Виды уроков
<<  Метапредметное учебное занятие и требования к нему Конструирование цели и задач урока предметной области «Искусство», направленного на развитие предметных, метапредметных, личностных компетентностей обучающихся  >>
Сценирование и проведение учебного «метапредметного» занятия
Сценирование и проведение учебного «метапредметного» занятия
Проблема разобщенности научного знания
Проблема разобщенности научного знания
Проблема разобщенности научного знания
Проблема разобщенности научного знания
Проблема разобщенности научного знания
Проблема разобщенности научного знания
Проблема разобщенности научного знания
Проблема разобщенности научного знания
Вызов XXI века – комплексные проблемы
Вызов XXI века – комплексные проблемы
Новые требования к профессиональной успешности
Новые требования к профессиональной успешности
Новые требования к профессиональной успешности
Новые требования к профессиональной успешности
Особенности метапредметного типа интеграции содержания образования
Особенности метапредметного типа интеграции содержания образования
Работа с деятельностью учащегося, передача учащимся не просто знаний,
Работа с деятельностью учащегося, передача учащимся не просто знаний,
Деятельностные единицы содержания носят универсальный – метапредметный
Деятельностные единицы содержания носят универсальный – метапредметный
Работа со способом
Работа со способом
Работа с понятием
Работа с понятием
Метапредметный подход – это очень хорошее знание своего предмета
Метапредметный подход – это очень хорошее знание своего предмета
Ориентация на развитие у школьников базовых способностей
Ориентация на развитие у школьников базовых способностей
Как сценировать учебное «метапредметное занятие»
Как сценировать учебное «метапредметное занятие»
Необходимо выбрать способ деятельности, которому Вы будете учить
Необходимо выбрать способ деятельности, которому Вы будете учить
Тема «Мнение и знание»…
Тема «Мнение и знание»…
2
2
Не стоит путать метапредметный тип интеграции с другими типами
Не стоит путать метапредметный тип интеграции с другими типами
Тема «Порядок и хаос»…
Тема «Порядок и хаос»…
Значение метапредметного подхода в образовании…
Значение метапредметного подхода в образовании…
…Вбирая лучшие дидактико-методические образцы развития предметной
…Вбирая лучшие дидактико-методические образцы развития предметной

Презентация: «Жан батист ламарк биография работы». Автор: . Файл: «Жан батист ламарк биография работы.ppt». Размер zip-архива: 3716 КБ.

Жан батист ламарк биография работы

содержание презентации «Жан батист ламарк биография работы.ppt»
СлайдТекст
1 Сценирование и проведение учебного «метапредметного» занятия

Сценирование и проведение учебного «метапредметного» занятия

По материалам Н.В. Громыко и анализа выступлений конкурсантов разных лет

2 Проблема разобщенности научного знания

Проблема разобщенности научного знания

Метапредметный подход призван решить эту проблему

Как следствие разобщенности научных дисциплин возникает и раздробленность учебных предметов

3 Проблема разобщенности научного знания

Проблема разобщенности научного знания

Метапредметы показывают связь разных предметных способов работы со знаниями

История

Экономика

География

4 Проблема разобщенности научного знания

Проблема разобщенности научного знания

Раздробленность научного знания – наследие XVII – XVIII веков, времени зарождения, обособления и бурного развития научных предметов

Карл Риттер (1779 - 1859) – география

Исаак Ньютон (1642 - 1727) – физика

Жан Батист Ламарк (1744 - 1829) – биология

5 Проблема разобщенности научного знания

Проблема разобщенности научного знания

Новые потребности и новые вызовы XXI века

XVII – XVIII века Обособление научных предметов Обособленность учебных дисциплин

Метапредметный подход

6 Вызов XXI века – комплексные проблемы

Вызов XXI века – комплексные проблемы

Терроризм, техногенные аварии и катастрофы, неизлечимые заболевания – все эти проблемы требуют междисциплинарного подхода

7 Новые требования к профессиональной успешности

Новые требования к профессиональной успешности

Профессионалы XXI века – это специалисты самого широкого профиля, для которых не существует непроходимого водораздела между гуманитарным и естественнонаучным знанием, между смежными и, наоборот, совершенно не смежными дисциплинами

8 Новые требования к профессиональной успешности

Новые требования к профессиональной успешности

Необходимо знать особенности устройства своего предмета, методы его конфигурирования с другими предметами и зоны его прорывного развития

9 Особенности метапредметного типа интеграции содержания образования

Особенности метапредметного типа интеграции содержания образования

10 Работа с деятельностью учащегося, передача учащимся не просто знаний,

Работа с деятельностью учащегося, передача учащимся не просто знаний,

а способов работы со знаниями

А

11 Деятельностные единицы содержания носят универсальный – метапредметный

Деятельностные единицы содержания носят универсальный – метапредметный

– характер

А

Понятия Модели Идеализации Схемы Различения Задачи Проблемы

В.В. Давыдов

Ю.В. Громыко

12 Работа со способом

Работа со способом

Если ученик освоил решение задач на три параметра в математике, учитель дает ему для решения задачу этого же типа, но из химии или физики

13 Работа с понятием

Работа с понятием

Что такое государство?

Платон

В.И. Ульянов-Ленин

О.Э. Мандельштам

14 Метапредметный подход – это очень хорошее знание своего предмета

Метапредметный подход – это очень хорошее знание своего предмета

Б

Потенциал предметного знания

М.В. Ломоносов

И.П. Павлов

В.О. Ключевский

И.И. Мечников

Д.И. Менделеев

В.И. Вернадский

15 Ориентация на развитие у школьников базовых способностей

Ориентация на развитие у школьников базовых способностей

В

Мышление Воображение Целеполагание Понимание Идеирование Действие

16 Как сценировать учебное «метапредметное занятие»

Как сценировать учебное «метапредметное занятие»

17 Необходимо выбрать способ деятельности, которому Вы будете учить

Необходимо выбрать способ деятельности, которому Вы будете учить

школьников

1

Для того, чтобы показать, что Вы передаете универсальный способ работы, Вам необходимо выйти за рамки своего учебного предмета в другие области знания

18 Тема «Мнение и знание»…

Тема «Мнение и знание»…

1

Чем знание отличается от мнения? Как определить, является ли суждение поверхностным мнением или обоснованным знанием?

Сократ

19 2

2

4

3

Хорошо и уверенно владейте своим предметом. Метапредметное движение должно углублять продвижение в слое предметного материала

Вы должны ясно представлять, какую базовую способность Вы собираетесь формировать у школьников во время конкурсного учебного занятия

Будьте готовы к импровизации. Опирайтесь на сценарий, а не на план урока

20 Не стоит путать метапредметный тип интеграции с другими типами

Не стоит путать метапредметный тип интеграции с другими типами

1

Распространенная ошибка конкурсантов – подмена работы с деятельностной единицей содержания работой со словесными определениями, вербализм

Ошибка

21 Тема «Порядок и хаос»…

Тема «Порядок и хаос»…

1

Порядок … …

Хаос … ….

Ошибка

22 Значение метапредметного подхода в образовании…

Значение метапредметного подхода в образовании…

…Состоит в том, что он позволяет сохранять и отстаивать культуру мышления и культуру формирования целостного мировоззрения,..

23 …Вбирая лучшие дидактико-методические образцы развития предметной

…Вбирая лучшие дидактико-методические образцы развития предметной

формы…

…И открывает новые перспективы развития формы учебного предмета и учебного занятия

Я.А. Каменский

И.Г. Фихте

Ф. фон Гумбольдт

К.Д. Ушинский

Н.А. Корф

«Жан батист ламарк биография работы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/zhan-batist-lamark-biografija-raboty-196873.html
cсылка на страницу

Виды уроков

12 презентаций о видах уроков
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды уроков > Жан батист ламарк биография работы