Психология
<<  Современная методика преподавания психологии за рубежом На английском культурный шок  >>
Мнемотехники и когнитивная психология
Мнемотехники и когнитивная психология
Ключевые понятия
Ключевые понятия
Когнитивная психология (от лат
Когнитивная психология (от лат
Когнитивные процессы
Когнитивные процессы
Когнитивные навыки
Когнитивные навыки
Мнемоника и мнемотехники
Мнемоника и мнемотехники
Развитие когнитивных навыков при обучении устному последовательному
Развитие когнитивных навыков при обучении устному последовательному
Виды памяти
Виды памяти
По степени осознанности:
По степени осознанности:
По характеру связи с целями деятельности
По характеру связи с целями деятельности
По продолжительности сохранения
По продолжительности сохранения
Прочие виды памяти
Прочие виды памяти
Упражнения на тренировку памяти (применение мнемотехник)
Упражнения на тренировку памяти (применение мнемотехник)
Авторский комбинированный прием, направленный на тренировку нескольких
Авторский комбинированный прием, направленный на тренировку нескольких
. Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на
. Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на
Общее состояние внимания, в частности, такая его характеристика, как
Общее состояние внимания, в частности, такая его характеристика, как
Ретикулярная формация
Ретикулярная формация
Функции и виды внимания
Функции и виды внимания
По активности человека в организации внимания различают три вида
По активности человека в организации внимания различают три вида
Свойства внимания
Свойства внимания
Три формы невнимательности
Три формы невнимательности
Общие рекомендации
Общие рекомендации
Неэффективное запоминание приводит к стиранию запоминаемой информации
Неэффективное запоминание приводит к стиранию запоминаемой информации
1. Наличие аудиозаписи
1. Наличие аудиозаписи
2. Запоминание всего 5-ти новых слов в день
2. Запоминание всего 5-ти новых слов в день
3. Для качественного закрепления любой информации в мозге необходимо
3. Для качественного закрепления любой информации в мозге необходимо
4. На закрепление очередной порции новых слов нужно не менее чётырех
4. На закрепление очередной порции новых слов нужно не менее чётырех
5. О долговременном запоминании новых слов можно говорить при средней
5. О долговременном запоминании новых слов можно говорить при средней
6. После запоминания новых слов путем установления связи между образом
6. После запоминания новых слов путем установления связи между образом
Список использованной литературы
Список использованной литературы
6. Гавриленко, Н.Н. Интегративная модель обучения переводу
6. Гавриленко, Н.Н. Интегративная модель обучения переводу
9. Козубовский В. М. Общая психология: познавательные процессы
9. Козубовский В. М. Общая психология: познавательные процессы
11
11
14
14
18
18
23
23
УЧИТЕСЬ ЛЕГКО
УЧИТЕСЬ ЛЕГКО

Презентация: «Мнемотехники и когнитивная психология». Автор: user. Файл: «Мнемотехники и когнитивная психология.ppt». Размер zip-архива: 540 КБ.

Мнемотехники и когнитивная психология

содержание презентации «Мнемотехники и когнитивная психология.ppt»
СлайдТекст
1 Мнемотехники и когнитивная психология

Мнемотехники и когнитивная психология

Формирование и развитие профессиональных компетенций устного переводчика

2 Ключевые понятия

Ключевые понятия

Когнитивная психология когнитивные процессы когнитивные навыки мнемоника, мнемотехника профессиональные компетенции

3 Когнитивная психология (от лат

Когнитивная психология (от лат

“cognito” –познание)

4 Когнитивные процессы

Когнитивные процессы

5 Когнитивные навыки

Когнитивные навыки

6 Мнемоника и мнемотехники

Мнемоника и мнемотехники

Мнемоника (греч. ?? ????????? — искусство запоминания), мнемотехника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей).

7 Развитие когнитивных навыков при обучении устному последовательному

Развитие когнитивных навыков при обучении устному последовательному

переводу

8 Виды памяти

Виды памяти

По характеру активности психических процессов: Образная: Зрительная (!),Вкусовая, Обонятельная,Тактильная Двигательная (моторная) Эмоциональная словесно-логическая (семантическая): механическая (!), логическая (!)

9 По степени осознанности:

По степени осознанности:

Имплицитная (неосознанное запоминание) Эксплицитная (осознанное)

10 По характеру связи с целями деятельности

По характеру связи с целями деятельности

Непроизвольная Произвольная

11 По продолжительности сохранения

По продолжительности сохранения

Мгновенная (сенсорная): Иконическая (зрительные образы) ; Эхоическая (акустические образы) - 2-3 сек. Кратковременная -20-30 сек. Оперативная Несколько минут вплоть до окончания операции, например, при абзацно-фразовом переводе Долговременная (при условии повторений запоминаемой информации)

12 Прочие виды памяти

Прочие виды памяти

В зависимости от целей исследования вводят понятия генетической (биологической), эпизодической, реконструктивной, репродуктивной, ассоциативной, автобиографической памяти.

13 Упражнения на тренировку памяти (применение мнемотехник)

Упражнения на тренировку памяти (применение мнемотехник)

Примеры: На начальном этапе - запоминание вербальной информации/ затем - цифровой Тренировка кратковременной памяти – запоминание списка слов в заданной последовательности Тренировка оперативной памяти – повторение заданного списка слов в обратной последовательности

14 Авторский комбинированный прием, направленный на тренировку нескольких

Авторский комбинированный прием, направленный на тренировку нескольких

видов памяти (пример):

Мгновенной эхоической Оперативной (рабочей) Словесно-логической (семантической)

15 . Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на

. Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на

каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

16 Общее состояние внимания, в частности, такая его характеристика, как

Общее состояние внимания, в частности, такая его характеристика, как

устойчивость, связана, по-видимому, с работой ретикулярной формации. Последняя представляет собой тончайшую сеть нервных волокон, которая располагается в глубине центральной нервной системы между головным и спинным мозгом, охватывая нижние отделы первого и верхние отделы второго.

17 Ретикулярная формация

Ретикулярная формация

18 Функции и виды внимания

Функции и виды внимания

19 По активности человека в организации внимания различают три вида

По активности человека в организации внимания различают три вида

внимания:

Непроизвольное Произвольное Послепроизвольное

20 Свойства внимания

Свойства внимания

Концентрированность Интенсивность Устойчивость Объем Переключение Распределение

21 Три формы невнимательности

Три формы невнимательности

Рассеянность Высокая интенсивность и трудная переключаемость внимания Результат переутомления ( этот тип невнимательности обусловливается постоянным или временным снижением силы и подвижности нервных процессов).

22 Общие рекомендации

Общие рекомендации

Мнемотехника и иностранные языки

23 Неэффективное запоминание приводит к стиранию запоминаемой информации

Неэффективное запоминание приводит к стиранию запоминаемой информации

из кратковременной памяти. Для эффективности следуем правилам запоминания.

24 1. Наличие аудиозаписи

1. Наличие аудиозаписи

25 2. Запоминание всего 5-ти новых слов в день

2. Запоминание всего 5-ти новых слов в день

26 3. Для качественного закрепления любой информации в мозге необходимо

3. Для качественного закрепления любой информации в мозге необходимо

несколько дней. Мнемонисту не нужен источник информации (повторение осуществляется по памяти), может создаваться впечатление, что качественное долговременное запоминание осуществляется сразу, с однократного восприятия.

27 4. На закрепление очередной порции новых слов нужно не менее чётырех

4. На закрепление очередной порции новых слов нужно не менее чётырех

дней.

28 5. О долговременном запоминании новых слов можно говорить при средней

5. О долговременном запоминании новых слов можно говорить при средней

скорости узнавания примерно 0,5 секунды.

29 6. После запоминания новых слов путем установления связи между образом

6. После запоминания новых слов путем установления связи между образом

и его новым словесным обозначением, мысленный перевод теряет смысл. Происходит мышление на иностранном языке.

30 Список использованной литературы

Список использованной литературы

1. Алексеева И.С. Профессиональный тренинг переводчика С.П., 2001 2. Батрак А.В. Котелкин В.П. Пособие по устному переводу М.,1998 3. Берман, И.М. Методика обучения английскому языку в неязыковых вузах / И.М. Берман. – М.: Издательство «Высшая школа», 1975. – с. 229. 4. Виссон Линн. Синхронный перевод с русского языка на английский М., 2001 5. Виссон Линн. Практикум по переводу с русского языка на английский М.,2000

31 6. Гавриленко, Н.Н. Интегративная модель обучения переводу

6. Гавриленко, Н.Н. Интегративная модель обучения переводу

Школа дидактики перевода / Н.Н. Гавриленко [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.engectver.ru/Konferenciya/4s/gavrilenko.php. – Дата доступа: 10.09.2012. 7. Дятлова С.В. Материал занятий по устному переводу с английского языка на русский М., 1978 8. Ермолович Д.И. Основы профессионального перевода М.,1996

32 9. Козубовский В. М. Общая психология: познавательные процессы

9. Козубовский В. М. Общая психология: познавательные процессы

Мн., 2008. 10. Котенкова, Т.М. Обучение переводу студентов юридических специальностей (на материале английского языка) / Дисс. … магистра пед. наук / Т.М. Котенкова. – Новополоцк, 2003. – 65 с.

33 11

11

Крень О.А. Развитие когнитивных процессов при обучении устному переводу. Традиции и инновации в исследовании и преподавании языков: материалы Республиканского науч.-практ. семинара, Минск, 26 окт. 2012 г. / Белорус. гос. ун-т; под ред. О.И. Уланович. – Минск: Изд. центр БГУ, 2013. – С. 5-7 12. Миньяр- Белоручев Р.К. Как стать переводчикам М.,1994 13. Миньяр –Белоручев Р.К. Записи в последователем переводе М.,1997

34 14

14

Миньяр –Белоручев Р.К. Пособие по устному переводу М., 1969 15. Мирам Г.Э. Профессия –переводчик Киев., 1999 16. Михеев А.В. Современная английская риторика и перевод: Учебное пособие к спец курсу «Основы публичной речи» М.,1988 17. Разинкина Н.М., Гуро Н.И. Международные контакты. Пособие для переводчиков М.,2004

35 18

18

Столяренко Л.Д., Психология и педагогика для технических вузов 19. Чернов Г.В. Теория и практика синхронного перевода М., 1978 20.Черняховкая Л.А. Перевод и смысловая структура М., 1988 21. Чужакин А. Палажченко П. Мир перевода М.,1997 22. Sperber H. Mnemotechniken im Fremdsprachenbewerb mit Schwerpunkt „Deutsch als Fremdsprache”

36 23

23

Horst P. Deutsch lernen mit mnemotechniken, 2008 24. Мнемоника.Ру 25. Http://xtranslate.Ru/8/uprazhneniya-po-mnemotexnike-chast-8-snezhnyj-kom/

37 УЧИТЕСЬ ЛЕГКО

УЧИТЕСЬ ЛЕГКО

УЧИТЕСЬ С УДОВОЛЬСТВИЕМ! Учитесь с нами! Учитесь у нас! Уц «Школа устного перевода»

Следующий мастер-класс планируется провести весной 2014 г.

«Мнемотехники и когнитивная психология»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/mnemotekhniki-i-kognitivnaja-psikhologija-200706.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Психология > Мнемотехники и когнитивная психология