Коррекционная работа
<<  Особые образовательные потребности и специальные образовательные условия инклюзивного обучения детей с рас Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекции речевых нарушений  >>
Запрос родителей на инклюзивное образование: потребности, мифы,
Запрос родителей на инклюзивное образование: потребности, мифы,
Цель мониторинга - получение аналитической информации о потребности
Цель мониторинга - получение аналитической информации о потребности
Выборка
Выборка
Дошкольные образовательные учреждения: комбинированные (инклюзивные)
Дошкольные образовательные учреждения: комбинированные (инклюзивные)
Отношение к совместному обучению и осведомленность родителей об
Отношение к совместному обучению и осведомленность родителей об
Отношение к идее инклюзивного образования (данные по группе детей с
Отношение к идее инклюзивного образования (данные по группе детей с
Знание родителей о том, что такое «инклюзивное образование» (данные по
Знание родителей о том, что такое «инклюзивное образование» (данные по
Предпочтения в выборе типа образовательного учреждения (данные по
Предпочтения в выборе типа образовательного учреждения (данные по
Выбор типа образовательного учреждения (данные по подгруппам детей с
Выбор типа образовательного учреждения (данные по подгруппам детей с
Осведомленность родителей об имеющихся территориальных возможностях
Осведомленность родителей об имеющихся территориальных возможностях
Прогнозируемые родителями трудности обучения ребенка в школе (данные
Прогнозируемые родителями трудности обучения ребенка в школе (данные
Запрос на специальные условия образования (данные по группе детей с
Запрос на специальные условия образования (данные по группе детей с
Ожидаемый результат обучения ребенка в школе (данные по группе детей с
Ожидаемый результат обучения ребенка в школе (данные по группе детей с
Предложения в рекомендации круглого стола:
Предложения в рекомендации круглого стола:

Презентация на тему: «Запрос родителей на инклюзивное образование: потребности, мифы, проблемы». Автор: Офис. Файл: «Запрос родителей на инклюзивное образование: потребности, мифы, проблемы.ppt». Размер zip-архива: 282 КБ.

Запрос родителей на инклюзивное образование: потребности, мифы, проблемы

содержание презентации «Запрос родителей на инклюзивное образование: потребности, мифы, проблемы.ppt»
СлайдТекст
1 Запрос родителей на инклюзивное образование: потребности, мифы,

Запрос родителей на инклюзивное образование: потребности, мифы,

проблемы (результаты Мониторинга потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовании)

Гращенкова Елена Леонидовна Научный сектор «Мониторинг инклюзивных процессов в образовании» ГРЦ ИПИО МГППУ

2 Цель мониторинга - получение аналитической информации о потребности

Цель мониторинга - получение аналитической информации о потребности

детей с ОВЗ в инклюзивном образовании в Москве

Вопросы, на которые отвечает мониторинг: существует ли потребность в инклюзивном образовании у детей с ОВЗ, насколько она выражена? каковы особенности образовательных потребностей детей с ОВЗ, которые в самое ближайшее время придут в московские школы? в какой мере родители детей с ОВЗ ориентированы в удовлетворении этих потребностей на инклюзивное образование и выбирают соответствующие условия образования?

3 Выборка

Выборка

Объём выборки – 621 человек Респонденты – родители детей дошкольного возраста. 485 (80%) родителей детей с ОВЗ – целевая группа выборки; 136 (20%) родителей детей возрастной нормы.

4 Дошкольные образовательные учреждения: комбинированные (инклюзивные)

Дошкольные образовательные учреждения: комбинированные (инклюзивные)

группы (22 ОУ), группы компенсирующей направленности (12 ОУ). Лекотеки (3). Центры психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (4).

База мониторингового исследования:

База мониторингового исследования:

Центральный АО

Северо-Западный АО

Западный АО

Северо-Восточный АО

Северный АО

Зеленоградский АО

5 Отношение к совместному обучению и осведомленность родителей об

Отношение к совместному обучению и осведомленность родителей об

инклюзивном образовании

Отношение к совместному обучению и осведомленность родителей об инклюзивном образовании

Отношение к совместному обучению и осведомленность родителей об инклюзивном образовании

Отношение к совместному обучению и осведомленность родителей об инклюзивном образовании

Образовательные потребности детей

Образовательные потребности детей

Образовательные потребности детей

Ожидания родителей, связанные с будущим образованием ребёнка

Ожидания родителей, связанные с будущим образованием ребёнка

Ожидания родителей, связанные с будущим образованием ребёнка

Параметры

Показатели

Мониторинг потребности детей с ОВЗ в инклюзивном образовании

Мониторинг потребности детей с ОВЗ в инклюзивном образовании

Ценностное отношение родителей к совместному обучению обычных детей и детей с ОВЗ

Знание родителей о том, что такое инклюзивное образование

Осведомленность родителей в правовых вопросах инклюзивного образования

Осведомленность родителей об имеющихся территориальных возможностях выбора образовательного учреждения для своего ребенка

Трудности, которые ребенок испытывает в образовании

Виды помощи специалистов, которые получает ребёнок в настоящее время

Предпочтение в выборе типа образовательного учреждения

Ожидаемый результат обучения их ребенка в школе

Прогнозируемые трудности в процессе обучения ребенка в школе

Запрос на специальные условия образования

6 Отношение к идее инклюзивного образования (данные по группе детей с

Отношение к идее инклюзивного образования (данные по группе детей с

ОВЗ)

7 Знание родителей о том, что такое «инклюзивное образование» (данные по

Знание родителей о том, что такое «инклюзивное образование» (данные по

группе детей с ОВЗ)

8 Предпочтения в выборе типа образовательного учреждения (данные по

Предпочтения в выборе типа образовательного учреждения (данные по

группе детей с ОВЗ)

Массовая школа, где созданы специальные условия для детей с особенностями развития (35%) массовая общеобразовательная школа (26%) специальная (коррекционная) школа (21%) школа с углубленным изучением каких-либо предметов (14%) частная школа с индивидуальным обучением (3%) школа надомного обучения (1%)

9 Выбор типа образовательного учреждения (данные по подгруппам детей с

Выбор типа образовательного учреждения (данные по подгруппам детей с

ОВЗ)

Родители детей-инвалидов:

Родители детей-инвалидов:

Массовая школа, где созданы специальные условия для детей с особенностями развития

(45%)

Специальная коррекционная школа

(39%)

Массовая общеобразовательная школа

(8%)

Другие типы образовательных учреждений

(8%)

Родители детей с хроническими заболеваниями:

Родители детей с хроническими заболеваниями:

Массовая общеобразовательная школа

(37%)

Массовая школа, где созданы специальные условия для детей с особенностями развития

(29%)

Другие типы образовательных учреждений

(34%)

10 Осведомленность родителей об имеющихся территориальных возможностях

Осведомленность родителей об имеющихся территориальных возможностях

выбора ОУ для своего ребенка (данные по группе детей с ОВЗ)

44% - инклюзивная школа, 27% - массовая общеобразовательная школа.

39% - инклюзивная школа 33% - специальная (коррекционная) школа.

37% - массовая общеобразовательная школа, 28% - инклюзивная школа.

11 Прогнозируемые родителями трудности обучения ребенка в школе (данные

Прогнозируемые родителями трудности обучения ребенка в школе (данные

по группе детей с ОВЗ)

22%

- В усвоении учебного материала на уровне остального класса

22%

- В адаптации к школе, в привыкании к режиму, быту и др.

19%

- В обучении в одном темпе со всеми детьми класса

17%

- В управлении своим поведением, эмоциями

13%

- В построении отношений с другими детьми

12 Запрос на специальные условия образования (данные по группе детей с

Запрос на специальные условия образования (данные по группе детей с

ОВЗ)

На существование в школе специальных образовательных условий рассчитывают 88% родителей детей с ОВЗ:

13 Ожидаемый результат обучения ребенка в школе (данные по группе детей с

Ожидаемый результат обучения ребенка в школе (данные по группе детей с

ОВЗ)

Освоение школьной программы и возможность продолжить обучение в колледже и вузе

43%

Жизненные навыки, умения легко адаптироваться, жить в современном обществе

29%

Развитие способностей ребёнка

11%

Получение знаний и умений, которые помогут получить работу сразу после школы

9%

Опыт общения и построения отношений с разными детьми и взрослыми

8%

14 Предложения в рекомендации круглого стола:

Предложения в рекомендации круглого стола:

обучение специалистов технологиям мониторинга в образовании; систематическое проведение мониторингов в учреждениях образования Москвы.

«Запрос родителей на инклюзивное образование: потребности, мифы, проблемы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/zapros-roditelej-na-inkljuzivnoe-obrazovanie-potrebnosti-mify-problemy-122613.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Запрос родителей на инклюзивное образование: потребности, мифы, проблемы