№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Инструментарий психолога в контексте ФГОС ДО: программыпсихологической коррекции Павленко Татьяна Андреевна, к.пс.н., доцент кафедры общей и педагогической психологии ГБОУ ВО МО АСОУ |
2 |
 |
ФГОС ДО (задачи)Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. |
3 |
 |
ФГОС ДО (условия)Развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками; развитие умения детей работать в группе сверстников. |
4 |
 |
Психологическая коррекция - метод психологического воздействия,направленный на создание оптимальных возможностей и условий развития личностного и интеллектуального потенциала ребенка (Г. В. Бурменская, О. А. Карабанова, А. Г. Лидерс) Психологическая коррекция как способ профилактики нервно-психических нарушений у детей (А. С. Спиваковская) Программы психологической коррекции общения дошкольников со сверстниками |
5 |
 |
Программы развития общения со сверстникамиПрограммы, направленные на развитие: навыков общения; сотрудничества, взаимодействия и т.д. в группе сверстников; социального и эмоционального интеллекта; эмоциональное развитие; адаптацию к ДОО и школе; коррекцию агрессивности, застенчивости и т.д.; развития общения со взрослыми. |
6 |
 |
Трехкомпонентная модель технологии, включающая методологическую,содержательную и операциональную составляющие. |
7 |
 |
Название программы или пособияАвтор (ы) Трудности общения, на решение которых направлена программа Учим детей общению. Характер , коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Трудности в общении нормально общающихся детей; коммуникативные способности: беспокойных детей, детей с нарушениями самооценки, агрессивных, конфликтных, застенчивых, замкнутых, плохо говорящих детей Игротерапия общения. (Методическое пособие для воспитателей и методистов дошкольных учреждений) Панфилова М.А. Коррекция негативных личностных черт; обучение социально желаемым формам общения: развитие взаимопомощи, отзывчивости, усвоение нравственных норм и правил поведения, умение общаться в коллективе сверстников |
8 |
 |
Название программы или пособияАвтор (ы) Трудности общения, на решение которых направлена программа Коммуникативная компетентность дошкольников: сборник игр и упражнений Дубина Л.А. Распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих; Умение выражать собственные эмоции; Развитие коммуникативных навыков: умение сотрудничать, слушать и слышать, воспринимать и понимать информацию, говорить самому Проблемные дети. Развитие через общение: Пособие для педагогов, психологов-практиков, родителей Дмитриева Е.Е. Задержка в развитии коммуникативной деятельности у детей с ЗПР; Развитие общения со взрослыми |
9 |
 |
Название программы или пособияАвтор (ы) Трудности общения, на решение которых направлена программа Все вместе. Обучение младших школьников взаимодействию и сотрудничеству. Методы организации коллективной деятельности детей Крушельницкая О.И., Третьякова А.Н. формирование навыков взаимодействия у младших школьников; Развитие навыков общения, саморегуляции, понимания другого и ситуативно адекватного реагирования. Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет. Комплекс коррекционно-развивающих занятий и психологических тренингов. Коноваленко С.В. Формирование коммуникативных способностей в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте; развитие речи, мимических и пантомимических средств, артикуляционной и тонкой моторики, дифференциация эмоциональных состояний, развитие саморегуляции. |
10 |
 |
Название программы или пособияАвтор (ы) Трудности общения, на решение которых направлена программа Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно – развивающие занятия для детей 5-8 лет. Семенака С.И. Профилактика агрессивности в детском возрасте; Развитие эмпатии у детей: Представление о понятиях «добро», «зло», развитие сопереживания, сочувствия, гуманного отношения к родным и близким, сверстникам, животным, ценностного отношения к моральной стороне поступка. Застенчивый невидимка. Как преодолеть детскую застенчивость Шишова Т. Овладение коммуникативными навыками; Снятие телесного напряжения; выразительность речи; Страх перед взаимодействием со взрослыми и сверстниками; страх публичных выступлений;отстаивание своего мнения |
11 |
 |
Название программы или пособияАвтор (ы) Трудности общения, на решение которых направлена программа Конфликтные дети Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Навыки общения агрессивных, обидчивых, застенчивых, демонстративных детей; детей без семьи. Фопель К. Выражение агрессии и гнева, развитие сотрудничества, сочувствия, доверия; Умение вступать в контакт,слушать других, дружелюбие; коррекция самооценки и самоотношения; развитие сильных сторон характера, преодоление страхов и недоверия в общении; решение конфликтов. Как научить детей сотрудничать |
12 |
 |
Название программы или пособияАвтор (ы) Трудности общения, на решение которых направлена программа Приглашение в мир общения Пилипко Н.В. Развитие самосознания, позитивного мышления, самопринятия, навыков самоорганизациии, самостоятельности. Развитие групповой сплоченности, навыков совместной деятельности, сотрудничества, компетентности в общении, эмоциональной сферы, развитие самопринятия, самоуважения, уверенности в себе Преодоление конфликтности в общении дошкольников со сверстниками Павленко Т.А. Развитие самосознания, образа себя и образа сверстника, доброжелательного внимания, сотрудничества, признания, сочувствия и сопереживания, коммуникативных навыков. |
«Инструментарий психолога в контексте ФГОС ДО: программы психологической коррекции» |
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/instrumentarij-psikhologa-v-kontekste-fgos-do-programmy-psikhologicheskoj-korrektsii-189084.html