Психолог в школе
<<  Психологические особенности младшего школьника Портфолио педагога-психолога  >>
Психологические особенности младших школьников
Психологические особенности младших школьников
Общая характеристика младшего школьного возраста
Общая характеристика младшего школьного возраста
Появление способности обобщать (до этого ребенок мог много раз
Появление способности обобщать (до этого ребенок мог много раз
Основные задачи при работе (общении) с детьми младшего школьного
Основные задачи при работе (общении) с детьми младшего школьного
Факторы, мешающие благоприятному психическому развитию детей
Факторы, мешающие благоприятному психическому развитию детей
Рекомендации по общению с ребенком
Рекомендации по общению с ребенком
Чтобы поддержать ребенка необходимо следующее: 1. Опираться на сильные
Чтобы поддержать ребенка необходимо следующее: 1. Опираться на сильные
6. Проводить больше времени с ребенком (причем общение не должно
6. Проводить больше времени с ребенком (причем общение не должно
14
14
Соотнесение понятий поддержка, похвала и награда
Соотнесение понятий поддержка, похвала и награда
Когда взрослый выражает удовольствие от того, что делает ребенок, это
Когда взрослый выражает удовольствие от того, что делает ребенок, это
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Презентация на тему: «Психологические особенности младших школьников». Автор: днс. Файл: «Психологические особенности младших школьников.ppt». Размер zip-архива: 233 КБ.

Психологические особенности младших школьников

содержание презентации «Психологические особенности младших школьников.ppt»
СлайдТекст
1 Психологические особенности младших школьников

Психологические особенности младших школьников

Психопросвещение родителей и учителей по вопросу особенностей общения с ребенком

2 Общая характеристика младшего школьного возраста

Общая характеристика младшего школьного возраста

Младший школьный возраст (с 6 – 7 до 11-12 лет) Структура отношений: «ребенок – учитель», «ребенок – родитель», «ребенок-сверстник» Ведущий вид деятельности: учебная деятельность Основные мотивы: социальные («быть учеником» своего учителя, мотив хорошей отметки, мотив утверждения в школьном коллективе), познавательные (интерес к знанию, которое несет учитель; возможность творить)

3 Появление способности обобщать (до этого ребенок мог много раз

Появление способности обобщать (до этого ребенок мог много раз

претерпевать неудачу и это не приводило к формированию стойких негативных переживаний); Двойственность переживаний (с одной стороны удовлетворенность от своей новой социальной роли ученика, а с другой страх оказаться плохим учеником, не соответствовать предъявляемым к ними требованиям).

4 Основные задачи при работе (общении) с детьми младшего школьного

Основные задачи при работе (общении) с детьми младшего школьного

возраста - Преодоление комплекса неполноценности и способствование трудолюбию и умению получать радость даже от маленьких достижений; - Развитие внутренней мотивации («учиться для себя»); - Способствовании групповому взаимодействию (в противном случае сформируется индивидуалист, который совершенно не может выполнять групповую работу).

5 Факторы, мешающие благоприятному психическому развитию детей

Факторы, мешающие благоприятному психическому развитию детей

1) Нарушение отношения в диаде «ребенок – учитель» (чрезмерная критика ребенка, несправедливое отношение к нему; двойные стандарты); 2) Нарушение детско – родительских отношений (гиперопека; гипоопека; предъявление требований, которых ребенок не может выполнить; «злокачественный симбиоз»; излишнее строгость; позиция «я и только я знаю как тебе жить , а ты еще мал…» как использование ребенка в преодолении своих комплексов; 3) Родители, как негативный пример для подражания; 3) Не удовлетворенность «местом», занимаемом в классе.

6 Рекомендации по общению с ребенком

Рекомендации по общению с ребенком

Психологически поддерживать (ПП) ребенка! ПП - это процесс, в котором взрослый сосредоточивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка, что позволяет последнему, достичь следующего: ? укрепить самооценку; ? поверить в себя и свои способности; ? избежать ошибок; ? пережить неудачи. Причем ребенок нуждается в поддержке не только тогда, когда ему плохо, но и тогда, когда ему хорошо.

7 Чтобы поддержать ребенка необходимо следующее: 1. Опираться на сильные

Чтобы поддержать ребенка необходимо следующее: 1. Опираться на сильные

стороны ребенка; 2. Избегать подчеркивания промахов ребенка; 3. Показывать, что вы удовлетворены ребенком; 4. Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку. Любить ребенка без всяких условий (безусловно его принимать); 5. Уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие, с которыми он может справиться;

8 6. Проводить больше времени с ребенком (причем общение не должно

6. Проводить больше времени с ребенком (причем общение не должно

ограничиваться темой учебы и носить формальный характер); 7. Внести юмор во взаимоотношения с ребенком; 8. Знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием. (Не вещать сразу ярлык «лодыря») 9. Позволить ребенку самому решать проблемы (там, где это возможно); 10. Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний (Метод «кнута и пряника»); 11. Принимать индивидуальность ребенка; 12. Проявлять эмпатию и веру в ребенка; 13. Демонстрировать оптимизм;

9 14

14

Старайтесь не устраивать допросов и не начинать общение со своим ребенком со слова почему. Вместо «почему» лучше использовать конструкцию «с чем связанно»; 15. Старайтесь не сравнивайте своего ребенка с другими детьми. Помните, что ребенка можно сравнивать только с самим собой; 16. Замените «Ты» - высказывание на «Я» - высказывание. Например, вместо «твое поведение ужасное», целесообразнее сказать: «меня расстроило твое поведение»; 17. Старайтесь не использовать жестких конструкций: надо, должен, обязан. Замените их на более мягкие: желательно, хотелось бы и т.д. 18. Научитесь «слышать» вашего ребенка, то есть внимательно слушать, не перебивать, не отвлекаться, когда разговариваете с ребенком.

10 Соотнесение понятий поддержка, похвала и награда

Соотнесение понятий поддержка, похвала и награда

Похвала - может быть, а может и не быть поддержкой. Психологическая поддержка основана на том, чтобы помочь ребенку почувствовать свою нужность. Различие между поддержкой и наградой определяется временем и эффектом. Награда обычно выдается ребенку за то, что он сделал что-то очень хорошо, или за какие-то его достижения в определенный период времени. Поддержка в отличие от похвалы может оказываться при любой попытке или небольшом прогрессе.

11 Когда взрослый выражает удовольствие от того, что делает ребенок, это

Когда взрослый выражает удовольствие от того, что делает ребенок, это

поддерживает его и стимулирует продолжать дело или делать новые попытки. Он получает удовольствие от себя!!!

12 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Успехов в обучении и воспитании ваших детей

«Психологические особенности младших школьников»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/psikhologicheskie-osobennosti-mladshikh-shkolnikov-209811.html
cсылка на страницу

Психолог в школе

13 презентаций о психологе в школе
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Психологические особенности младших школьников