Психолог в школе
<<  Аналитический отчёт педагога-психолога Психологическое сопровождение  >>
Пути взаимодействия психолога с педагогическим коллективом
Пути взаимодействия психолога с педагогическим коллективом
Материал для размышления
Материал для размышления
Учитель
Учитель
Психолог
Психолог
Да, я такая
Да, я такая
Взаимодействие психолога и педагогического коллектива
Взаимодействие психолога и педагогического коллектива
Мозговой штурм
Мозговой штурм
Мы такие
Мы такие
Пути взаимодействия:
Пути взаимодействия:
Продуктивная мотивация
Продуктивная мотивация
Участие в педагогических советах
Участие в педагогических советах
Активные методы обучения
Активные методы обучения
Вопросы родителей учителю
Вопросы родителей учителю
Способы управления агрессией
Способы управления агрессией
Программа антистрессовой защиты
Программа антистрессовой защиты
Способы управления
Способы управления
Эмоциональная компетентность
Эмоциональная компетентность
Доктор биологических наук
Доктор биологических наук
Взаимодействие психолога и педагогического коллектива
Взаимодействие психолога и педагогического коллектива
Взаимодействие психолога и педагогического коллектива
Взаимодействие психолога и педагогического коллектива
Архитектура будущего
Архитектура будущего
Архитектура
Архитектура
Уважаемые коллеги
Уважаемые коллеги

Презентация на тему: «Взаимодействие психолога и педагогического коллектива». Автор: iliya. Файл: «Взаимодействие психолога и педагогического коллектива.ppt». Размер zip-архива: 9537 КБ.

Взаимодействие психолога и педагогического коллектива

содержание презентации «Взаимодействие психолога и педагогического коллектива.ppt»
СлайдТекст
1 Пути взаимодействия психолога с педагогическим коллективом

Пути взаимодействия психолога с педагогическим коллективом

У педагога и психолога есть общая цель - полноценное обучение и развитие ученика. Соответственно, важной задачей психолого-педагогического сотрудничества является – взаимное дополнение и усиление возможностей и позитивной роли друг друга.

НОУ СОШ «Интеллект-Сервис» & МОУ Лицей

2 Материал для размышления

Материал для размышления

Материал для размышления…

Психолог

Педагог

«Специалист по неодинаковости»

«Специалист по выравниванию»

Задачи

Помочь каждому ученику усвоить заданный учебный стандарт

Помочь ребенку построить путь индивидуального, своеобразного развития

Оценочные суждения

Без них не обойтись

Являются неприемлемыми

Мишень

Когнитивная сфера

Эмоционально-мотивационная сфера

Позиция

Рядом

Напротив

3 Учитель

Учитель

«Ученик» «Психолог» «Родитель»

За 5-7 минут придумайте предложения, которые объединят данные слова (в любом порядке) в короткую историю или рассказ.

НОУ СОШ «Интеллект-Сервис» & МОУ Лицей

4 Психолог

Психолог

Вот что получилось в нашем коллективе…

Психолог помогает разъяснить ситуации между учеником и учителем, учеником и родителем, объединяя их в решении возникающих проблем

Воспитать ученика, Ах, задача нелегка, И родители тогда Отдают ученика В руки учителей, Что научат их детей, Ну а если что невмочь, То психолог рад помочь!

Родители советуются с психологом о взаимодействии учеников и учителей

5 Да, я такая

Да, я такая

а еще я…»

6 Взаимодействие психолога и педагогического коллектива
7 Мозговой штурм

Мозговой штурм

8 Мы такие

Мы такие

«Неужели это мы такие…»

9 Пути взаимодействия:

Пути взаимодействия:

Участие в педагогических советах и методических объединениях; проведение психолого-педагогических консилиумов; активные методы обучения – тренинги, семинары, «мозговой штурм», дискуссии, «круглые столы»; посещение уроков; взаимный обмен информацией, выработка целей и путей реализации; консультирование и др.

10 Продуктивная мотивация

Продуктивная мотивация

1.

37 высокий

35 высокий

14 низ

10 низкий

48 I

Продуктивная мотивация с выраженным преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему

2.

29 высокий

31 высокий

18 сред

11 низкий

31 II

Продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальному нормативу

Продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальному нормативу

3./

27 сред-высок.

34 высокий

18 сред

14 сред.

29 II

4.

24 сред-высок.

32 высокий

18 сред

11 низкий

27 III

Средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией

Средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией

5.

32 высокий

26 cредний

26 высок

19 cр-выс

13 III

6.

29 высокий

26 средний

23 с

21 высок.

11 IV-III

Сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению

Сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению

7.

25 сред-высок.

26 ср-высок.

22 ср-в

11 низкий

2 IV-III

8.

25 средний

25 сред.

20 сред.

30 высок.

0 V

Резко отрицательное отношение к учению

Результаты тестирования учащихся 5 класса МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ В СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ (А. Прихожан) Цель: диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению; изучение уровней познавательной активности, тревожности и гнева как актуальных состояний и как свойств личности.

Познава- тельная активность

Мотивация достижен.

Тревож-ность

Гнев

Уровень

Описание уровнней

11 Участие в педагогических советах

Участие в педагогических советах

Участие в педагогических советах и методических объединениях

НОУ СОШ «Интеллект-Сервис» & МОУ Лицей

Развитие эмоционального интеллекта – есть профилактика эмоционального выгорания

12 Активные методы обучения

Активные методы обучения

Активные методы обучения – тренинги, семинары, «мозговой штурм», дискуссии, «круглые столы»

Некий человек увидел в лесу дровосека, с большим трудом пилившего дерево совершенно тупой пилой. Человек спросил его: – Уважаемый, почему бы вам не наточить свою пилу? – У меня нет времени точить пилу – я должен пилить! – простонал дровосек.

13 Вопросы родителей учителю

Вопросы родителей учителю

Упражнение «Вопросы родителей учителю»

НОУ СОШ «Интеллект-Сервис» & МОУ Лицей

Какой рукой ребенок пишет в классе? Умеет ли ребенок слушать ответы других детей? Всегда ли он доводит начатое задание до конца? Как реагирует ребенок на замечания учителя? Какие задания он выполняет с большим удовольствием? Часто ли бывает говорлив? Часто ли теряет свои вещи? Часто ли забывает дома свои вещи? Много ли задает вопросов? Обижается ли, если его долго не спрашивают? Умеет ли подчиняться правилам? Заняты ли руки ребенка во время объяснения учителя? Перебивает ли ребенок взрослых или детей во время разговора? Кричит ли на других детей? Может ли длительное время работать молча? Аккуратно ли складывает свои вещи? Любит ли идти в первой паре? Стремится ли быть лучше всех? Берется ли за много дел сразу? Всегда ли доводит начатое дело до конца? Обижается ли на шутки других? Хорошая ли у него координация движений? Задевает ли он предметы в классе? Сильно расстраивается, получив плохую отметку, замечание? Трудно ли ребенку справиться с гневом? Всегда ли ребенок четко выполняет инструкции педагога? Трудно ли ребенку приступить к занятиям? Легко ли отвлечь ребенка от выполнения задания? Любит ли ребенок соревнования, эстафеты? Рассказывает ли ребенок о своих домашних делах?

14 Способы управления агрессией

Способы управления агрессией

15 Программа антистрессовой защиты

Программа антистрессовой защиты

Программа антистрессовой защиты: 1. Отвлекайтесь – прогулка на свежем воздухе, переключение своих мыслей на другой предмет, обращайте внимание на мельчайшие детали. 2. Снижайте значимость событий: - истинная причина стресса - то как вы к этому относитесь. - используйте принцип позитивности - "не очень-то и хотелось", "главное в жизни не это, не стоит относиться к случившемуся, как к катастрофе", и т.п. 3. Действуйте – любой физический труд. 4. Творите – рисуйте, танцуйте, пойте, лепите, шейте, конструируйте и т. п. 5. Выражайте эмоции - эмоциональная разрядка необходима для сохранения здоровья 6. Рефрейминг - смените точку зрения, отношения к чему-либо, без изменения самой ситуации.

16 Способы управления

Способы управления

Способы управления агрессией

17 Эмоциональная компетентность

Эмоциональная компетентность

Умение осознавать свои эмоции

Умение осознавать эмоции других людей

Умение управлять своими эмоциями

Умение управлять эмоциями других людей

НОУ СОШ «Интеллект-Сервис» & МОУ Лицей

18 Доктор биологических наук

Доктор биологических наук

Николаева Елена Ивановна доктор биологических наук, профессор кафедры психофизиологии ребенка Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена

19 Взаимодействие психолога и педагогического коллектива
20 Взаимодействие психолога и педагогического коллектива
21 Архитектура будущего

Архитектура будущего

Яничева Татьяна Гелиевна, директор НОУ ДО «Архитектура будущего», кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии СПбГУ.

22 Архитектура

Архитектура

будущего»

23 Уважаемые коллеги

Уважаемые коллеги

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

НОУ СОШ «Интеллект-Сервис» & МОУ Лицей

«Взаимодействие психолога и педагогического коллектива»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/vzaimodejstvie-psikhologa-i-pedagogicheskogo-kollektiva-57739.html
cсылка на страницу

Психолог в школе

13 презентаций о психологе в школе
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Взаимодействие психолога и педагогического коллектива