Презентация на тему «Деловая игра “Методическое путешествие”»

Деловая игра “Методическое путешествие”

“Учитель должен быть художником, творцом, у него должен быть широкий кругозор, солидная подготовка, но он должен отчетливо понимать власть захватывающего чувства и интереса” П.Ф. Каптерев

Цели:

В нетрадиционной форме показать знания в области педагогики и психологии и развитие творческого потенциала педагогов; Формировать способность быстро и логически мыслить, культурно общаться; Умение работать в коллективе с коллегами, объединенными общей задачей; Вызвать интерес к здоровому соперничеству; Формировать интерес педагогов к активному использованию групповой работы.

Ключевые слова: педагогика психология дидактика рефлексия

Маршрут путешествия

Станция Интеллектуальная

Станция Психологическая

Станция Педагогическая

1 станция “Педагогическая

“Урок – основная форма …”

Я. А. Коменский (1592-1670)

По-прежнему основной формой обучения в школе, техникуме, вузе является урок, а именно комбинированный урок.

Критерии оценки

Традиционный урок

Современный урок

Цели урока

Роль функции учителя на уроке

Отношение между учителем и учащимися

Логика построения урока

Общение на уроке

Связь с другими предметами, формами учебного процесса

Критерии оценки

Традиционный урок

Современный урок

Цели урока

Усвоение знаний. Воспитательная функция спонтанна

Формирование и развитие личности ребенка

Роль функции учителя на уроке

Передача учащимся информации и создание условий для усвоения

Учитель как организатор учебной деятельности. Основа урока -самостоятельная деятельность.

Отношение между учителем и учащимися

Авторитарный стиль

Сотрудничество, совместная деятельность. Активные формы и методы.

Логика построения урока

Четкое распределение времени

Смещение этапов и произвольная их комбинация

Общение на уроке

Отсутствует

Между учащимися и учителем, между учащимися во время обсуждения

Связь с другими предметами, формами учебного процесса

Не связаны, урок-одиночка

Межпредметный характер урока, связь с внеклассными и внеурочными мероприятиями

Каковы же дидактические требования к современному уроку

Требования к современному уроку: четкое формулирование образовательных

задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение места в общей системе уроков; определение оптимального содержания урока в соответствие с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся; прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков как на уроке, так и на отдельных его этапах; выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирование и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся; реализация на уроке всех дидактических принципов; создание условий успешного учения учащихся.

Каким должен быть урок и каково место преподавателя в нём

Каким должен быть урок Интересные Разные С доступным материалом С

разнообразными заданиями

Каким не должен быть урок Скучные, только по учебнику Говорит только учитель Где нужно много писать

Какими качествами должен обладать современный педагог

Должен обладать Добрый Веселый Отзывчивый Понимающий Интересный

человек Хорошо объясняющий материал

Не должен быть Злой Деспотичный Несправедливый Необъективный Оскорбляющий

Пусть будет меньше праздников, чем буден, Но тот, кто стал учителем,

поймет, Какое счастье-быть полезным людям, Учить Его Величество-народ! Герман Крупин.

Разрешение ситуаций:

В техникуме обучающий разбил стекло во время игры. Директор заставил родителей обучаемого вставить разбитое стекло, а кроме того запретил обучаемому посещать спортивную секцию, что было записано в приказе по техникуму совместно с вынесенным выговором. Прав ли директор в своих действиях?

Не прав, достаточно было одного наказания

Согласно ст. 50 Конституции РФ никто не может быть повторно осужден за одно и то же деяние.

Перед 8 Марта преподаватель приходит на урок и чувствует, что дети

готовятся ее поздравить: Они суетятся, переглядываются, шепчутся. Что делать? а) Спокойно подождать, пока дети вас поздравят, а затем начать урок. б) Сгладить неловкость и первой поздравить девочек с праздником. в) Ободряюще сказать: “Я жду, торопитесь, а то мы никогда не начнем работать!”

Сгладить неловкость и первой поздравить девочек с праздником

После сделанного преподавателем замечания, подросток вышел из класса,

демонстративно громко хлопнув дверью. Как вести себя в этом случае преподавателю?

а) Промолчать, но при случае напомнить подростку о его неучтивости и вашей возможности “вернуть долг” б) Немедленно вернуть и отчитать подростка, заставив закрыть дверь за собой тихо. в) На следующий день спокойно побеседовать с мальчиком, пристыдив его исключительно примером собственной выдержки и достоинства. г) Сделать вид, что ничего особенного не произошло. д) Подождать родительского собрания, чтобы высказать родителям претензии по поводу воспитания сына е) Сдержаться, но при случае рассказать ребятам библейскую легенду о Хаме и происхождении термина “хамство” –может, это заставит их задуматься?

Сдержаться, но при случае рассказать ребятам библейскую легенду о Хаме

и происхождении термина «хамство»- может это заставит их задуматься?

2 станция “Психологическая”

Тест: “Какой ты воспитатель”.

Если вы шесть раз выбрали ответ под буквой «в», значит, вы неплохой

воспитатель и психолог. Если «угадали» наполовину, - вам надо в чём то пересмотреть свои привычки, убеждение. Если еще меньше, - придется серьезно задуматься над своими методическими приемами.

У каждого человека три характера: тот, который ему приписывают, тот

который он сам себе приписывает, и, наконец, тот, который есть в действительности. В. Гюго

Посеешь поступок – Пожнешь привычку; Посеешь привычку – пожнешь характер; Посеешь характер – пожнешь судьбу.

Не похвалишь меня – “Слопаю”

«Не похвалишь меня – слопаю» - у такого человека доминирует тщеславие

Ему нужна лесть, как другому хлеб. Он всегда хочет слышать, что он самый умный, самый способный, надувается как индюк. С ним можно иметь дело, если ты ему льстишь. Не пытайтесь перевоспитать – подумает, что вы ему завидуете.

Ох, как мне тяжело

».

«Ох, как мне тяжело» - люди такого типа хотят, чтобы их все время

жалели, потому что у них много дел, большая ответственность и т.д. Таким образом, пытаются привлечь к себе внимание, снискать признательность своих заслуг. Если заслужил, - почему бы и нет? Но похвала должна быть тщательно дозирована, иначе ударит в голову.

Как бы чего не вышло

Как бы чего не вышло

». Это люди, у которых нет своего мнения. У них сложный и неприятный характер. Они ориентируются на тех, кто им полезен, вечно выжидающий, умеют свалить ответственность на других. Беликов в рассказе А.П. Чехова «Человек в футляре» рассуждает: «Нет, женитьба – шаг серьезный, надо сначала взвесить предстоящие обязанности, ответственность… чтобы потом чего не вышло. Это меня так беспокоит, и я теперь все ночи не сплю. И, признаться, я боюсь: у нее с братом какой-то странный образ мыслей, рассуждают они как-то, знаете ли, странно, и характер очень бойкий»

Я могу все

».

Я могу все

». Эти люди мнят себя восьмым чудом света. Они полагают, что без них, без их ума, осмотрительности и энергии все развалиться. Часто подавляют инициативу скромных и менее энергичных людей. Прямо противоположны «скромным фиалкам». Не следует обращать внимания на них, продолжать заниматься своим делом.

«И ошибка, бывает, полезна, пока мы молоды, лишь бы не таскать ее с собой до старости» Гете

3 станция “Интеллектуальная”

В переводе с греческого буквально это наука означает “детовождение”

О какой науке идет речь?

Педагогика

В переводе с греческого «пейда» - ребенок, «гогос» - водить. В Древней Греции педагоги – рабы, сопровождавшие в школу детей богатых родителей.

В образовательном учреждении педагоги занимаются воспитанием и

обучением. А в чем разница между этими двумя терминами?

Обучение – усвоение различного рода знаний

Воспитание – усвоение социальных правил и норм.

В настоящее время все большую популярность приобретает использование

на уроках различных активных форм обучения. К ним можно отнести и деловые игры, и КВНы, и множество других форм, предполагающих активное взаимодействие преподавателя и ученика. Назовите основные и существенные преимущества активных форм обучения перед обычной лекцией.

Помимо всех прочих неоспоримых преимуществ главным является то, что в

рамках активных форм обучения учащимся приобретается практический навык, в то время как во время обычной лекции - лишь теоретические знания.

Существует следующее изречение: «Вы можете быть очень красивым, но

никто никогда не обратит на вас внимания, Вы можете быть очень умным, но никто никогда не спросит у Вас совета, Вы можете быть очень богатым, но никто никогда не попросит у Вас взаймы». Как вы думаете, с чем это может быть связано?

Это чаще всего связано с отсутствием должного имиджа (впечатления) или

с присутствием не того имиджа, который Вы представляете окружающим.

Кому принадлежит изречение: «Нельзя дважды войти в одну реку» - и как

вы его понимаете?

Изречение принадлежит философу Гераклиту

Понять его можно следующим образом: невозможно повторить дважды одну и туже жизненную ситуацию в одних и тех же условиях.

Кому принадлежат следующие слова: «Детство – важнейший период

человеческой жизни не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы….. зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш»

В.А.Сухомлинский

Педагог - как путник, чтобы идти надо определить направление, а чтобы

дойти, следует уточнить, что считать конечным пунктом движения.

Рефлексия

Понравилась ли Вам игра? Как Вы чувствовали себя в этой игре? Что не понравилось? Нужны ли такие формы общения?