Профессиональный образ психолога как фактор профессионального самоопределения студентов

Тема диплома: «Профессиональный образ психолога как фактор

профессионального самоопределения студентов

Выполнила: Стрельникова Н.А. Руководитель: Замула А.А. 2009 г.

Цель работы

Выявление и анализ структуры и содержания образа профессионального психолога, а также его отличий у студентов психологических специальностей дневного и заочного отделения в период обучения в вузе.

Задачи эмпирической части

Выявить структуру и содержание образов профессионального психолога у студентов–психологов разных курсов и форм обучения. Проанализировать отличия в структуре и содержании образов профессионального психолога у студентов–психологов разных курсов и форм обучения.

Предмет, объект гипотезы исследования

Предмет исследования: структура и содержание образа профессионального психолога у студентов психологической специальности дневного и заочного отделения в период обучения в Вузе. Объект исследования: студенты-психологи разных курсов обучения. Гипотеза исследования: предполагаются различия в образах профессионального психолога у студентов разных курсов и форм обучения.

Методы и методики исследования

Методика В.Л. Ситникова «СОЧ(И)-Структура образа человека (иерархическая)»: в основу которой положен метод свободного описания, контент-анализ; Метод математической обработки статистических данных (t-критерий Стьюдента).

Категории описания по методике В.Л. Ситникова «СОЧ(И)-Структура образа

атегории описания по методике В.Л. Ситникова «СОЧ(И)-Структура образа человека (иерархическая)» разработанные совместно с С.И. Кедич и И.Ю. Шиловым

1 группа. Характеристики, отражающие объективные и субъективные представления о человеке: Объективные характеристики (человек, девушка, брат и т.п.); условное обозначение – «к» – конвенциональные, общепринятые; Субъективные характеристики (умный, добрый, честный и т.п.)

2 группа

Характеристики, отражающие различные стороны личности: Личностно-волевые характеристики (волевой, целеустремленный, упорный и т.п.); условное обозначение – «в»; Характеристики особенностей поведения личности как субъекта деятельности (трудолюбивый, аккуратный, ленивый и т.п.); условное обозначение – «д»; Характеристики интеллектуально-творческой сферы личности (думающий, анализирующий, стремящийся к знаниям и т.п.); условное обозначение – «и»; Характеристики интеллектуально-социальной сферы личности, т.е. характеристики в области социального взаимодействия, умения понимать другого человека, социальный интеллект, (культурный, расчетливый и т.д.) условное обозначение – «ис»; Характеристики особенностей поведения личности, проявляющихся как во взаимодействии, так и в деятельности (активный, осторожный, внимательный и т.п.); условное обозначение – «п»; Характеристики особенностей поведения личности как субъекта взаимодействия (отзывчивый, агрессивный, склонный к эмпатии и т.п.); условное обозначение – «с»; Телесно-физические характеристики (спортивный, подвижный, подтянутый и т.п.); условное обозначение – «т»; Эмоционально-личностные характеристики (оптимистичный, эмоциональный, угрюмый и т.п.); условное обозначение – «э»; Материальные характеристики (обеспеченный, имею квартиру, материально зависимая и т.п.); условное обозначение – «мат».

3 группа

Характеристики, отражающие отношение к человеку: Как к объекту воздействия (покладистый, ласковый, заботливый и т.п.); условное обозначение – «о/в»; Как к субъекту развития (помощник, наблюдатель и т.п.); условное обозначение – «с/р»; Метафорические характеристики (цветок, зайчик, солнышко и т.п.); условное обозначение – «м»; Позитивные характеристики; условное обозначение – «+»; Негативные характеристики; условное обозначение – « ?»; Нейтральные или амбивалентные характеристики; условное обозначение – «=».

Таблица 1 - Структура образа компетентного психологов у студентов

1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов дневного отделения

Таблица 2 – Различия образов компетентного психолога у студентов

дневного отделения 1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов

Таблица 3 – Структура образа компетентного психолога студентов 1-2-ых,

4-ого и 5-ого курсов заочного отделения

Таблица 4 – Различия образов компетентного психолога у студентов

заочного отделения 1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов

Таблица 5 – Структура образа некомпетентного психолога студентов

1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов дневного отделения

Таблица 6 - Различия образов некомпетентного психолога у студентов

дневного отделения 1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов

Таблица 7 – Структура образа некомпетентного психолога студентов

1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов заочного отделения

Таблица 8 - Различия образов некомпетентного психолога у студентов

заочного отделения 1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов

Таблица 9 - Различия образов компетентного психолога у студентов

дневного и заочного отделения 1-2, 4 и 5 курсов

Таблица 10 – Различия образов некомпетентного психолога у студентов

дневного и заочного отделения 1-2, 4 и 5 курсов

Выводы

Образы компетентного и некомпетентного психолога у студентов дневного и заочного отделения, являясь более стереотипными и одинаковыми на младших курсах, а на старших курсах становятся все более разнообразными и вариативными; Чем старше курс, тем чаще в определениях компетентного и некомпетентного психолога, можно встретить профессиональную терминологию. Студенты переходят с обывательского на более научный язык; На более старших курсах прослеживается усиление в структуре образа профессионального психолога интеллектуальных компонентов, что может интерпретироваться как осознание значимости получаемого образования; При описании образа профессионального психолога, как компетентного, так и некомпетентного, студенты и дневного и заочного отделения разных курсов в основном используют социальные и эмоциональные характеристики («общительный», «тактичный», «жизнерадостный», «уверенный в себе»).

Спасибо за внимание