Речевой этикет
<<  Деловой телефонный разговор Создание речевой среды в семье  >>
Речевая среда в группе
Речевая среда в группе
При воспитании речи ребёнка: первой задачей является забота о том,
При воспитании речи ребёнка: первой задачей является забота о том,
К недочетам речи педагога относиться: Торопливость речи Невнятность
К недочетам речи педагога относиться: Торопливость речи Невнятность
Речь педагога оценивается с трёх сторон: - содержательность; -
Речь педагога оценивается с трёх сторон: - содержательность; -
Для воспитателя логопедической группы владение образцовой речью – это
Для воспитателя логопедической группы владение образцовой речью – это
Методы и приёмы руководства речевым развитием детей
Методы и приёмы руководства речевым развитием детей
Основные направления организации речевой развивающей среды во второй
Основные направления организации речевой развивающей среды во второй
Основные направления организации речевой развивающей среды в средней
Основные направления организации речевой развивающей среды в средней
Основные направления организации речевой развивающей среды в старшей и
Основные направления организации речевой развивающей среды в старшей и
Каждый дошкольный работник должен считать профессиональным долгом
Каждый дошкольный работник должен считать профессиональным долгом

Презентация: «Речевая среда в группе». Автор: Администратор. Файл: «Речевая среда в группе.pptx». Размер zip-архива: 1891 КБ.

Речевая среда в группе

содержание презентации «Речевая среда в группе.pptx»
СлайдТекст
1 Речевая среда в группе

Речевая среда в группе

Подготовила: учитель-логопед Филатова О.В.

2 При воспитании речи ребёнка: первой задачей является забота о том,

При воспитании речи ребёнка: первой задачей является забота о том,

чтобы научить ребёнка полнее овладевать содержанием «сокровищ родного языка», которые он усвоил подражанием, полусознательно и даже бессознательно, механически; второй задачей является необходимость «исправлять недостатки детской речи и пополнять словарный запас ребёнка»; третья задача обучить ребёнка грамматически правильной речи.

Дети — это цветы жизни, а мы – садовники, которые взращиваем эти прекрасные создания, каждый день, поливая их улыбкой, удобряя их умом и красивой, чистой речью, чтоб не сожалеть потом!

3 К недочетам речи педагога относиться: Торопливость речи Невнятность

К недочетам речи педагога относиться: Торопливость речи Невнятность

произношения; Монотонность речи; Повышенная громкость голоса; Неточность произнесения отдельных звуков или слов; Нарушения в лексико – грамматическом оформлении; Употребление в речи слов – паразитов; Небрежное, неряшливое произношение ; Побуквенное произнесение некоторых слов; Произнесение слов с неправильным ударением.

4 Речь педагога оценивается с трёх сторон: - содержательность; -

Речь педагога оценивается с трёх сторон: - содержательность; -

безупречная правильность формы; - может ли убеждённо и доходчиво излагать сведения по вопросам педагогики – родителям и коллегам.

5 Для воспитателя логопедической группы владение образцовой речью – это

Для воспитателя логопедической группы владение образцовой речью – это

показатель его профессиональной подготовленности. Он должен совершенствовать культуру речи. Культурой речи называют её правильность, т.е. соответствие нормам орфоэпии, грамматики, лексики, стилистики, правописания, установленным традицией для литературного языка.

6 Методы и приёмы руководства речевым развитием детей

Методы и приёмы руководства речевым развитием детей

Подбор методов и приёмов, а также оборудования напрямую зависит от особенностей речевого развития детей каждой возрастной группы. Определяющим моментом организации речевой развивающей среды в каждой возрастной группе является педагогическая идея, направленная на развитие приоритетных линий речевого развития на каждом возрастном этапе детства.

7 Основные направления организации речевой развивающей среды во второй

Основные направления организации речевой развивающей среды во второй

младшей группе:

• организация общения детей со взрослыми посредством поручений взрослого; • организация контактов со сверстниками ; • организация самостоятельного рассматривания детьми книг, картинок, игрушек, предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений об окружающем; • организация «Уголка интересных вещей» с целью развития активной, инициативной речи детей; • рассказы воспитателя.

8 Основные направления организации речевой развивающей среды в средней

Основные направления организации речевой развивающей среды в средней

группе:

• Удовлетворение потребности детей в получении и обсуждении информации; • пополнение уголка «интересных вещей»; • выслушивать детей, уточнение ответов, подсказка; • рассказы воспитателя; • активное использование приёмов формирования навыков общения со сверстниками.

9 Основные направления организации речевой развивающей среды в старшей и

Основные направления организации речевой развивающей среды в старшей и

подготовительной группах:

•с речи как средства общения; • целенаправленное формирование навыков самостоятельного рассказывания; • организация деятельности в «Уголке интересных вещей»; • создание индивидуального «авторского речевого пространства» каждого ребенка.

10 Каждый дошкольный работник должен считать профессиональным долгом

Каждый дошкольный работник должен считать профессиональным долгом

непрерывное совершенствование своей речи. Семь компонентов нашей речи Запомнить просто и легко! Лишь вспомни радугу на небе, И станет на душе светло! Ведь радуга, как речь, игрива, Спонтанна, звучна и проста, И удивительна красива Во все былые времена! В ней правильность, логичность, точность, Богатство красок, чистота, А выразительность какая? Ведь от неё поёт душа!

«Речевая среда в группе»
http://900igr.net/prezentacija/religii-i-etika/rechevaja-sreda-v-gruppe-245068.html
cсылка на страницу

Речевой этикет

14 презентаций о речевом этикете
Урок

Религия и этика

23 темы
Слайды