«Хороший учитель отличается от плохого тем, что умеет видеть индивидуальные особенности детей; для хорошего все ученики разные, а для плохого – все одинаковые».

«Выступление учителя начальных классов МОУ СОШ № 5 г. Щербинки Рудаковой И. В. на городской научно-практической конференции учителей и руководителей ОУ»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vystuplenie-uchitelja-nachalnykh-klassov-mou-sosh-5-g.-scherbinki-rudakovoj-i.-v.-na-gorodskoj-nauchno-prakticheskoj-konferentsii-uchitelej-i-rukovoditelej-ou-196393.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Конкурсы > Выступление учителя начальных классов МОУ СОШ № 5 г. Щербинки Рудаковой И. В. на городской научно-практической конференции учителей и руководителей ОУ