<<  Современный подход к про-блеме выраже-ния эмоций (1) Культурные особенности распознавания эмоций  >>
Современный подход к про-блеме выраже-ния эмоций (2)

Современный подход к про-блеме выраже-ния эмоций (2). Исследование Дж.Буше (1985) в США, Ко-рее и на Самоа показало, что ситуации, вы-зывающие одинаковые эмоции сильно сов-падают в разных культурах. Исследование К.Шерера (1988) в США и Японии показало, что американцы оценива-ют одни и те же ситуации как более опас-ные, радостные и провоцирующие гнев. Это значит, что интенсивность этих эмоций у американцев выше, чем у японцев. Позднее такие различия были обнаружены и между другими культурами (Д.Мацумото, П.Эк-ман, 1989; Д.Мацумото, 1990, 1993). Другое исследование К.Шерера (1994, 1997), охватившее 37 стран, позволило выя-вить, что американцы испытывают радость и гнев чаще европейцев и японцев, а интен-сивность этих и некоторых других эмоций у них выше. В этом же исследовании было обнаруже-но, что эмоциональные реакции на дейст-вия людей в разных культурах неодинако-вы (см. схему). Казанский университет.

Слайд 9 из презентации «Эмоции 1 класс»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Эмоции 1 класс.pptx» можно в zip-архиве размером 770 КБ.

Похожие презентации

краткое содержание других презентаций на тему слайда

«Деятельностный подход» - ОБЖ и стандарты второго поколения. Содержание программы полностью реализуется в УМК для 5-9 и 10-11 классах. Большое внимание уделено государственным формам борьбы с наркобизнесом и терроризмом. Программа включает в себя. Обучающая самостоятельная работа. Пояснительную записку Тематический план (общий план содержания курса).

«Личностно-ориентированный подход» - Целевой компонент. Принципы: самоактуализации индивидуальности субъектности выбора творчества и успеха доверия и поддержки. Какие задачи решает классный час? Возможно ли Другого изменить? Алгоритм подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа. Из каких компонентов складывается личностно-ориентированный подход?

«Деятельностный подход в обучении» - В.В.Давыдов. Базируется на зоне ближайшего развития ребенка. Действие целеполагания «что я должен сделать...». Планирование решения «как и в какой последовательности я должен решить задачу». Системно- деятельностный. Л.С. Выготский. Материалы к научно- практическому семинару. Именно в системе школьного образования зародилось инновационное обучение.

«Современный урок в школе» - С наступающим новым учебным годом! Выводы. Каким должен быть современный урок? Осуществлять межпредметные связи и всячески разнообразить уроки, использовать ролевые игры. Что необходимо изменить в стиле работы? Организационный момент. Будьте любимы и побольше вам одаренных учеников! Современный урок.

«Современное искусство» - Василий Кандинский. Направления современного искусства. Казимир Малевич. Черный квадрат – это „дыра в бесконечность“. Современное искусство. Леонид Кипарисов Родился в 1964 г. Современное искусство - зеркало сегодняшней действительности. Модернистские направления В 10-х гг. 20 в. На картинах В.Кандинского повторяются фигуры животных (лошадь, осел, петух).

«Современная школа» - Критерии оценивания результатов: Какой учитель необходим современному ученику? Что мы хотим получить? - Цель проекта. Программа сетевого проекта «Современная школа глазами учеников, родителей и учителей». Ожидаемый результат. «Современная школа глазами учеников, родителей и учителей». Сетевой проект.

Эмоции

8 презентаций об эмоциях
Урок

Психология

42 темы