Без темы
<<  Психолого-педагогические условия сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья  >>
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ
К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с ОВЗ
К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с ОВЗ
Дети-инвалиды
Дети-инвалиды
Услуги, предоставляемые детям с ОВЗ и имеющими инвалидность
Услуги, предоставляемые детям с ОВЗ и имеющими инвалидность
Цель психолого-педагогического сопровождения
Цель психолого-педагогического сопровождения
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
Алгоритм действий с детьми с ограниченными возможностями здоровья и
Алгоритм действий с детьми с ограниченными возможностями здоровья и
Индивидуально-образовательный маршрут
Индивидуально-образовательный маршрут
Задачи маршрута сопровождения
Задачи маршрута сопровождения
Комплекс факторов, влияющих на выбор индивидуального маршрута
Комплекс факторов, влияющих на выбор индивидуального маршрута
Информация для родителей
Информация для родителей
Индивидуально-образовательный маршрут Ф.И
Индивидуально-образовательный маршрут Ф.И
Принципы работы с детьми с ОВЗ
Принципы работы с детьми с ОВЗ
Методы и формы работы с детьми
Методы и формы работы с детьми
Примерный перечень документации педагога, ведущего занятия с
Примерный перечень документации педагога, ведущего занятия с
Карта развития ребенка с ОВЗ
Карта развития ребенка с ОВЗ
Психолого-педагогическая характеристика на ребенка
Психолого-педагогическая характеристика на ребенка

Презентация: «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ общеразвивающей направленности». Автор: Администратор. Файл: «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ общеразвивающей направленности.pptx». Размер zip-архива: 75 КБ.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ общеразвивающей направленности

содержание презентации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ общеразвивающей направленности.pptx»
СлайдТекст
1 Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ

общеразвивающей направленности

Обвинцева Ирина Сергеевна Заместитель заведующего МДОУ ,,Ключевской д\с «Родничок»

2 К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с ОВЗ

К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с ОВЗ

относятся дети с

Замедленным и ограниченным восприятием; недостатком развития моторики недостатками речевого, сенсорного развития; недостатком развития мыслительной деятельности; недостаточной по сравнению с обычными детьми познавательная активность; пробелами в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях; недостатком в развитии личности (неуверенность в себе и неоправданная зависимость от окружающих, низкая коммуникабельность, эгоизм, пессимизм, заниженная или завышенная самооценка, неумение управлять собственным поведением).

3 Дети-инвалиды

Дети-инвалиды

К категории детей-инвалидов относятся дети, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушений развития и роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контроля за своим поведением, обучения, общения, трудовой деятельности в будущем.

4 Услуги, предоставляемые детям с ОВЗ и имеющими инвалидность

Услуги, предоставляемые детям с ОВЗ и имеющими инвалидность

группы кратковременного пребывания и полного дня, Интеграционные , инклюзивные группы для детей с соматическими, двигательными и другими видами нарушений, создаются условия для индивидуального развития детей с ОВЗ

5 Цель психолого-педагогического сопровождения

Цель психолого-педагогического сопровождения

Создание комплексной системы психолого-педагогических условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме.

6 Задачи психолого-педагогического сопровождения:

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии; осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии); возможность освоения детьми с ОВЗ Общеобразовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении.

7 Алгоритм действий с детьми с ограниченными возможностями здоровья и

Алгоритм действий с детьми с ограниченными возможностями здоровья и

детьми-инвалидами, посещающих дошкольное образовательное учреждение

Первичная встреча с семьей, сбор информации о развитии ребенка, выявление образовательного запроса Заключение договора между ДОУ и родителями (законными представителями) Разработка индивидуального маршрута на основе заключения ПМПК консилиумом ДОУ, в который входят методист и специалисты ДОУ Составление сетки занятий и перспективного плана для детей обучающихся по коррекционной программе Создание условий в развивающей среде для ребенка с ОВЗ во время его пребывания в ДОУ Реализация индивидуальной программы или маршрута Проведение промежуточной диагностики и анализ Консультирование родителей

8 Индивидуально-образовательный маршрут

Индивидуально-образовательный маршрут

Это движение в образовательном пространстве, создаваемом для ребенка при осуществлении образовательного и психолого-педагогического сопровождения в конкретном образовательном учреждении специалистами различного профиля с целью реализации индивидуальных особенностей развития

9 Задачи маршрута сопровождения

Задачи маршрута сопровождения

Развитие личности ребенка (с учетом его индивидуальных физических и умственных возможностей) осуществление полноценной адаптации в группе сверстников проведение коррекционно-педагогической, психологической работы с детьми подготовка к школьному обучению оказание помощи и поддержки родителям, консультирование по вопросам воспитания и развития ребенка

10 Комплекс факторов, влияющих на выбор индивидуального маршрута

Комплекс факторов, влияющих на выбор индивидуального маршрута

Возраст ребенка Состояние здоровья Уровень готовности к усвоения ООП Возможность раннего выявления проблем в развитии ребенка и своевременного обращения к специалистам Профессионализм специалистов образовательного учреждения возможность и желание семьи взаимодействовать со специалистами и продолжать занятия дома Возможность материально-технической базы ОУ Особенности интересов и потребностей ребенка и его семьи в достижении необходимого образовательного результата

11 Информация для родителей

Информация для родителей

О предельно-допустимой норме учебной нагрузки Об основных образовательных программах О дополнительных коррекционно-развивающих программах О содержании психолого-педагогической коррекции О возможности и правилах изменений в образовательный маршрут

12 Индивидуально-образовательный маршрут Ф.И

Индивидуально-образовательный маршрут Ф.И

ребенка_________________________ на 20__ - 20__ учебный год Наименование программы:______________________________ режим пребывания:______________________________

Направление работы специалиста

Количество часов в неделю

Время проведения

Использование программ и технологий

Форма проведения занятия

Ф.И.О специалиста

Психолого-педагогическая помощь (педагог-психолог)

Дефектологическая, логопедическая помощь (логопед)

Общеразвивающая подготовка (воспитатели, физинструктор, музыкальный руководитель)

13 Принципы работы с детьми с ОВЗ

Принципы работы с детьми с ОВЗ

Личностно-ориентированный подход к детям, к родителям, где в центре стоит учет личностных особенностей ребенка, семьи; обеспечение комфортных, безопасных условий. Гуманно-личностный – всестороннее уважение и любовь к ребенку, к каждому члену семьи, вера в них, формирование позитивной «Я-концепции» каждого ребенка, его представления о себе (необходимо, чтобы слышал слова одобрения и поддержки, проживал ситуацию успеха). Принцип комплексности – психологическую помощь можно рассматривать только в комплексе, в тесном контакте психолога с логопедом, воспитателем, муз. руководителем, родителями. Принцип деятельностного подхода – психологическая помощь осуществляется с учетом ведущего вида деятельности ребенка (в игровой деятельности), кроме того, необходимо ориентироваться также на тот вид деятельности, который является личностно-значимым для ребенка.

14 Методы и формы работы с детьми

Методы и формы работы с детьми

Сказкотерапия Игротерапия Релаксация Песочная терапия Психогимнастика

15 Примерный перечень документации педагога, ведущего занятия с

Примерный перечень документации педагога, ведущего занятия с

ребенком-инвалидом.

1. Приказ о зачислении ребенка. 2. Приказ о начале занятий с ребенком. 3. Договор между ДОУ и родителем (законным представителем). 4. Психолого-педагогическая характеристика на ребенка. 5. Индивидуальная коррекционная программа для ребенка- инвалида или образовательный маршрут. 6. Примерный объем образовательной нагрузки на ребенка. 7. Расписание занятий на месяц (по неделям). 8. Календарное планирование. 9. Итоги обследования знаний и умений ребенка 3 раза за учебный год. 10. По итогам работы проводится анализ работы с указанием реализации задач, при наличии отрицательных результатов указать причины, поставить задачи на следующий год.

16 Карта развития ребенка с ОВЗ

Карта развития ребенка с ОВЗ

Ф.И.ребенка Дата рождения Образовательное учреждение Возрастная группа Дата поступления в ДОУ Антропометрические данные Группа здоровья Физкультурная группа Диагноз Рекомендации ПМПК

17 Психолого-педагогическая характеристика на ребенка

Психолого-педагогическая характеристика на ребенка

Представление воспитателя на ребенка (для ПМПК) Ф.И.О.ребенка______________________________ Дата рождения______________Адрес_____________________________ ДОУ______________________________ Цель обращения в ПМПК______________________________ Сведения о семье______________________________ Знания и представления об окружающем ___________________________ Физическое развитие (группа здоровья, недостаточно развит, быстро устает, часто болеет, плохо ест, трудно засыпает и т.д.)_______________________ Поведение в группе (восприятии требований воспитателя, неуверен, боязлив, плаксив без видимой причины, двигательная и речевая расторможенность и т.д.)______________________________ Игра и общение с детьми и взрослыми (играет один, конфликтует с детьми, не умеет поддерживать игру, малоконтактен со взрослыми, соблюдает правила и т.д.______________________________ Социально-бытовые навыки самообслуживания, помощь воспитателю и детям, любимое занятие и т.д.______________________________ Отношение к занятиям и их успешность (способность контролировать свою деятельность, нуждается в помощи, постоянном контроле воспитателя, с трудом овладевает необходимым объемом знаний, неусидчив, не доводит дело до конца, мешает детям, способен понять и принять инструкцию, отношение к неудаче и т.д.__________________ ______________________________ Темповые характеристики деятельности (сонлив, вял в течение дня, медлителен, невнимателен и т.д.______________________________ Эмоциональное состояние в различных ситуациях (раздражение, агрессия, испуг и т.д.) Доминируют увлечения и интересы ______________________________ Общие выводы и впечатления о ребенке Дата___________ Воспитатель___________________ Заведующий _____________________

«Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ общеразвивающей направленности»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/psikhologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detej-s-ovz-v-dou-obscherazvivajuschej-napravlennosti-126874.html
cсылка на страницу

Без темы

220 презентаций
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Без темы > Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ общеразвивающей направленности