История психологии
<<  Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии Содержание модуля психология в учебных планах основной общеобразовательной прогрммы  >>
КАФЕДРА Практической психологии и педагогики История педагогики и
КАФЕДРА Практической психологии и педагогики История педагогики и
Специальность «Педагогика и психология» (ДО) Семестр изучения
Специальность «Педагогика и психология» (ДО) Семестр изучения
Специальность «Специальная психология» (ДО) Семестр изучения
Специальность «Специальная психология» (ДО) Семестр изучения
История педагогики и образования как учебная дисциплина :
История педагогики и образования как учебная дисциплина :
Содержание дисциплины
Содержание дисциплины
Раздел 1. История педагогики и образования как область научного знания
Раздел 1. История педагогики и образования как область научного знания
Воспитание в первобытном обществе и его становление как
Воспитание в первобытном обществе и его становление как
Раздел 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения
Раздел 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения
Раздел 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Новое время (до
Раздел 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Новое время (до
Раздел 5. История образования и педагогической мысли в Новейшее время
Раздел 5. История образования и педагогической мысли в Новейшее время
Литература
Литература
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИПиО
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИПиО
Семинарские занятия по дисциплине «История педагогики и образования»
Семинарские занятия по дисциплине «История педагогики и образования»
Семинар 1 «Становление и развитие педагогики как науки и «искусства»
Семинар 1 «Становление и развитие педагогики как науки и «искусства»
Семинар 2 «Педагогическая мысль и основные типы школ в государствах
Семинар 2 «Педагогическая мысль и основные типы школ в государствах
Семинар 3 «Педагогические идеи и образовательные системы в странах
Семинар 3 «Педагогические идеи и образовательные системы в странах
Семинар 4. Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике
Семинар 4. Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике
Семинар 5. «Теория и практика свободного воспитания в истории
Семинар 5. «Теория и практика свободного воспитания в истории
Семинар 6. «Отечественная школа и педагогика советского периода
Семинар 6. «Отечественная школа и педагогика советского периода
Семинар 7. «Идеи и концепции трудового воспитания и обучения в истории
Семинар 7. «Идеи и концепции трудового воспитания и обучения в истории
Семинар 8. «Развитие школьного образования в мире в конце ХХ века»
Семинар 8. «Развитие школьного образования в мире в конце ХХ века»
Дидактические материалы, первоисточники (см
Дидактические материалы, первоисточники (см
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента Примеры творческих заданий и форм
Самостоятельная Работа студента Примеры творческих заданий и форм
Темы рефератов, курсовых работ
Темы рефератов, курсовых работ
Формы контроля:
Формы контроля:
Критерии оценки освоения содержания дисциплины
Критерии оценки освоения содержания дисциплины

Презентация на тему: «Практической психологии и педагогики История педагогики и образования». Автор: Zver. Файл: «Практической психологии и педагогики История педагогики и образования.ppt». Размер zip-архива: 438 КБ.

Практической психологии и педагогики История педагогики и образования

содержание презентации «Практической психологии и педагогики История педагогики и образования.ppt»
СлайдТекст
1 КАФЕДРА Практической психологии и педагогики История педагогики и

КАФЕДРА Практической психологии и педагогики История педагогики и

образования

2011

2 Специальность «Педагогика и психология» (ДО) Семестр изучения

Специальность «Педагогика и психология» (ДО) Семестр изучения

дисциплины – IХ Всего на дисциплину – 82ч Лекционные занятия – 16 ч Семинарские занятия – 16 ч Самостоятельная работа студентов – 48ч Отчетность – ЗАЧЕТ

Специальность «Педагогика и психология» (ОЗО) Семестр изучения дисциплины – 3-4 курс Всего на дисциплину – 82ч Лекционные занятия – 6 ч Семинарские занятия – 4 ч Самостоятельная работа студентов – 72ч Отчетность – ЭКЗАМЕН

3 Специальность «Специальная психология» (ДО) Семестр изучения

Специальность «Специальная психология» (ДО) Семестр изучения

дисциплины – IХ Всего на дисциплину – 72ч Лекционные занятия – 14 ч Семинарские занятия – 8 ч Самостоятельная работа студентов – 48ч Отчетность – ЗАЧЕТ

Специальность «Специальная психология» (ОЗО) Семестр изучения дисциплины – 3-4 курс Всего на дисциплину – 46ч Лекционные занятия – 2 ч Семинарские занятия – 2 ч Самостоятельная работа студентов – 42ч Отчетность – ЭКЗАМЕН

4 История педагогики и образования как учебная дисциплина :

История педагогики и образования как учебная дисциплина :

Цель: развитие культуры педагогического мышления, способности понимать сущность и закономерности исторической эволюции воспитания, образования педагогической мысли Задачи: формирование знаний и представлений об истории воспитания и образования в контексте единого мирового педагогического процесса Изучение сущности педагогических идей, концепций в их историческом развитии; формирование и дальнейшее развитие аналитических, оценочных и других умений при анализе историко-педагогических источников; обеспечение сочетания гносеологического, теоретического подхода к историческим явлениям и фактам в сфере образования с эмоционально-личностным отношением к ним. ориентация на применение знаний из истории образования, педагогической мысли для осмысления современных педагогических проблем.

5 Содержание дисциплины

Содержание дисциплины

История педагогики и образования как область научного знания. Зарождение воспитания в первобытном обществе. Воспитание и образование в государствах древнейших цивилизаций. Воспитание и педагогическая мысль Античного мира. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Новое время (до начала ХХ в.). Реформаторская педагогика. История образования и педагогической мысли в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса в мире и в России.

6 Раздел 1. История педагогики и образования как область научного знания

Раздел 1. История педагогики и образования как область научного знания

1. Становление и развитие истории педагогики знание понятий: история педагогики, всемирный историко-педагогический процесс, история образования , история педагогической мысли, персоналии, факты и события. представления: концептуальные подходы к познанию истории педагогики и образования; ведущие педагогические идеи, теории в их историческом развитии понимание: сущности всемирного историко-педагогического процесса

7 Воспитание в первобытном обществе и его становление как

Воспитание в первобытном обществе и его становление как

целенаправленного процесса. Воспитание и школа в условиях цивилизаций Древнего Востока. Воспитание, школа и педагогическая мысль в античном мире.

Раздел 2. Зарождение воспитания в первобытном обществе. Воспитание и образование в государствах древнейших цивилизаций. Воспитание и педагогическая мысль Античного мира.

8 Раздел 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения

Раздел 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения

Образование и просвещение в Византии, странах Ближнего и Среднего Востока. Школа и педагогическая мысль в Западной Европе в эпоху Средневековья. Школа и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве.

9 Раздел 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Новое время (до

Раздел 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Новое время (до

начала ХХ в.). Реформаторская педагогика.

Школа и педагогическая мысль в странах Западной Европы и Русском государстве XVII в. Педагогика эпохи Просвещения в Западной Европе, США и России (XVIII в.). Развитие образования, ведущие педагогические идеи и концепции в Западной Европе, США и России XIX в. Школа и педагогика в странах Западной Европы, США и России в конце XIX – начале XX вв. Реформаторская педагогика.

10 Раздел 5. История образования и педагогической мысли в Новейшее время

Раздел 5. История образования и педагогической мысли в Новейшее время

Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса в мире и в России

Школа и педагогика в странах Западной Европы, США и России до середины XX в. Основные тенденции развития образования и педагогики в мире во второй половине XX в.

11 Литература

Литература

Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. Учебник для студ. Высших учеб. заведений. - М.: Владос-Пресс, 2008. - 400 с. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Учеб. пособие для студентов высших пед. учебных заведений. / Под ред. З.И. Васильевой. - М.: ИЦ «Академия», 2007. - 416 с. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века. Учеб. пособие для пед. учеб. заведений. / Под ред. А.И. Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2007 - 496 с. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия / Сост. М.А.Кувырталова, С.А.Воронина, К.Ю.Брешковска, Ю.А.Тарасова. Тула: Изд-во Тул.гос.пед.ун-та им. Л.Н.толстого, 2008. – 241 с. Кувырталова М.А. История образования и педагогической мысли: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей ВУЗов / М.А. Кувырталова, Э.В. Власов, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2009– 333 Латышина Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли. Учеб. пособие. - М.: Гардарики, 2007. - 603 с. Хрестоматия по истории педагогики: В 3т. Т.1. Античность. Средневековье / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 2006 – 512с. Хрестоматия по истории педагогики: В 3т. Т.2. Новое время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 2006 – 464с. Хрестоматия по истории педагогики: В 3т. Т.3. Новейшее время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 2006 – 560с.

12 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИПиО

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИПиО

Изучение дисциплины предусматривает: слушание лекций подготовку к семинарским занятиям; самостоятельное изучение материала; выполнение творческих заданий; контроль и самоконтроль усвоения содержания дисциплины. Продуктами самостоятельной работы являются: опорные конспекты рекомендованных источников, сравнительные таблицы, письменные ответы на поставленные проблемные вопросы, результаты выполнения тестовых заданий, решение кроссвордов, рефераты, курсовые работы.

13 Семинарские занятия по дисциплине «История педагогики и образования»

Семинарские занятия по дисциплине «История педагогики и образования»

14 Семинар 1 «Становление и развитие педагогики как науки и «искусства»

Семинар 1 «Становление и развитие педагогики как науки и «искусства»

воспитания»

План. 1. Предпосылки зарождения научно-педагогического знания. Педагогическое учение Я.А. Коменского. 2. Теоретические основы педагогики И.Ф. Гербарта. 3. Русская школа научной педагогики К.Д. Ушинского. 4. Педагогическая теория П.Ф. Каптерева.

15 Семинар 2 «Педагогическая мысль и основные типы школ в государствах

Семинар 2 «Педагогическая мысль и основные типы школ в государствах

Древнего Востока, Греции и Рима »

План: Основные типы школ в государствах Древнего Востока. Воспитательно-образовательные системы Древней Греции (афинская, спартанская). Особенности образовательной практики в Древнем Риме. Зарождение педагогической мысли в контексте философского знания (на примере наиболее значительных её представителей).

16 Семинар 3 «Педагогические идеи и образовательные системы в странах

Семинар 3 «Педагогические идеи и образовательные системы в странах

Западной Европы в Средние века и эпоху Возрождения».

План: 1. Педагогическая мысль в Византии и ее влияние на дальнейшее развитие педагогической теории и практики. 2. Типы школ эпохи Средневековья и Возрождения. 3. Сущность гуманистического подхода западноевропейских мыслителей к проблемам воспитания и образования. 4. Основные направления и традиции воспитания и образования в Древней Руси и Русском государстве.

17 Семинар 4. Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике

Семинар 4. Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике

XVII – XIX веков.

План: Концепция Д.Локка о воспитании «нового человека» Основные идеи эпохи Просвещения. Педагогическая система И.Г. Песталоцци. Теория «элементарного образования». Педагогическая система А. Дистервега.

18 Семинар 5. «Теория и практика свободного воспитания в истории

Семинар 5. «Теория и практика свободного воспитания в истории

западноевропейской и отечественной педагогики».

План. 1. Концепция свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо. 2. Развитие теории свободного воспитания в западноевропейской педагогике XIX – первой половине XX вв. и её внедрение в практику (М. Монтессори). 3. Педагогика «ненасилия» Л.Н. Толстого. Опыт деятельности Яснополянской школы и её современные традиции. 4. Концепция свободного воспитания К.Н. Вентцеля.

19 Семинар 6. «Отечественная школа и педагогика советского периода

Семинар 6. «Отечественная школа и педагогика советского периода

(1920-30-е гг.)».

План. 1. Школа и школьная политика Советского государства в 1920-30-ее гг. 2. Социально-реформаторское направление в педагогике (П.П. Блонский, С.Т. Шацкий). 3. Теоретическая педагогика русского Зарубежья (С.И. Гессен). 4. Педагогическая система А.С. Макаренко.

20 Семинар 7. «Идеи и концепции трудового воспитания и обучения в истории

Семинар 7. «Идеи и концепции трудового воспитания и обучения в истории

педагогики».

План. 1. Взгляды на труд как цель и средство воспитания и подготовки молодёжи к жизни в народной педагогике и философско-педагогическом наследии гуманистов. 2. Идеи и концепции трудового воспитания и обучения в педагогике Западной Европы XVII-XIX столетий (Дж. Локк, Дж. Беллерс, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Р. Оуэн, Г. Кершенштейнер). 3. К.Д. Ушинский о роли труда в развитии личности человека. 4. Вопросы трудового воспитания детей в педагогическом наследии А.С. Макаренко.

21 Семинар 8. «Развитие школьного образования в мире в конце ХХ века»

Семинар 8. «Развитие школьного образования в мире в конце ХХ века»

План. 1. Проблемы демократизации современной школы. 2. Школьные системы образования. Инновации в образовании. 3. Современное мировое образовательное пространство. Интеграционные процессы в образовании.

22 Дидактические материалы, первоисточники (см

Дидактические материалы, первоисточники (см

CD)

Таблица № 1, выписки из первоисточника

Таблица № 2; анализ учебного пособия.

Технологическая карта самостоятельной работы по дисциплине «История педагогики и образования» ( фрагмент)

Содержание заданий

Содержание заданий

Форма отчётности, контроль

1.Познакомиться с основными концепциями всемирного историко-педагогического процесса, сложившимися в XIX-XX вв.

2. Изучить проблему развития истории отечественного образования и педагогической мысли как отрасли научного знания и учебного предмета в ХХ в.

К. Шмидт, Л. Модзалевский, А. Медведков, Г. Корнетов, Н. Константинов, А.И.Пискунов

«Педагогическая энциклопедия»; книга Э.И. Моносзона; рекомендованное учебное пособие

1.

№ П/п

№ П/п

23 Самостоятельная Работа студента

Самостоятельная Работа студента

Раздел 1. Введение в изучение истории образования и педагогической мысли. История педагогики и образования как область научного знания и учебный предмет.

1. Познакомиться с основ­ными концепциями всемир­ного историко-педагогиче­ского процесса, сложивши­мися в XIX-XX вв. 2. Изучить проблему развития истории отечественного обра­зования и педагогической мысли как отрасли научного знания и учебного предмета в ХХ в.

24 Самостоятельная Работа студента

Самостоятельная Работа студента

Раздел 2. Зарождение воспитания в первобытном обществе. Воспитание и образование в государствах древнейших цивилизаций. Воспитание и педагогическая мысль Античного мира.

1. Изучить сущность воспита­ния в первобытном обществе и различные точки зрения на его генезис 2. Познакомиться с основными типами школ в их историческом развитии в государствах Древнего Востока, Греции, Риме. 3. Проследить зарождение педагогической мысли в кон­тексте философского знания на примере наиболее значи­тельных её представителей.

25 Самостоятельная Работа студента

Самостоятельная Работа студента

Раздел 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения (до конца XVI в.).

1. Изучить вопрос о состоянии образования и педагогической мысли в Византии, осмыслить их влияние на дальнейшее развитие педагогической теории и практики. 2. Познакомиться с типами школ, характерными для эпохи Средневековья и Воз­рождения на примере различных стран 3. Охарактеризовать сущность гуманистического подхода западноевропейских мыслителей к проблемам воспитания и образования 4. Представить основные на­правления и традиции воспи­тания и образования в Древней Руси и Русском государстве.

26 Самостоятельная Работа студента

Самостоятельная Работа студента

Раздел 4. История образования и педагогической мысли в Новое время (XVII-XIX вв.). Реформаторская педагогика.

1. Продолжить знакомство с развитием школьного образо­вания и воспитания в странах Западной Европы, США и России XVII-XIX веков. 2. Дать сравнительный анализ развития ведущих педагоги­ческих идей и концепций воспитания в западноевропейской педагогической мысли XVII-XIX веков. 3. Изучить основные аспекты просветительской деятельно­сти М.В. Ломоносова 4. Охарактеризовать основные направления в развитии русской педагогической мысли XIX века.5. Познакомиться с сущностью основных течений реформаторской педагогики.

27 Самостоятельная Работа студента

Самостоятельная Работа студента

Раздел 5. История образования и педагогической мысли в Новейшее время (ХХ в.). Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса в мире и России.

1. Познакомиться с поисками путей обновления школы в контексте идей реформатор­ской педагогики в 20-30-е годы ХХ века. 2. Изучить проблему семей­ного воспитания, используя педагогическое наследие А.С. Макаренко. 3. Охарактеризовать взгляды В. Сухомлинского на вопрос гражданского и патриотического воспитания молодёжи. 4. Изучить вопрос о деятель­ности советской школы в годы Отечественной войны. 5. Познакомиться с сущностью современных авторских школ.

28 Самостоятельная Работа студента Примеры творческих заданий и форм

Самостоятельная Работа студента Примеры творческих заданий и форм

контроля:

Заполните таблицу:… ?? Творческое задание: Кроссворд № 1 “Отечественные историки педагогики”.

Задания для самоконтроля. Изучите материал из «Постановления папского легата о студентах и магистрах парижских школ» (1215). Ответьте на вопросы: … Познакомьтесь с народными пословицами и поговорками. ? Выпишите примеры пословиц и поговорок, в которых 1. нашли отражение вечные истины добра, уважения к ближнему, почитания Бога, трудолюбия как нравственные идеалы воспитания; 2. утверждается ценность знания, учения, ума;

29 Темы рефератов, курсовых работ

Темы рефератов, курсовых работ

Античные философы о воспитании (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит). Свободная Вальдорфская школа Р. Штайнера и её современные традиции. Экспериментальные учебные заведения в Западной Европе в первой половине ХХ века. Метод проектов и его реализация в истории школьного образования. История лицеев (гимназий) в России. Проблемы воспитания и образования в трудах русских философов XIX - начала XX вв. Проблема национального образования в педагогическом наследии С.И. Гессена. Проблема трудового воспитания в истории педагогической мысли. Страницы истории образования в Тульском крае. Современные педагогические парадигмы школьного воспитания и образования.

30 Формы контроля:

Формы контроля:

Текущий: выступление на семинаре, проверка выполнения письменных заданий, конспектов, работа с первоисточниками Промежуточный: задания для самостоятельной работы, тестирование Итоговый: зачет, тестирование,(экзамен)

31 Критерии оценки освоения содержания дисциплины

Критерии оценки освоения содержания дисциплины

? Знание основных историко-педагогических фактов, событий, дат, имён, терминов; ? усвоение основных понятий и общих закономерностей всемирного историко-педагогического процесса, сущности и эволюции ведущих педагогических идей, на примере видных мыслителей, педагогов различных стран и эпох; ? умение извлекать историко-педагогические знания из разных источников, особенно документов по истории образования, трудов педагогов; ? владение умениями историко-педагогического анализа и объяснения: раскрытие причинно-следственных связей между педагогической теорией и практикой, социокультурной средой и деятельностью педагогов, функционированием образовательных учреждений, выделение основных положений педагогических концепций, сравнение педагогических идей педагогов ? умение оценивать историко-педагогическое наследие ? рефлексия результатов освоения содержания курса при выполнении самостоятельных задания

«Практической психологии и педагогики История педагогики и образования»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/prakticheskoj-psikhologii-i-pedagogiki-istorija-pedagogiki-i-obrazovanija-171354.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > История психологии > Практической психологии и педагогики История педагогики и образования