Психологические особенности адаптации 5 классов

Психолого-педагогический консилиум «Психологические особенности

адаптации 5 классов»

План:

Переход учащихся из начальной школы в среднее звено. (психологический аспект) Психологические причины влияющие на адаптацию уч –ся 5 классов на основе анализа результатов – педагог – психолог Черкашина А.А. Рекомендации педагогам Краткая характеристика класса. Анализ результатов успеваемости уч- ся – 5 классов. Классные руководители Разное. Учителя-предметники, медицинский работник

Адаптация –это постоянный процесс приспособления индивида к условиям

социальной среды.

Смысл адаптационного периода в школе состоит в том, чтобы сделать естественный процесс адаптации более интенсивным. Цель адаптационного периода - помочь ребятам познакомиться друг с другом, с учителями, с новой учебной ситуацией, со школой и школьными правилами.

Условия адаптации

Физиологические Изменение режима дня; Необходимость игры; Правильная посадка; Организация правильного питания; Развитие двигательной активности; Воспитание самостоятельности и ответственности

Психологические Психологический климат в семье; Самооценка ребенка; Самоценность ребенка для родителей; Формирование интереса к школе; Дружеское общение с одноклассниками; Недопустимость физического воздействия; Предоставление самостоятельности; Учет темперамента ребенка; Организация контроля за учебой; Поощрение за успехи и достижения; Моральное стимулирование; Развитие самоконтроля и самооценки

Психолого-педагогические особенности переходного этапа в развитии и

образовании ребенка (10-12 лет)

Начало этапа полового созревания Изменение в познавательной сфере младшего подростка: замедляется темп их деятельности На выполнение определенной работы теперь требуется больше времени Отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания, наказания. Что приводит к снижению успеваемости и конфликтам во взаимоотношениях

«Чувство взрослости», не подкрепленное еще реальной ответственностью

уверенность в несправедливости и необъективности Склонность к фантазированию , к некритическому планированию своего будущего. Стремление экспериментировать.

Изменение условий обучения и социальных ролей

Много разных учителей (и их надо запомнить) Непривычное расписание Много новых кабинетов Новый классный руководитель В 5 классе самые маленькие, а в 4 были уже большие

Возросший темп работы Увеличение объема домашних и классных заданий. Непривычное расписание

Признаки успешной адаптации:

Ребенок легко справляется с программой Удовлетворенность ребенка процессом обучения Степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому Удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем

Признаки дезадаптации:

Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы Нежелания выполнять домашние задания Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников Жалобы на те или иные события, связанные со школой Беспокойный сон Трудности утреннего пробуждения, вялость Постоянные жалобы на плохое самочувствие

Психологическое сопровождение процесса адаптации

Диагностический этап: Проективный тест «Я в школе» Тестирование «Мотивация к обучению» Социометрия Изучение уровня школьной тревожности Коррекционно-развивающий этап: Наблюдение в рамках процесса адаптации Рекомендаций классным руководителям, родителям Индивидуальная работа психолога с детьми

Уровень школьной мотивации

Уровни тревожности уч –ся 5 классов по основным факторам

Уважаемые учителя-предметники

• Помните, идя в класс к пятиклассникам, Вы идёте на урок к детям. • Недостаточная познавательная активность в сочетании с быстрой утомляемостью пятиклассника серьезно тормозит его обучение и развитие. Используйте физкультминутки, первое время снижайте обьемы домашних заданий. • Объясняя новый материал, не торопитесь, повторите лишний раз. • Опирайтесь в работе с детьми на реальные их знания, умения и навыки, а не прописанные в учебниках. • Создавайте ситуации успеха на уроках, чтобы дети не боялись у Вас отвечать и поверили в себя и свои силы. • Корите ребёнка за реально совершённый в данный момент проступок, не вспоминая былое и не давая негативного прогноза на будущее. • Будьте с детьми вежливыми. • Вызывайте к доске по именам и только в хорошем расположении духа. • Не используйте вызов к доске или письменную проверку знаний как средство поддержания дисциплины.

• Успокойте ребёнка перед проверкой знаний, обнадежьте его на хороший

результат. • Вызывая к доске сначала проговорите задание, а потом вызывайте ребёнка, чтобы у него в голове появился план ответа. Дайте время сосредоточиться на ответе и успокоиться. • Пресекайте попытки других детей посмеяться над неудачным ответом одноклассника. • Когда ребёнок отвечает у доски, избегайте телесного контакта с ребёнком (погладить по голове или руке)—это сбивает их с мысли и не даёт сосредоточиться. • Если ребёнок допустил ошибку, вызовите ему на помощь кого-либо из одноклассников—вдвоём у доски веселее и учитель не так серьёзен. • Сообщать заранее критерии оценки качества знаний по вашему предмету, (в начале урока, а не после ответа у доски). • Классные руководители—уделяйте своим детям хотя бы минут 5-10 минут в день, даже если в этот день Вы у них ничего не проводите, просто подойдите, навестите их и поприветствуйте. Не забывайте: «Ученик и учитель - союзники. Обучение должно быть бесконфликтным».

Медицинские сведения уч– ся 5 классов на начало 2014-2015учебного года

Вывод: учащиеся 5А,Б классов хорошо адаптировались к обучению в

среднем звене на начальном этапе, на что указывают результаты проведенных исследований. 5В адаптация проходит хуже, по причинам : - низкой учебной мотивации - высоким уровнем школьной тревожности. -низкой познавательной активности. - слаборазвитой эмоционально – волевой регуляции - соматической ослабленности - отсутствия должного контроля со стороны родителей.

Проект решения ППК

Решили: Первичная Адаптация учащихся прошла успешно в 5А,Б классах. Учителям предметникам учитывать возрастные особенности детей. Продолжать использовать на уроках методы активизирующие действия уч –ся. Включать в урок здоровьесберегающие технологии.Строго соблюдать объем домашнего задания. Придерживаться единых дисциплинарных требований во время учебного процесса. В 5В первичная адаптация прошла удовлетворительно. Рекомендуется продолжать коррекционно – развивающую работу по программе способствующей психологической адаптации к условиям средней школы. Обратить особое внимание уч –ся 5В группы – риска Проводить профилактические мероприятия направленные на устранение дезадаптирующих факторов. Классным руководителям постоянно осуществлять обратную связь с родителями.

СПАСИБО за внимание