Психолог в школе
<<  Индивидуальные особенности физического и психологического развития двойняшек в семье Методологические проблемы изучения психологического здоровья школьников  >>
Психолого-педагогические предикторы прогнозирования профессионального
Психолого-педагогические предикторы прогнозирования профессионального
План Актуальность проблемы Методологические основания Предикторы,
План Актуальность проблемы Методологические основания Предикторы,
Методологические основания Прогнозирование – взгляд в будущее, – это
Методологические основания Прогнозирование – взгляд в будущее, – это
Цель прогнозирования, определение трендов (направлений) стратегий
Цель прогнозирования, определение трендов (направлений) стратегий
Теоретико-методологическую основу составляют теории профессионального
Теоретико-методологическую основу составляют теории профессионального
Методы прогнозирования – способы исследования предмета прогнозирования
Методы прогнозирования – способы исследования предмета прогнозирования
2. Предикторы, детерминирующие профессиональное будущее
2. Предикторы, детерминирующие профессиональное будущее
К объективным предикторам профессионального будущего относятся:
К объективным предикторам профессионального будущего относятся:
Сложившаяся система профессионального образования: - профшкола
Сложившаяся система профессионального образования: - профшкола
Система профориентации: - в условиях социально-экономической
Система профориентации: - в условиях социально-экономической
К внутриличностным, субъективным предикторам профессионального
К внутриличностным, субъективным предикторам профессионального
2. Временная транспектива профессионального становления личности
2. Временная транспектива профессионального становления личности
Временная транспектива профессионального становления личности
Временная транспектива профессионального становления личности
Альтернативные варианты траекторий профессионального становления
Альтернативные варианты траекторий профессионального становления
4. Психолого-педагогическое обеспечение прогнозирования
4. Психолого-педагогическое обеспечение прогнозирования
3
3
№ П/п
№ П/п
№ П/п
№ П/п
Кадровое обеспечение прогнозирования профессионального будущего К
Кадровое обеспечение прогнозирования профессионального будущего К
Сценарии профессионального будущего личности
Сценарии профессионального будущего личности
Верификация прогноза определение степени соответствия прогноза
Верификация прогноза определение степени соответствия прогноза
5. Рекомендации по проектированию профессионального будущего
5. Рекомендации по проектированию профессионального будущего
6. Теоретико-прикладное значение концепции прогнозирования будущего 1
6. Теоретико-прикладное значение концепции прогнозирования будущего 1
Литература Дорожкин Е.М., Зеер Э.Ф. Научно-прикладные основания
Литература Дорожкин Е.М., Зеер Э.Ф. Научно-прикладные основания
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Психолого-педагогические предикторы прогнозирования профессионального будущего личности». Автор: ss. Файл: «Психолого-педагогические предикторы прогнозирования профессионального будущего личности.pptx». Размер zip-архива: 259 КБ.

Психолого-педагогические предикторы прогнозирования профессионального будущего личности

содержание презентации «Психолого-педагогические предикторы прогнозирования профессионального будущего личности.pptx»
СлайдТекст
1 Психолого-педагогические предикторы прогнозирования профессионального

Психолого-педагогические предикторы прогнозирования профессионального

будущего личности

Зеер Эвальд Фридрихович, доктор психологических наук, профессор

Предиктор – predict – прогнозировать, предсказывать

2 План Актуальность проблемы Методологические основания Предикторы,

План Актуальность проблемы Методологические основания Предикторы,

детерминирующие профессиональное будущее Временная транспектива профессионального становления личности Психолого-педагогическое обеспечение прогнозирования профессионального будущего Рекомендации по проектированию профессионального будущего Теоретико-прикладное значение концепции прогнозирования будущего

3 Методологические основания Прогнозирование – взгляд в будущее, – это

Методологические основания Прогнозирование – взгляд в будущее, – это

непрерывный процесс определения вариантов развития и выбора его наиболее оптимального способа реализации. Определение. Прогнозирование профессионального будущего – это опережающее отражение профессионального становления личности на основе предпрогнозной ориентации, установления динамики развития и предположения о развертывании событий в будущем при изменении социально-экономических условий, профессиональном развитии личности и непрерывного образования.

4 Цель прогнозирования, определение трендов (направлений) стратегий

Цель прогнозирования, определение трендов (направлений) стратегий

развития, проектирования и моделирования маршрутов профессионального становления личности. Субъекты прогнозирования – организация, учреждение, предприятие или специалист осуществляющие разработку и сопровождение прогноза. Главным субъектом является человек, реализующий себя в профессиональной деятельности. Предмет прогнозирования – проектирование и технологии реализации профессионального становления личности в форме временной транспективы – индивидуальной траектории развития.

5 Теоретико-методологическую основу составляют теории профессионального

Теоретико-методологическую основу составляют теории профессионального

развития, концепции непрерывного профессионального образования, труды отечественных и зарубежных ученых в области социального и психолого-педагогического прогнозирования. Методологические подходы и принципы исследования: подходы: логико-эволюционный, системно-динамический, проектный и личностный принципы: - принцип соразвития личности, образования и профессионального развития; - принцип взаимодействия индивидуального, личностного и социально – профессионального развития; - принцип социально-профессиональной мобильности.

6 Методы прогнозирования – способы исследования предмета прогнозирования

Методы прогнозирования – способы исследования предмета прогнозирования

направленный на разработку прогноза опережающего отражения действительности. Различают три группы методов: экстраполяция, моделирование, экспертная оценка. К ним относятся: «дельфийский метод», метод «мозговой атаки», метод анализа публикаций, метод построения прогнозного сценария, морфологический метод прогнозирования, прогнозная экстраполяция и др. Технологии прогнозирования: предпрогнозная ориентация; построение исходной модели; проектирование модели прогнозного фона; поисковый прогноз; верификация – оценка достоверности и обоснованности прогноза; выработка рекомендаций для управления.

7 2. Предикторы, детерминирующие профессиональное будущее

2. Предикторы, детерминирующие профессиональное будущее

Профессиональное будущее формируется под влиянием социально-экономических условий, динамичного мира профессий, системы профессионального образования и профориентации, индивидуально-психологической организацией внутреннего мира личности, случайными событиями, а также иррациональными тенденциями жизнедеятельности.

8 К объективным предикторам профессионального будущего относятся:

К объективным предикторам профессионального будущего относятся:

социально-профессиональные особенности постиндустриального общества: - утрата индустриального сектора ведущей роли; - увеличение доли трудоспособного населения в области информатизации и услуг; - тотальная технологизация современного производства; - нестабильность социально-экономических ситуаций, следствием чего становится неуверенность в профессиональном будущем.

9 Сложившаяся система профессионального образования: - профшкола

Сложившаяся система профессионального образования: - профшкола

избыточно готовит кадры по невостребованной экономикой профессиям и специальностям; - уровень квалификации, качество подготовки выпускников не удовлетворяет требованиям современного производства; - коммерционализация профессионального образования искажает востребованную экономикой профессионально-квалификационную структуру.

10 Система профориентации: - в условиях социально-экономической

Система профориентации: - в условиях социально-экономической

нестабильности и динамизма социально-профессиональным технологий актуальным становится профессиональное самоопределение в течении всей жизнедеятельности человека; - в общеобразовательной школе профориентация не осуществляется, отсутствует она также в профессиональной школе; - нет научно-обоснованной системы трудоустройства и адаптации; управление и планирование карьерой носят стихийный характер.

11 К внутриличностным, субъективным предикторам профессионального

К внутриличностным, субъективным предикторам профессионального

будущего личности относятся: социальные стереотипы и установки: представления о престижности профессий, влияние СМИ, деформация социально-нравственных потребностей и др.; интроверсия реальной действительности виртуальной приводит к иррационализации образа будущего; деструктивные тенденции профессионального развития: психологические кризисы, деформации, выученная беспомощность и др.

12 2. Временная транспектива профессионального становления личности

2. Временная транспектива профессионального становления личности

Основными функциями прогнозирования профессионального будущего является опережающее отражение профессионального становления личности с начала формирования социально-профессиональной направленности до завершения профессиональной деятельности. Формой отображения знаковых событий прошлого, настоящего и будущего и будущего человека является временная транспектива, которая характеризуется альтернативными траекториями реализации.

13 Временная транспектива профессионального становления личности

Временная транспектива профессионального становления личности

? – Нормативные события; х – ненормативные события

Профессиональная реориентация

Профессиональное образование

Профессиональная адаптация

Оптация

Аморфная оптация

Профессионализация

Акмепрофесионализм

Кризис учебно-познавательной деятельности

Кризис учебно-профессиональной ориентации

Кризис профессионального выбора

Кризис профессиональных экспектаций

Кризис профессиональной карьеры

Кризис профессиональной самоактуализации

Кризис утраты профессиональной деятельности

Транспектива

Х

?

Х

?

Х

?

Х

?

Х

?

Х

?

Х

?

14 Альтернативные варианты траекторий профессионального становления

Альтернативные варианты траекторий профессионального становления

1-я ситуация

2-я ситуация

3-я ситуация

15 4. Психолого-педагогическое обеспечение прогнозирования

4. Психолого-педагогическое обеспечение прогнозирования

профессионального будущего

1

Аморфная оптация (0-12 лет) Предпрогнозная ориентация

Развитие профессионально-ориентированных интересов и способностей

Кружки детского творчества, игры, викторины и олимпиады

Дошкольные организации и школьные объединения

2

Оптация (12-16 лет) Профориентологический этап

Формирование профессиональной направленности. Выбор профиля профессиональной подготовки

Проектирование профессиологи-ческих сценариев будущего

Общеобразовательная школа, учителя технологии и профильного обучения. Профориентологи.

№ П/п

Стадии и этапы прогнозирования профессионального становления

Функции прогнозирования

Методика прогнозирования

Субъекты прогнозирования

16 3

3

Профессиональное образование и подготовка (16-23 года) Нормативный прогноз

Формирование профессиологической компетентности. Проектирование индивидуальных образовательных траекторий

Разработка форсайт-проектов, составление сценариев профессионального будущего

Профессиональнная школа. Профориентологи. Тьютеры.

4

Трудоустройство и профессиональная адаптация (18-25 лет) Поисковый прогноз

Освоение социально-профессиональной мобильности, профессиональное самоопределение

Проектирование профессионального развития, саморазвития и карьеры

Службы занятости, развитие персонала, консалтинговые службы, ресурсные центры сертификации и квалификации. Профконсультанты

№ П/п

Стадии и этапы прогнозирования профессионального становления

Функции прогнозирования

Методика прогнозирования

Субъекты прогнозирования

17 № П/п

№ П/п

Стадии и этапы прогнозирования профессионального становления

Функции прогнозирования

Методика прогнозирования

Субъекты прогнозирования

5

Профессионализации (25-35 лет) Оперативно-технологический прогноз

Прогнозирование индивидуальных стилей деятельности и профессиональных траекторий развития. Освоение многомерной профессиональной динамичности

Проектирование мобильных учебных планов и программ (развитие франшизма), распространение дистанционных технологий повышения квалификаций и переквалификаций

Внутрифирменные и корпоративные образовательные центры. Профессиональные консультанты, педагоги-технологи профессионального образования

6

Акмепрофессионализм (35-55 лет) Креативно-ориентированный прогноз

Прогнозирование индивидуального развития и самоактуализации в профессиональной культуре

Самопроектирование профессиональной деятельности. Реализация инновационных проектов

Организационные формы консолидации науки и производств: технологические центры и парки и др. Эксперты профессионального образования и сертификации квалификаций

18 № П/п

№ П/п

Стадии и этапы прогнозирования профессионального становления

Функции прогнозирования

Методика прогнозирования

Субъекты прогнозирования

7

Профессиологическая реориентация (60-75 лет) Прогнозирование смысложизненных ориентаций в профессиональной культуре

Самоопределение в социально-трудовой деятельности. Преодоление стереотипов социально-профессионального опыта

Психотехнологии коррекции Я – концепции, освоение нового образа жизни, развитие жизнестойкости

Центры геронтологии Социальный психолог

19 Кадровое обеспечение прогнозирования профессионального будущего К

Кадровое обеспечение прогнозирования профессионального будущего К

кадровому ресурсу относятся учителя технологий и профильного обучения общеобразовательной школы, профориентологии и профессиологии центров профориентации и ресурсных центров квалификации, педагоги профессионального образования: бакалавры, имеющие многопрофильную социально-технологическую квалификацию; магистры – имеющие специальную отраслевую подготовку, педагоги-технологи профессионального образования, тьютеры, профконсультанты, социальные педагоги-психологи.

20 Сценарии профессионального будущего личности

Сценарии профессионального будущего личности

Максимальная реализация себя в профессиональной деятельности

Оптимистический

Поиск возможностей самоосуществления и самореализации в трудовой деятельности. Проектирование альтернативных стратегий профессионального развития

Пассивное следование психологике возможного профессионального будущего

Нейтральный

Приспособление, адаптация к внешним условиям жизни, следование логике повседневной (обыденной) жизни

Дезорганизация ориентиров профессионального будущего

Деструктивный

Отсутствие интереса к профессиональной деятельности, утрата нравственных ориентиров, доминирование потребительских потребностей

Сценарии профессионального будущего

Прогноз профессионального будущего

Характеристика профессионального поведения

21 Верификация прогноза определение степени соответствия прогноза

Верификация прогноза определение степени соответствия прогноза

требованиям современной науки; его достоверности — вероятности осуществления, предсказанного для заданного доверительного интервала точности; обоснованности (в смысле соответствия теории и практики)

22 5. Рекомендации по проектированию профессионального будущего

5. Рекомендации по проектированию профессионального будущего

Составление предварительных рекомендаций силами профориентологов, профессиологов и тьюторов. Обсуждение рекомендаций очным (или в сложных случаях заочным) опросом экспертов. Составление поствероятностного сценария (форсайт-проектов) с обязательным указанием не только позитивных, но и возможных негативных последствий его реализации. Проведение форсайт-сессий с субъектами прогнозирования и коррекция сценариев и временных транспектив. Оформление индивидуальных маршрутов непрерывного профессионального образования и карьеры.

23 6. Теоретико-прикладное значение концепции прогнозирования будущего 1

6. Теоретико-прикладное значение концепции прогнозирования будущего 1

Об актуальности в числе 10-ти направлений модели перехода VI технологическому укладу развития цивилизации обозначено Прогнозирование будущего и управление им. 2. Научная новизна заключается в методологическом обосновании прогнозирования профессионального будущего, понятийно-терминологической оснастке анализируемой проблемы, обосновании логики прогнозирования профессионального развития личности в пространстве непрерывного образования, изменяющегося мира профессий и индивидуальной психологики развития человека. 3. Теоретическая значимость заключается в психолого-педагогическом обеспечении прогнозирования профессионального будущего и установления закономерностей и механизмов этого процесса. 4. Практическое значение. Рассмотренные концептуальные положения могут стать основой проектирования магистерских образовательных программ, определению тем исследования аспирантами, разработки новых курсов и дисциплин профессиоведения, построения системы профориентологии и др. Основной смысл – опережающее отражение будущего и подготовка к нему.

24 Литература Дорожкин Е.М., Зеер Э.Ф. Научно-прикладные основания

Литература Дорожкин Е.М., Зеер Э.Ф. Научно-прикладные основания

профориентации: теория и практика // Сибирский психологический журнал. 2014. №52. С. 67-78. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Теоретико-прикладные основания прогнозирования профессионального будущего человека // Фундаментальные исследования. 2014 №9. С.1863-1875. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону. Изд-во «Феникс», 1996. С.379. (512с). Лиферов А.П. Корпоративное образование и управление человеческими ресурсами в различных деловых культурах. МПСИ. М.: Изд-во РАО, 2010. 302 с. Новиков А.М. Постиндустриальное образование. М.: Изд-во «Эгвес», 2008. – 136с. Регуш Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. СПб.: Речь, 2003. 352 с. Романцев Г.М. Уровневое профессионально-педагогическое образование: теоретико-методологические основы стандартизации: монография / Г.М. Романцев, В.А. Федоров, И.В. Осипова, О.В. Тарасюк. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2011. 545 с. Сыманюк Э.Э. Преодоление асимметрического профессионального будущего / Под ред. Э.Ф. Зеера. Екатеринбург. УрГПУ. 2013. -186 с. Ткаченко Е.В. Проблема подготовки рабочих кадров в РФ// Педагогика. 2014. №6. С. 21-31.

25 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

!!

«Психолого-педагогические предикторы прогнозирования профессионального будущего личности»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/psikhologo-pedagogicheskie-prediktory-prognozirovanija-professionalnogo-buduschego-lichnosti-175687.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Психолого-педагогические предикторы прогнозирования профессионального будущего личности