Презентация на тему «Психологические особенности младших школьников» |
| Психолог в школе | ||
| << Психологические особенности младшего школьника | Портфолио педагога-психолога >> |
Презентация на тему: «Психологические особенности младших школьников». Автор: днс. Файл: «Психологические особенности младших школьников.ppt». Размер zip-архива: 233 КБ.
Психологические особенности младших школьников
содержание презентации «Психологические особенности младших школьников.ppt»| № | Слайд | Текст |
| 1 |  |
Психологические особенности младших школьниковПсихопросвещение родителей и учителей по вопросу особенностей общения с ребенком |
| 2 |  |
Общая характеристика младшего школьного возрастаМладший школьный возраст (с 6 – 7 до 11-12 лет) Структура отношений: «ребенок – учитель», «ребенок – родитель», «ребенок-сверстник» Ведущий вид деятельности: учебная деятельность Основные мотивы: социальные («быть учеником» своего учителя, мотив хорошей отметки, мотив утверждения в школьном коллективе), познавательные (интерес к знанию, которое несет учитель; возможность творить) |
| 3 |  |
Появление способности обобщать (до этого ребенок мог много разпретерпевать неудачу и это не приводило к формированию стойких негативных переживаний); Двойственность переживаний (с одной стороны удовлетворенность от своей новой социальной роли ученика, а с другой страх оказаться плохим учеником, не соответствовать предъявляемым к ними требованиям). |
| 4 |  |
Основные задачи при работе (общении) с детьми младшего школьноговозраста - Преодоление комплекса неполноценности и способствование трудолюбию и умению получать радость даже от маленьких достижений; - Развитие внутренней мотивации («учиться для себя»); - Способствовании групповому взаимодействию (в противном случае сформируется индивидуалист, который совершенно не может выполнять групповую работу). |
| 5 |  |
Факторы, мешающие благоприятному психическому развитию детей1) Нарушение отношения в диаде «ребенок – учитель» (чрезмерная критика ребенка, несправедливое отношение к нему; двойные стандарты); 2) Нарушение детско – родительских отношений (гиперопека; гипоопека; предъявление требований, которых ребенок не может выполнить; «злокачественный симбиоз»; излишнее строгость; позиция «я и только я знаю как тебе жить , а ты еще мал…» как использование ребенка в преодолении своих комплексов; 3) Родители, как негативный пример для подражания; 3) Не удовлетворенность «местом», занимаемом в классе. |
| 6 |  |
Рекомендации по общению с ребенкомПсихологически поддерживать (ПП) ребенка! ПП - это процесс, в котором взрослый сосредоточивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка, что позволяет последнему, достичь следующего: ? укрепить самооценку; ? поверить в себя и свои способности; ? избежать ошибок; ? пережить неудачи. Причем ребенок нуждается в поддержке не только тогда, когда ему плохо, но и тогда, когда ему хорошо. |
| 7 |  |
Чтобы поддержать ребенка необходимо следующее: 1. Опираться на сильныестороны ребенка; 2. Избегать подчеркивания промахов ребенка; 3. Показывать, что вы удовлетворены ребенком; 4. Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку. Любить ребенка без всяких условий (безусловно его принимать); 5. Уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие, с которыми он может справиться; |
| 8 |  |
6. Проводить больше времени с ребенком (причем общение не должноограничиваться темой учебы и носить формальный характер); 7. Внести юмор во взаимоотношения с ребенком; 8. Знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием. (Не вещать сразу ярлык «лодыря») 9. Позволить ребенку самому решать проблемы (там, где это возможно); 10. Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний (Метод «кнута и пряника»); 11. Принимать индивидуальность ребенка; 12. Проявлять эмпатию и веру в ребенка; 13. Демонстрировать оптимизм; |
| 9 |  |
14Старайтесь не устраивать допросов и не начинать общение со своим ребенком со слова почему. Вместо «почему» лучше использовать конструкцию «с чем связанно»; 15. Старайтесь не сравнивайте своего ребенка с другими детьми. Помните, что ребенка можно сравнивать только с самим собой; 16. Замените «Ты» - высказывание на «Я» - высказывание. Например, вместо «твое поведение ужасное», целесообразнее сказать: «меня расстроило твое поведение»; 17. Старайтесь не использовать жестких конструкций: надо, должен, обязан. Замените их на более мягкие: желательно, хотелось бы и т.д. 18. Научитесь «слышать» вашего ребенка, то есть внимательно слушать, не перебивать, не отвлекаться, когда разговариваете с ребенком. |
| 10 |  |
Соотнесение понятий поддержка, похвала и наградаПохвала - может быть, а может и не быть поддержкой. Психологическая поддержка основана на том, чтобы помочь ребенку почувствовать свою нужность. Различие между поддержкой и наградой определяется временем и эффектом. Награда обычно выдается ребенку за то, что он сделал что-то очень хорошо, или за какие-то его достижения в определенный период времени. Поддержка в отличие от похвалы может оказываться при любой попытке или небольшом прогрессе. |
| 11 |  |
Когда взрослый выражает удовольствие от того, что делает ребенок, этоподдерживает его и стимулирует продолжать дело или делать новые попытки. Он получает удовольствие от себя!!! |
| 12 |  |
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕУспехов в обучении и воспитании ваших детей |
| «Психологические особенности младших школьников» | ||
