№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Рефлексия подведение итогов урокаАфанасьева Е.А. Методист отдела воспитательной работы |
2 |
 |
План1 Определимся с понятиями 2 Функции рефлексии 3 Классификация 4 Зачем? 5 Примеры рефлексии |
3 |
 |
Определимся с понятиямиРефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов. [ |
4 |
 |
Цели:1 Направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым 2 Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими. |
5 |
 |
Функции рефлексииПроектировочная Организаторская Коммуникативная Коррекционная Мотивационная Смыслотворческая |
6 |
 |
КлассификацияРефлексия настроения и эмоционального состояния В начале и конце урока целью установления эмоционального контакта Рефлексия деятельности Возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом Рефлексия содержания учебного материала Используется для выявления уровня осознания содержания пройденного |
7 |
 |
Зачем?Для обучающихся: подведение итогов (что узнали?, как работали?) Обобщение результатов Выяснение впечатлений Оглянуться на все произошедшее Оценить путь Отметить успехи, достижения Обрисовать перспективы движения |
8 |
 |
Для педагога: оценка собственной работы; выводы о необходимостикорректировки программы, методов… |
9 |
 |
Как подводить итог урокаАнализ ожиданий и опасений, которые обучающиеся сформулировали вначале урока или какие цели мы ставили? Достигли ли мы поставленных целей? Рефлексия |
10 |
 |
Примеры: |
11 |
 |
|
12 |
 |
|
13 |
 |
Сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… японял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… |
14 |
 |
Плюс-минус-интересно». П - записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. М- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. И- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю |
15 |
 |
АнкетаМатериал урока мне был Понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным Интересно / не интересно На уроке я работал Активно / пассивно Своей работой на уроке я Доволен / не доволен Урок для меня показался Коротким / длинным За урок я Не устал / устал Мое настроение Стало лучше / стало хуже Домашнее задание мне кажется |
16 |
 |
Шесть шляп мышления |
17 |
 |
Использованная литератураАриян М.А. «Повышение самостоятельности учебного труда школьников при обучении иностранным языкам», журнал «ИЯШ» №6, 1999 год, с.17 Винярская О.А. «Развитие личности учащегося на уроках иностранного языка», журнал «Учитель.ru» , 2001 Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока». Практическое пособие.- Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2003 г. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1. Научно-практическое пособие. - Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2004 г. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М., «Обучение жизненно важным навыкам в школе: пособие для классных руководителей». – СПб.: Издательство «Образование – Культура», 2002г. «Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения. Рекомендации для опытьно-экспериментальной работы школы./под ред.А.Г.Каспржак и др. – Национальный фонд подготовки кадров. Институт новых технологий образования. – М.: Просвещение, 2004г Соколова Л.А. «Рефлексивный компонент деятельности, как необходимое условие развития учителя и учащихся», журнал «Иностранные языки в школе» №1,2005г Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе - М.: «Сентябрь», 1996 |
«Рефлексия подведение итогов урока» |
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/refleksija-podvedenie-itogov-uroka-75910.html