Детское речевое творчество - как условие полноценного общения

Детское речевое творчество - как условие полноценного общения

Обобщение опыта работы воспитателя МАДОУ Детский сад № 9 «Аленушка» г.Бирска Варанкиной Н. А.

Цель

Развитие связной речи у детей дошкольного возраста.

Задачи

С помощью разнообразных методов и приемов оптимизировать работу с детьми дошкольного возраста по развитию связной речи. Совершенствовать диалогическую речь; воспитывать желание говорить как взрослые; упражнять детей в составлении рассказов по картине, об игрушке, из личного опыта; упражнять в умении драматизировать небольшие сказки.

Актуальность

Среди многих важных задач НОД детей в детском саду – это формирование и развитие связной речи. Мыслительная деятельность невозможна без речи. Овладевая речью, ребенок овладевает и знаниями о предметах, признаках, действиях. При этом не только приобретает знания, но и учиться мыслить, поскольку думать – это значит говорить про себя или вслух, а говорить – это значит думать. Своевременное развитие речи перестраивает всю психику детей, позволяет им более осознанно воспринимать явления окружающего мира. Любое нарушение речи может отразиться на деятельности и поведении ребенка.

Развитие связной речи -

Обогащение словаря Пересказ Рассказывание по картине Составление рассказов об игрушках Составление рассказов из личного опыта Творческие рассказы

Обогащение словаря

Дидактические игры

Сюжетно – ролевые игры

Пересказ

С наглядной опорой на серию сюжетных картин. С наглядной опорой на одну сюжетную картину. Прием: дополняют, подсказывают или продолжают другие дети.

Театрализованные игры

Рассказывание по картине

В начале даю свой образец, дети повторяют, в дальнейшем предоставляю возможность самостоятельно передать сюжет.

Составление коллективного рассказа

Вначале мы вместе рассматриваем картину, составляем по ней рассказ, затем придумываем, что могло быть до этого, что изображено на картине и что может случиться, произойти дальше. После такой беседы трое детей начинают рассказывание: один ребенок рассказывает, что было раньше, другой описывает, что изображено на картине, третий – последующие действия.

Описание игрушек и предметов

При составлении рассказов у детей возникают трудности. Поэтому я решила использовать в своей работе опыт Московского детского сада. Использование схем для составления описательных и тематических рассказов.

Составление рассказов из личного опыта

Это в основном повседневная жизнь. Материал для таких рассказов дают ежедневные прогулки, труд, многочисленные экскурсии в природу.

Творческое рассказывание

При составлении рассказов решила использовать элементы ТРИЗ. Составили модель сказки – получился сказочный треугольник (Зеленый- волшебство, Красный- обычный герой, Желтый- сказочный герой).

Раз – словечко, два - словечко

В группе заведен журнал, в который записываю сочиненные детьми рассказы

Книжки - малышки

Составляем вместе с детьми книжки, в которых записываю рассказы детей, а они их иллюстрируют.

Спортивные игры с текстом

Развитие мелкой моторики

Словесные игры Дидактические игры

Рассматривание картинок, иллюстраций

Развитие речевого творчества за 2010 - 2011 уч

год

Взаимодействие с родителями

Провожу консультации, практикумы, анкетирования, индивидуальные беседы и родительские собрания. На которых обучаю, как описывать игрушки, составлять рассказ по картине.

Непосредственно – образовательная деятельность