Развитие личности
<<  Развитие личности ребенка в свете гендерного воспитания Разумность человека: становление, разрушение, возрождение  >>
Тема 9. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В РАЗНЫХ КУЛЬТУРАХ
Тема 9. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В РАЗНЫХ КУЛЬТУРАХ
Физиологические аспекты развития личности в разных культурах
Физиологические аспекты развития личности в разных культурах
Семья и брак в разных культурах
Семья и брак в разных культурах
Развитие личности в микросоциальном окружении
Развитие личности в микросоциальном окружении
Развитие личности в микросоциальном окружении (продолжение)
Развитие личности в микросоциальном окружении (продолжение)
Взаимодействие матери и ребенка в разных культурах
Взаимодействие матери и ребенка в разных культурах
Статус ребенка в разных культурах
Статус ребенка в разных культурах
Тема 9. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В РАЗНЫХ КУЛЬТУРАХ
Тема 9. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В РАЗНЫХ КУЛЬТУРАХ
Развитие мышления в раннем возрасте
Развитие мышления в раннем возрасте
Особенности освоения языка в разных культурах
Особенности освоения языка в разных культурах
Особенности освоения языка в разных культурах
Особенности освоения языка в разных культурах

Презентация на тему: «Развитие личности в разных культурах». Автор: Булат. Файл: «Развитие личности в разных культурах.pptx». Размер zip-архива: 93 КБ.

Развитие личности в разных культурах

содержание презентации «Развитие личности в разных культурах.pptx»
СлайдТекст
1 Тема 9. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В РАЗНЫХ КУЛЬТУРАХ

Тема 9. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В РАЗНЫХ КУЛЬТУРАХ

Формы организации взаимодействия с детьми в разных культурах Когнитивное развитие ребенка Эмоциональное развитие Нравственное развитие

Казанский университет

2 Физиологические аспекты развития личности в разных культурах

Физиологические аспекты развития личности в разных культурах

Общие закономерности возрастного развития едины для всех культур и народов, поскольку заданы генетически. Едиными являются все сензитив- ные периоды. Более или менее существенное различие, не связанное с культурой, заключается лишь в том, что, чем дальше на север и на юг от экватора, тем медленнее происходит физиологическое развитие и поло- вое созревание. Тем не менее некоторые исследова- ния свидетельствуют о том, что меж- культурные различия проявляют себя даже на уровне темперамента. Причи- ны могут состоять в том, что культур- ные факторы в течение многих тысяче- летий оказывали обратное влияние на естественный отбор. Как это может происходить, показано на рисунке слева. Природа порождает разные ва-рианты типов нервной системы, а культура предоставляет луч-шие шансы только одному. Со временем это начинает влиять на процесс отбора и более адаптивный вариант появляет-ся чаще.

Китайские, японские дети и дети индейского происхождения более спокойны, терпеливы и флегматич-ны, чем дети американцев евро-пейского и негритянского происхо-ждения, уже в грудном возрасте.

А

Б

В

Г

Природа

Культура

Казанский университет

3 Семья и брак в разных культурах

Семья и брак в разных культурах

4 Развитие личности в микросоциальном окружении

Развитие личности в микросоциальном окружении

Дети

Формы организации взаимодействия с ребенком отличаются в разных культурах. Наиболее распространенный вариант, характерный для всех «больших» культур, - взаимодействие в нуклеарной семье (родители – дети). В другом варианте – дети взаимодействуют с общиной. Разновид- ности - на схеме. Для романских и славянских куль- тур типично постоянное и тесное вза- имодействие родителей с детьми, для германских культур – раннее отделение детей от родителей (раздельный сон, начиная с нескольких месяцев). У ара- бов дети до 10 лет живут на «женской половине» дома и редко взаимодейст- вуют с отцом,затем мальчики перехо- дят на мужскую половину. Для пигмейских и некоторых других культур характерна специализация части взрослых каждой общины (в ос- новном, женщин и пожилых мужчин) на взаимодействии с детьми (уход, обучение, воспитание). В горах Гватемалы есть племена, в которых детей после первого года отделяют от общины и вплоть до 10-12 лет с ними взаимодействуют лишь 1-2 взрослых.

Казанский университет

5 Развитие личности в микросоциальном окружении (продолжение)

Развитие личности в микросоциальном окружении (продолжение)

Психологические исследования показывают, что все эти варианты органи- зации взаимодействия неоднозначно влияют на развитие личности ребенка и на формирование его привязанностей. На развитие личности и на формирование ее привязанностей влияет не один (пусть даже очень мощный) фактор, а множество взаимосвязанных факторов, т.е. вся культура в целом.

Казанский университет

6 Взаимодействие матери и ребенка в разных культурах

Взаимодействие матери и ребенка в разных культурах

7 Статус ребенка в разных культурах

Статус ребенка в разных культурах

8 Тема 9. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В РАЗНЫХ КУЛЬТУРАХ
9 Развитие мышления в раннем возрасте

Развитие мышления в раннем возрасте

Модель Ж.Пиаже

Модель Л.Выготского

10 Особенности освоения языка в разных культурах

Особенности освоения языка в разных культурах

Освоение устной речи ребенком во всех культурах происходит совершенно одинаково, несмотря на большое разнообразие языков, и несмотря на абсолют- ную непохожесть многих из них друг на друга. Это – аргумент в пользу наличия генетических оснований развития языка и речи. В то же время, ребенок, родившийся в рамках некой культуры, способен усво- ить не «родной», а любой другой язык, на котором с ним будут разговаривать. Это – аргумент против генетической запрограмированности. Большинство современные ученых, вслед за Н.Хомским, придерживается мнения о ге- нетической заданности языка (С.Пинкер. Язык как инстинкт, 2007). Освоение письменной речи в большой степени зависит от типа письменности. Сло- говые системы письма: японская «кана», – облегчают освоение чтения, а буквенные – создают сложности при переходе от чтения букв к чтению слогов и слов. Считается также, что некоторые параметры языка влияют на освое- ние математики, прежде всего, счетных операций (преимущество японцев, а также индийцев перед американцами).

Ноам Хомский (США) Выдающийся лингвист, один из наиболее известных ученых сов- ременности. Выдвинул идею о cуществовании базового языка («универсальная грамматика»), в котором нет слов, а есть только всеобщие правила, заложенные в геноме человека. (Language and mind. – N.Y.,1968; Язык и мышление. – М., 1972)

Многие японские дети начинают читать в воз-расте 4-5 лет, а в 5 лет начинается школьное обучение.

11 Особенности освоения языка в разных культурах

Особенности освоения языка в разных культурах

«Развитие личности в разных культурах»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/razvitie-lichnosti-v-raznykh-kulturakh-248627.html
cсылка на страницу

Развитие личности

20 презентаций о развитии личности
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Развитие личности > Развитие личности в разных культурах