Виды делового общения
<<  Деловая игра Деловая игра  >>
Деловая игра
Деловая игра
Цель игры:
Цель игры:
Основные этапы технологии
Основные этапы технологии
Методические средства обеспечения самостоятельной работы студентов
Методические средства обеспечения самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов в центре практической подготовки
Самостоятельная работа студентов в центре практической подготовки
Распределение ролей:
Распределение ролей:
Основные этапы технологии
Основные этапы технологии
Критерии оценки участников игры
Критерии оценки участников игры
Оценка проводится по 5-балльной системе
Оценка проводится по 5-балльной системе
3 этап - заключительный проводится обсуждение результатов, выносится
3 этап - заключительный проводится обсуждение результатов, выносится
Знакомство с критериями оценки участия в игре
Знакомство с критериями оценки участия в игре
Знакомство с критериями оценки участия в игре
Знакомство с критериями оценки участия в игре
Оценка результатов игры
Оценка результатов игры
Заключение
Заключение

Презентация на тему: «Деловая игра». Автор: Я. Файл: «Деловая игра.ppt». Размер zip-архива: 807 КБ.

Деловая игра

содержание презентации «Деловая игра.ppt»
СлайдТекст
1 Деловая игра

Деловая игра

«Сахарный диабет 1 типа у детей» Для студентов 5 курса педиатрического факультета Дисциплина - детская эндокринология Кафедра пропедевтики детских болезней, детской эндокринологии и диабетологии

2 Цель игры:

Цель игры:

Оценка степени усвоения теоретического материала: знание этиологии, клиники, основных принципов диагностики и лечения сахарного диабета. Формирование: клинического (системного) мышления специалиста, умения применить теоретические знания и практические навыки в конкретной клинической ситуации. Выявление личностных особенностей студентов. Воспитание: - ответственного отношения к делу, - гуманного отношения к пациентам.

3 Основные этапы технологии

Основные этапы технологии

1 этап - подготовительный - Студенты получают задание и инструкции по теоретической и практической подготовке к игре. Самостоятельная аудиторная и внеаудиторная подготовка студентов осуществляется с использованием методических и технических средств кафедры. - Распределение ролей с указанием особенностей подготовки в соответствии со сценарием.

4 Методические средства обеспечения самостоятельной работы студентов

Методические средства обеспечения самостоятельной работы студентов

электронный вариант УМК, учебно-методическое пособие «Актуальные вопросы детской эндокринологии», электронная энциклопедия и интерактивная обучающая компьютерная программа «Сахарный диабет», программа по терапевтическому обучению детей с сахарным диабетом с комплектом наглядных пособий, видеоматериалы «Сахарный диабет», «Осложнения сахарного диабета», методические рекомендации по выполнению медицинских манипуляций (УМК по производственной практике для студентов 2-3 курсов педиатрического факультета)

5 Самостоятельная работа студентов в центре практической подготовки

Самостоятельная работа студентов в центре практической подготовки

Оснащение ЦПП: Муляжи и тренажеры для освоения практических навыков и манипуляций Инсулиновые шприц-ручки, ручки-прокалыватели, набор «ГлюкаГен/ГипоКит», образец инсулиновой помпы, система CGMS диагностические системы (глюкометр, визуальные тест-полоски на кетоны, сахар в моче, аппарат для измерения АД и т.д.)

6 Распределение ролей:

Распределение ролей:

Пациент Мама пациента Врач скорой помощи Фельдшер скорой помощи Врач приемного покоя стационара Лаборант экспресс-лаборатории Врач отделения реанимации Медсестра отделения реанимации Врач отделения эндокринологии Врач школы диабета Медсестра эндокринологического отделения Студенты, не принимающие непосредственного участия в сцене становятся экспертами.

7 Основные этапы технологии

Основные этапы технологии

2 этап - проведение игры - знакомство с критериями оценки участия в игре знакомство с ситуацией разыгрывание сюжета, проведение манипуляций.

8 Критерии оценки участников игры

Критерии оценки участников игры

Критерии оценки

Критерии оценки

1. Соответствие исполнения роли цели и задачам игры

2. Теоретическая подготовленность к выполнению роли

3. Выполнение практических навыков в соответствии с алгоритмом

4. Соблюдение принципов медицинской этики и деонтологии

5. Умение работать в команде, уважать мнение коллег

Итого, баллов

Оценка участников по ролям, в баллах

Оценка участников по ролям, в баллах

Оценка участников по ролям, в баллах

Оценка участников по ролям, в баллах

Оценка участников по ролям, в баллах

Оценка участников по ролям, в баллах

№1

№2

№3

№4

№5

9 Оценка проводится по 5-балльной системе

Оценка проводится по 5-балльной системе

5 баллов – «отлично», замечаний, добавлений нет 4 балла – «хорошо», имеются мелкие недочеты, не влияющие на результат диагностической или лечебной манипуляции 3 балла– «удовлетворительно» имеются значительные пробелы в теоретической и практической подготовке, нарушения деонтологии, участник справился с ролью благодаря помощи коллег 2 балла – «неудовлетворительно» необходимо повторное изучение темы, с ролью не справился, произошла вынужденная замена

10 3 этап - заключительный проводится обсуждение результатов, выносится

3 этап - заключительный проводится обсуждение результатов, выносится

заключение экспертов, преподавателя, коллегиальное выставление оценок, определение рейтинга.

11 Знакомство с критериями оценки участия в игре

Знакомство с критериями оценки участия в игре

Перед началом игры студентам раздаются бланки с критериями оценки участников. Оценка направлена, прежде всего, на профессиональный (содержательный) уровень подготовки, а также позволяет учесть личностные особенности студентов. Ротация экспертов в процессе игры позволяет достичь максимальной объективности в оценке каждого студента.

12 Знакомство с критериями оценки участия в игре

Знакомство с критериями оценки участия в игре

Оценка направлена, прежде всего, на профессиональный (содержательный) уровень подготовки, а также позволяет учесть личностные особенности студентов. Ротация экспертов в процессе игры позволяет достичь максимальной объективности в оценке каждого студента.

13 Оценка результатов игры

Оценка результатов игры

Оценка результатов игры проводится совместно с участниками в ходе дискуссии по окончании игры. Группе предлагается заслушать заключения экспертов из числа студентов и мнение преподавателя, обсудить результаты, коллегиально выставить оценки, определить рейтинг участников. Оценка теоретической подготовки к исполнению роли, решений, принимаемых тем или иным участником игры, выполнение медицинских манипуляций, проводится в баллах по критериям, приведенным в таблице. Предложенные критерии оценки объективно и комплексно характеризуют уровень подготовки и реальный вклад каждого участника в достижение общей цели.

14 Заключение

Заключение

Проведение деловой игры позволяет выявить: степень теоретической и практической подготовки студентов текущего и ранее пройденного уровня обучения, индивидуальные способности каждого студента, способствует освоению всех этапов оказания медицинской помощи пациентам с СД 1 типа.

«Деловая игра»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/delovaja-igra-240726.html
cсылка на страницу

Виды делового общения

18 презентаций о видах делового общения
Урок

Психология

42 темы
Слайды