Психолог в школе
<<  Обеспечение психологической безопасности в условиях современной информационно-культурной среды Психологический мониторинг измерения личностных и образовательных достижений обучающихся  >>
Подготовила презентацию педагог-психолог ГБОУ СОШ № 58 г. Севастополя
Подготовила презентацию педагог-психолог ГБОУ СОШ № 58 г. Севастополя
Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших
Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших
Умение учиться, т.Е. Способность к саморазвитию и
Умение учиться, т.Е. Способность к саморазвитию и
Обеспечить возможность обучающимся самостоятельно осуществлять
Обеспечить возможность обучающимся самостоятельно осуществлять
Виды УУД
Виды УУД
Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и
Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и
Самоопределение 1. Формирование основ гражданской идентичности
Самоопределение 1. Формирование основ гражданской идентичности
— Сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на
— Сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на
Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения
Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения
Личностные УУД обеспечивают развитие способности соотносить свои
Личностные УУД обеспечивают развитие способности соотносить свои
Результаты развития УУД: Адекватная школьная мотивация
Результаты развития УУД: Адекватная школьная мотивация
технология проблемного диалога стимулирует мотивацию учения; повышает
технология проблемного диалога стимулирует мотивацию учения; повышает
Методики для оценивания уровня сформированности личностных УУД у
Методики для оценивания уровня сформированности личностных УУД у
Технологическая карта формирования личностных УУД в начальной школе
Технологическая карта формирования личностных УУД в начальной школе
Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших
Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших
Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших
Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших
Помните, что каждый ребенок – индивидуален
Помните, что каждый ребенок – индивидуален
Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то
Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то
– Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду
– Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду
Литература
Литература
Творческих Вам успехов
Творческих Вам успехов

Презентация на тему: «Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших школьников. Психологический мониторинг уровня их сформированности». Автор: 12. Файл: «Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших школьников. Психологический мониторинг уровня их сформированности.ppt». Размер zip-архива: 4552 КБ.

Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших школьников. Психологический мониторинг уровня их сформированности

содержание презентации «Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших школьников. Психологический мониторинг уровня их сформированности.ppt»
СлайдТекст
1 Подготовила презентацию педагог-психолог ГБОУ СОШ № 58 г. Севастополя

Подготовила презентацию педагог-психолог ГБОУ СОШ № 58 г. Севастополя

Крижановская Галина Михайловна

Выступление на семинаре для психологов и учителей начальной школы

Тема «Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших школьников. Психологический мониторинг уровня их сформированности».

2 Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших
3 Умение учиться, т.Е. Способность к саморазвитию и

Умение учиться, т.Е. Способность к саморазвитию и

самосовершенствованию путём сознательного и активного усвоения нового социального опыта; совокупность способов действия, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений

Универсальные учебные действия:

4 Обеспечить возможность обучающимся самостоятельно осуществлять

Обеспечить возможность обучающимся самостоятельно осуществлять

деятельность учения. Формировать умение ставить учебные цели. Искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Создавать условия для гармоничного развития личности и её самореализации. Обеспечить успешное усвоение знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области

Основные функции УУД:

5 Виды УУД

Виды УУД

6 Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и

Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и

смыслов; позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными целями и ситуациями; позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

Личностные универсальные учебные действия:

7 Самоопределение 1. Формирование основ гражданской идентичности

Самоопределение 1. Формирование основ гражданской идентичности

личности. 2. Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека. 3. Развитие Я-концепции и самооценки личности. Смыслообразование Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности Нравственно-этическая ориентация

Основные характеристики личностного развития учащихся начальной школы

8 — Сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на

— Сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на

этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценки; — предоставление ребенку возможности осуществлять большое количество выборов, различающихся аспектом оценивания, способом действия, характером взаимодействия.

Развитие рефлексивной самооценки основывается на следующих действиях:

9 Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения

Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения

учащихся к учебе; формирование рефлексивного отношения школьника к учению и личностного смысла учения (осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью); обеспечение учеников необходимыми средствами решения задач, оценивание знаний учащегося с учетом его новых достижений; организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества.

Развитие учебных и познавательных мотивов требует организации следующих условий:

10 Личностные УУД обеспечивают развитие способности соотносить свои

Личностные УУД обеспечивают развитие способности соотносить свои

поступки с общепринятыми этическими и моральными нормами, способности оценивать свое поведения и поступки, понимание моральных норм: взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности, установки на здоровый и безопасный образ жизни, в том числе и в информационной деятельности.

Нравственное развитие компетентной личности

11 Результаты развития УУД: Адекватная школьная мотивация

Результаты развития УУД: Адекватная школьная мотивация

Мотивация достижения. Развитие гражданской идентичности. Рефлексивная адекватная самооценка. Значение для обучения: Обучение в зоне ближайшего развития ребенка. Адекватная оценка учащимся границ «знания и незнания». Достаточно высокая самоэффективность в форме принятия учебной цели и работы над ее достижением.

Значение личностных УУД для успешности обучения:

12 технология проблемного диалога стимулирует мотивацию учения; повышает

технология проблемного диалога стимулирует мотивацию учения; повышает

познавательный интерес; проектная деятельность формирует накопление смыслов, оценок, отношений, позитивных поведенческих стереотипов; ИКТ-технологии позволяют формировать адекватную самооценку, осознанность учения и учебной мотивации; технология ситуативного обучения формирует умение демонстрировать свою позицию, нравственную оценку ситуации, принятие чужого мнения, навыки конструктивного взаимодействия; технология продуктивного чтения формирует личностные УУД, если анализ текста порождает оценочные суждения; технология уровневой дифференциации формирует адекватную самооценку, саморазвитие и самосовершенствование, учебную мотивацию, умение ставить цели.

Для развития личностных УУД возможно использование образовательных технологий:

13 Методики для оценивания уровня сформированности личностных УУД у

Методики для оценивания уровня сформированности личностных УУД у

обучающихся 1-4 классов

Методика «Беседа о школе» (для 1 класса) Методика «Выявления характера атрибуции успеха/неуспеха в деятельности» (для 1-2 класса) Методика «Лесенка» (для 1 класса) Методика «Хороший ученик» (для 2-4 класса) Модификация методики определения самооценки Дембо-Рубинштейна (для 4 класса) Методика исследования учебной мотивации школьников М.Р.Гинзбурга (для 2-4 класса) Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (для 1-4 классов, заполняется учителем) Методика выявления уровня нравственно-этической ориентации (метод оценивания: наблюдения учителя для 1-4 классов) Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г. Лускановой

14 Технологическая карта формирования личностных УУД в начальной школе

Технологическая карта формирования личностных УУД в начальной школе

15 Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших
16 Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших
17 Помните, что каждый ребенок – индивидуален

Помните, что каждый ребенок – индивидуален

Помогите найти в нем его индивидуальные личностные особенности. В жизни ребенка, в каком бы возрасте он не был, взрослый – это тот человек, который «открывает» ему реальный мир. Помогите раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения. Организуя учебную деятельность по предмету, учитывайте индивидуально-психологические особенности каждого ученика. Помните, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете.

Рекомендации по формированию личностных УУД:

18 Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то

Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то

с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.

Притча "Для этой звезды"

19 – Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду

– Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду

– спросил человек, подходя ближе. – Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, – ответил мальчик, не прекращая своего занятия. – Но это же просто глупо! – закричал человек. – Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!

Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал: – Нет, мои попытки изменят очень много... Для этой звезды.

20 Литература

Литература

Психологический мониторинг уровня развития универсальных учебных действий у обучающихся 1-4 классов. Методы, инструментарий, организация оценивания. Сводные ведомости, карты индивидуального развития/ сост. И.В.Возняк. Волгоград: Учитель, 2015. Система психологического сопровождения образовательного процесса в условиях ФГОС: планирование, документация, мониторинг, учет и отчетность/ сост. И.В.Возняк. Волгоград: Учитель, 2014.

21 Творческих Вам успехов

Творческих Вам успехов

«Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших школьников. Психологический мониторинг уровня их сформированности»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/osobennosti-razvitija-lichnostnykh-universalnykh-uchebnykh-dejstvij-mladshikh-shkolnikov.-psikhologicheskij-monitoring-urovnja-ikh-sformirovannosti-110809.html
cсылка на страницу

Психолог в школе

13 презентаций о психологе в школе
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Особенности развития личностных универсальных учебных действий младших школьников. Психологический мониторинг уровня их сформированности