Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зайцевореченская общеобразовательная средняя школа» ДиагНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ ПЯТИКЛАССНИКОВ В РАМКАХ ВВЕДЕНИЯ фгос Подготовила педагог-психолог Снопик Светлана Ильинична

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зайцевореченская общеобразовательная средняя школа» ДиагНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ ПЯТИКЛАССНИКОВ В РАМКАХ ВВЕДЕНИЯ фгос Подготовила педагог-психолог Снопик Светлана Ильинична

В основе ФГОС лежит системно – деятельностный подход - учет

индивидуальных психологических, личностных, возрастных, физиологических особенностей обучающихся; - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества; - обеспечение преемственности образования; - разнообразие организационных форм

Универсальные Учебные Действия (УУД) – совокупность способов действий

учащихся, обеспечивающих способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.

Образовательный стандарт предполагает, что у учащихся будут

сформированы четыре группы УУД: Личностные - самоопределение, смыслообразование, ценностная и морально-этическая ориентация; Регулятивные – управление своей деятельностью; Коммуникативные – речевая деятельность, навыки сотрудничества; Познавательные - работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знако-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций.

Требования, которым должен соответствовать методический комплекс,

направленный на оценку развития УУД: адекватность методик целям и задачам исследования; теоретическая обоснованность диагностической направленности методик; адекватность методов (процедур, содержания конкретных заданий и уровня их сложности) возрастным и социокультурным особенностям оцениваемых групп учащихся; валидность и надежность применяемых методик; профессиональная компетентность лиц, осуществляющих обследование (сбор диагностических данных), обработку и интерпретацию результатов; этические стандарты деятельности психологов.

Мониторинг Наблюдение, постоянное отслеживание какого-либо процесса на

соответствие его первоначальным предположениям (СИС); Психологический мониторинг – система организации сбора, хранения, обработки, анализа и распространения информации.

Цель мониторинга уровня сформированности УУД

Получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у пятиклассников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

Задачи мониторинга:

Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД; Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД; Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД; Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД; Обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов начального и основного школьного образования в условиях внедрения ФГОС нового поколения; Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД.

Система критериев и показателей уровня сформированности УУД

соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям; сформированность учебной деятельности у учащихся, отражающая уровень развития метапредметных действий, выполняющих функцию управления познавательной деятельностью учащихся.

Методы сбора информации Анкетирование Тестирование Наблюдение Беседа

Диагностический инструментарий Познавательные УУД: Тест на оценку

сформированности навыков чтения из методического комплекса «Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах» Л. А. Ясюковой Определение уровня развития словесно-логического мышления Л. Переслени, Т. Фотекова Схема наблюдения за адаптацией и эффективностью учебной деятельности учащихся Э. М. Александровской, С. Громбах (модифицированная Еськиной Е. С., Больбот Т.Л.).

Личностные УУД: Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г

Лускановой; Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние по методике М.Р. Гинзбурга «Изучение учебной мотивации» (личностные УУД); Филлипс «Диагностика школьной тревожности»

Регулятивные УУД: Личностный опросник Кеттелла в модификации Л.А

Ясюковой Схема наблюдения за адаптацией и эффективностью учебной деятельности учащихся Э. М. Александровской, С. Громбах (модифицированная Еськиной Е. С., Больбот Т.Л. Коммуникативные УУД: Личностный опросник Кеттелла в модификации Л.А. Ясюковой (факторы- активность в общении, потребность в общении) Схема наблюдения за адаптацией и эффективностью учебной деятельности учащихся Э. М. Александровской, С. Громбах (модифицированная Еськиной Е. С., Больбот Т.Л. Карпова Г.И. «Эмоционально-психологический климат (ЭПК)

Спасибо за внимание