Закон
<<  Реформирование бухгалтерского учета в рамках последних изменений в законодательстве Российской Федерации Структура главы 4 ГК РФ «Юридические лица», согласно закона от 5 мая 2014 г. N 99-ФЗ «О внесении изменений в главу 4 части первой Гражданского кодекса Российской Федерации и о признании утратившими силу отдельных положений законодательных актов  >>
Деятельность методического объединения: нормативно-правовой аспект
Деятельность методического объединения: нормативно-правовой аспект
Методическая деятельность
Методическая деятельность
Предназначение МД
Предназначение МД
Методическая работа
Методическая работа
Формы организации методической деятельности
Формы организации методической деятельности
Нормативно-правовые основы
Нормативно-правовые основы
Нормативно-правовое положение методического объединения
Нормативно-правовое положение методического объединения
Методическое объединение
Методическое объединение
Цели методического объединения учителей–предметников
Цели методического объединения учителей–предметников
Задачи методического объединения учителей–предметников
Задачи методического объединения учителей–предметников
Задачи методического объединения учителей–предметников
Задачи методического объединения учителей–предметников
Формы работы
Формы работы
Наиболее эффективные формы методической работы на современном этапе
Наиболее эффективные формы методической работы на современном этапе
Технологический подход к организации методической работы с педагогами
Технологический подход к организации методической работы с педагогами
Технологический подход к организации методической работы с педагогами
Технологический подход к организации методической работы с педагогами
Наиболее значимые направления деятельности, сложившиеся в практике
Наиболее значимые направления деятельности, сложившиеся в практике
Проблемы в организации методической деятельности
Проблемы в организации методической деятельности
Принципы организации методической деятельности
Принципы организации методической деятельности
Что должно меняться
Что должно меняться
Самоопределение
Самоопределение
Средства мотивации
Средства мотивации
Образовательное пространство
Образовательное пространство
Что контролируется в МД
Что контролируется в МД
Вопрос о новой школе это прежде всего вопрос о новом учителе… Но
Вопрос о новой школе это прежде всего вопрос о новом учителе… Но
Желаю Вам успешной работы
Желаю Вам успешной работы

Презентация на тему: «Деятельность методического объединения: нормативно-правовой аспект». Автор: samsung. Файл: «Деятельность методического объединения: нормативно-правовой аспект.ppt». Размер zip-архива: 156 КБ.

Деятельность методического объединения: нормативно-правовой аспект

содержание презентации «Деятельность методического объединения: нормативно-правовой аспект.ppt»
СлайдТекст
1 Деятельность методического объединения: нормативно-правовой аспект

Деятельность методического объединения: нормативно-правовой аспект

Требования к организации методической работы

Ильина Н.Ф., кандидат педагогических наук, доцент, заведующая научно-методическим отделом ККИПКиППРО, nina@cross-ipk.ru

2 Методическая деятельность

Методическая деятельность

МД – целостная, основанная на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса и затруднений учителя система взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на повышение квалификации и мастерства учителя, на развитие творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном счете на совершенствование учебно-воспитательного процесса и достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития конкретного школьника (А.М. Моисеев).

3 Предназначение МД

Предназначение МД

Обеспечение процесса профессионального становления учителя, т.е. совершенствование профессиональных знаний, умений, навыков, профессионально-личностных качеств, развивающихся в педагогической деятельности и позволяющих эту деятельность осуществлять. Создание условий для профессионального развития педагога посредством организации его образования. МД направлена на совершенствование педагогической деятельности, проф. мастерства и компетентности учителя.

4 Методическая работа

Методическая работа

В современной педагогической литературе методическая работа определяется как часть системы непрерывного образования педагогов, а ее цель — постоянное повышение профессионального мастерства педагогов, освоение ими наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся с учетом достижений современной педагогической науки и эффективной педагогической практики.

5 Формы организации методической деятельности

Формы организации методической деятельности

Методические объединения Творческие группы Проблемные группы Педагогические мастерские Педагогические студии Мастер-классы Ассоциации учителей …..

6 Нормативно-правовые основы

Нормативно-правовые основы

Закон РФ «Об образовании» (Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения - к компетенции образовательного учреждения относятся п. 5. «совершенствование методического обеспечения образовательного процесса»; Статья 55. Права работников образовательных учреждений, их социальные гарантии и льготы) Устав ОУ Положение о методическом объединении

7 Нормативно-правовое положение методического объединения

Нормативно-правовое положение методического объединения

Методическое объединение учителей – предметников является структурным подразделением методической службы школы. Работа методического объединения учителей предметников строится в соответствии с программой развития школы, решениями педагогического совета, планом работы, утвержденным методическим советом.

8 Методическое объединение

Методическое объединение

Состав участников: педагоги одного учебного предмета (направления). Содержанием деятельности являются: - вопросы нормативного правового обеспечения, организации образовательного процесса, - использования частных методик, работа по учебному предмету (разработка с обсуждением приемов, методов, методик, технологий обучения).

9 Цели методического объединения учителей–предметников

Цели методического объединения учителей–предметников

Совершенствование методического и профессионального мастерства учителей. Организация взаимопомощи для обеспечения соответствия современным требованиям к обучению, воспитанию и развитию школьников. Объединение творческих инициатив. Разработка современных требований к уроку, классному часу, внеурочному мероприятию и т.п.

10 Задачи методического объединения учителей–предметников

Задачи методического объединения учителей–предметников

Изучение нормативной и методической документации по вопросам образования, выбор школьного компонента, отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости, анализ авторских программ и методик, утверждение аттестационных материалов для итогового контроля в переводных классах, ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля, работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций охраны здоровья, взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов,

11 Задачи методического объединения учителей–предметников

Задачи методического объединения учителей–предметников

Организация открытых уроков с целью ознакомления с методическими разработками, изучение передового педагогического опыта; экспериментальная работа по предмету, выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе действующих образовательных стандартов по предмету, разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, анализ методов преподавания предмета, отчеты о профессиональном самообразовании учителей, работы на курсах повышения квалификации, творческих командировках, организация и проведение предметных недель (декад и т.П.), Предметных олимпиад, конкурсов, смотров, научных конференций, укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету в соответствие с современными требованиями к учебному кабинету, к оснащению урока.

12 Формы работы

Формы работы

Пассивные формы работы сориентированы в большой степени на репродуктивную мыследеятельность и обеспечивают опору на зону актуального развития педагогов. Активные формы стимулируют поиск, творческую исследовательскую деятельность педагогов и ориентированы на зону ближайшего развития педагогов. Интерактивные формы предполагают создание (выращивание) нового образовательного продукта в процессе взаимодействия вовлеченных в образовательный процесс субъектов.

13 Наиболее эффективные формы методической работы на современном этапе

Наиболее эффективные формы методической работы на современном этапе

Семинар-практикум, научно-практическая конференция, методический фестиваль, мастер-класс, тренинг, педагогические чтения, защита проекта, открытый урок, организационно-деятельностные, деловые, ролевые игры.

14 Технологический подход к организации методической работы с педагогами

Технологический подход к организации методической работы с педагогами

предполагает:

Диагностично заданные цели методической работы, ориентированные на достижение каждым педагогом определенного результата к концу заданного периода; алгоритмично простроенную деятельность обучающихся (педагогов), направленную на достижение заданного результата и предполагающую включенность каждого учителя в процесс приобретения новых умений; блочно-модульную организацию содержания методической работы с выделенными блоками конкретных умений, которые должны быть сформированы у педагогов к концу каждого промежутка времени;

15 Технологический подход к организации методической работы с педагогами

Технологический подход к организации методической работы с педагогами

предполагает

Встроенный в процесс обучения педагогов контроль их успешности и коррекцию методических действий по повышению эффективности методической работы; дифференциацию методической помощи педагогам на основе совершенствования и развития целой методической сети, включающей самые разнообразные методические формирования — школы учителей (школа молодого педагога, школа совершенствования педагогического мастерства, школа передового педагогического опыта), творческие, проблемные группы педагогов и др. Включение всех педагогов в активный образовательный процесс на основе использования современных форм организации методической работы, активных и интерактивных методик работы с обучающимися.

16 Наиболее значимые направления деятельности, сложившиеся в практике

Наиболее значимые направления деятельности, сложившиеся в практике

методической деятельности

исследование уровня профессиональной подготовки педагогов, их профессиональных потребностей и проблем; исследование социального заказа к уровню подготовки выпускника образовательного учреждения; маркетинг образовательных услуг с учётом потребностей государства, региона, муниципалитета, родителей и учащихся; изучение и распространение достижений педагогической науки и практики, педагогического опыта, научных исследований и инноваций в практику образовательных учреждений; модернизация содержания образования, научно-методическое обеспечение изменения образовательного процесса в связи с новыми направлениями в сфере образования; развитие профессионализма педагогов: создание благоприятных педагогических условий для совершенствования педагогического мастерства, оказание профессиональной методической помощи педагогу в его практической деятельности; организация системы методических мероприятий (от планирования и проведения различных семинаров, конференций, конкурсов и др. до обобщения педагогического опыта); использование разнообразных форм методических объединений педагогов (кафедр, лабораторий, проблемных, творческих экспертных групп и др.). [1] В.А. Беляева, А.А. Петренко «Деятельность педагога-методиста в деятельности муниципального образования»

17 Проблемы в организации методической деятельности

Проблемы в организации методической деятельности

В организации методической деятельности не исходим из проблем практики педагога, т.е. методическая деятельность не строится на принципе индивидуальности. Не обнаруживается непосредственная связь методической работы с проблемами УВП. Не соблюдается принцип непрерывности образования педагога.

18 Принципы организации методической деятельности

Принципы организации методической деятельности

Непрерывность образования

Индивидуализация образовательных целей и программ

Коллективная природа образовательного процесса

19 Что должно меняться

Что должно меняться

Нормы социальной жизни. НПБ.

20 Самоопределение

Самоопределение

Самоопределение связано с мыслительной работой. Алгоритм действования: Мыслительно восстановить ситуацию; Увидеть себя в ситуации; Выделить свои качества и сопоставить их с действиями, ожиданиями других.

21 Средства мотивации

Средства мотивации

Проблематизация предыдущего опыта. Перенос акцентов с внешних причин на собственные проблемы. Осознание проблем. Формирование потребности в обучении.

22 Образовательное пространство

Образовательное пространство

Место возможной реализации ИОП

Практика

Рефлексивное пространство

Образовательное пространство

23 Что контролируется в МД

Что контролируется в МД

Состояние и результаты образовательного уровня учителей. Состояние управления процессом МД. Исполнение принятых решений по поводу совершенствования системы МД.

24 Вопрос о новой школе это прежде всего вопрос о новом учителе… Но

Вопрос о новой школе это прежде всего вопрос о новом учителе… Но

нового учителя просто создать нельзя, он может только создаться и при том только условии, что он продолжает «творить себя»М.М. Рубинштейн

25 Желаю Вам успешной работы

Желаю Вам успешной работы

«Деятельность методического объединения: нормативно-правовой аспект»
http://900igr.net/prezentacija/pravo/dejatelnost-metodicheskogo-obedinenija-normativno-pravovoj-aspekt-228219.html
cсылка на страницу
Урок

Право

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по праву > Закон > Деятельность методического объединения: нормативно-правовой аспект