Презентация на тему «Способности как проявление индивидуального в психике»

Способности как проявление индивидуального в психике

1.Понятие о способностях. Проблемы происхождения способностей. Понятие о задатках. 2.Виды способностей. 3. Понятие о структуре способностей. Структура педагогических способностей.

ЛИТЕРАТУРА Ю.Б. Гиппернрейтер

Введение в общую психологию. М., 1996, с.244-252. Р.С. Немов. Психология. М., 1995, № 1, С. 315-328. Ильин Е.П. Психология. – СПб, М., 2004, С. 97-112. Общая психология./ Е.И. Рогов. М., 1995, С. 419-443. Одаренные дети. / Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. М., 1991.

1.Понятие о способностях

Проблемы происхождения способностей. Понятие о задатках.

Способности – индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения.

Б.М. Теплов выделил следующие 3 признака понятия «способность»: 1

Способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого. 2. Способности имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности. 3. Способности не сводятся к ЗУНам, которые выработаны у человека.

Способней будет тот человек, который быстрее, легче овладеет

определенной деятельностью и будет иметь успех в ней.

Ученые спорят: способности врожденные свойства или приобретенные

Есть неопровержимые доказательства обеих точек зрения.

Доказательства врожденности способностей

1) Проявление способностей в раннем детстве; Моцарт – способности обнаружились в 3 года, композитор Гайдн – 4 года, математик Гаусс – 4 года. 3-х летний Ким Юн Ван (Корея) бегло изъяснялся на 3 языках, играл в шахматы. В конце 3 месяца – 19 зубов. Первые слова – на 4 месяце, в 5 – ходить, 6 – самостоятельно гулять, в 7 месяцев – читать, писать, играть в шахматы. В начале 2-го года – говорить по- английски, через месяц – по-немецки, еще через 2 месяца – по-китайски.

Раннее проявление одаренности

Мендельсон

С.Прокофьев

композитор Гайдн

Моцарт

Математик Гаусс

2) одаренные семьи и династии

В династии Бахов – 60 музыкантов, 20 – выдающихся, Гайднов – 2, Моцартов – 5. Себастьян Бах Филипп Бах -сын

Дети и внуки Сергея Михалкова

Доказательства приобретенности способностей

1)Применение эффективных технологий обучения позволяет развивать способности у всех детей. В Москве учитель музыки М.П.Кравец обучал неспособных в музыкальном отношении учеников и иногда доводил их до уровня музыкальной консерватории;

В.Ф.Шаталов –талантливый педагог

80% его учеников поступали на математические факультеты.

Талантливые педагоги-новаторы

Доказательства приобретенности способностей

2) Все вьетнамцы имеют музыкальный слух благодаря овладению родным языком. Во вьетнамском языке высота звуков несет смыслоразличительную функцию.

Итак, жизненные наблюдения и специальные исследования показывают, что

способности имеют как природные предпосылки, так и формируются в процессе деятельности.

Многие ученые сходятся во мнении, что врожденными являются задатки, а

способности приобретаются. Задатки - это особенности строения головного мозга, органов чувств, органов движения, данные каждому от рождения (задатки певца-голосовой аппарат; фотомодели- внешность и т.п.) Задатки являются врожденной основой способностей.

Задатки

На основе задатков при благоприятных условиях могут развиваться

соответствующие способности.

склонности – часто безотчетное стремление к какому-либо занятию, без

ясного понимания причины этого стремления. Склонности – это тяга к какому-либо занятию. Через склонности ребенка можно определить его задатки.

Склонности

Вывод

На развитие способностей оказывают влияние как наследственные факторы – задатки, так среда и обучение. Причем, обучение может полностью или частично компенсировать отсутствие задатков.

2.Виды способностей

Существует несколько классификаций способностей. 1. По проявлению способностей во многих или одном виде деятельности: 1) общие способности, позволяющие успешно выполнять не одну, а несколько видов деятельности (умственные, практические, коммуникативные и др.); 2) специальные способности, позволяющие успешно выполнять определенный вид деятельности (музыкальные, кулинарные, технические и др.);

Мастер –золотые руки - общие способности

Специальные способности

Математические способности

2. По уровню развитости: 1) репродуктивные – способности выполнять по

образцу, подражать. 2) творческие - способности действовать, мыслить нестандартно, создавать новое в собственном опыте или в опыте человечества;

Творческие способности

3. По масштабу развитости: 1) одаренность – высокий уровень развития

способностей; 2)талант – уровень развития способностей, который позволяет осуществить глубоко оригинальную творческую деятельность; 3) гениальность – сочетание талантов, которое позволяет гению в определенной деятельности, имеющей мировое значение, определять историческую эпоху, культуру.

Русские гении

А. Эйнштейн - гений

Математик Перельман -гений

Гениальные и талантливые люди – это люди с очень развитым умом,

наблюдательностью и воображением, у них широкий кругозор, знакомство со многими областями культуры. Например, Аристотель, Леонардо да Винчи, М.В.Ломоносов.

Гении

Леонардо да Винчи

Аристотель

Гением надо родиться

Но рождаются они не всегда у талантливых родителей. А иначе бы дети гениев, тоже были бы гениями. Причем, во многих семьях из нескольких детей может быть один талантливым, а остальные просто обыкновенными. /Например, их всех братьев Толстых гениальным стал только Лев Николаевич, а из 14 братьев и сестер Менделеевых – только Дмитрий Иванович; из трех братье Павловых – только физиолог Иван Петрович/.

Талантливые люди

3. Понятие о структуре способностей

Структура педагогических способностей

Способности человека к определенной деятельности представляют собой совокупность психологических качеств, имеющих сложную структуру. В этой структуре выделяются ведущие и подчиненные качества. Структура способностей – это набор психологических качеств, обеспечивающих успех в определенной деятельности.

Структура педагогических способностей

Ведущие способности : - любовь к детям, - желание общаться с детьми, - коммуникативные – умения общаться, - академические – способность к преподаваемому предмету, - дидактические -способность делать учебный материал доступным детям, увлекать учебным материалом; - перцептивные - способность понимать детей, - содержательность и яркость речи, - организаторские способности и др. Вспомогательные: изобразительное, музыкальное, актерские и др.

Педагогические способности

Проверьте себя

Что такое способности? Задатки? Назовите виды способностей Назовите структуру педагогических способностей. Какими способностями обладаете Вы? Что Вы делаете для развития своих способностей?