Речевой этикет
<<  Речевое развитие в соответствии с фгос Познавательно-речевое развитие дошкольников  >>
Речевое развитие дошкольников посредством сказки
Речевое развитие дошкольников посредством сказки
Визитная карточка КОРОВИНА АЛЛА ВИКТОРОВНА
Визитная карточка КОРОВИНА АЛЛА ВИКТОРОВНА
Теоретическая часть
Теоретическая часть
Виды сказок
Виды сказок
Актуальность
Актуальность
Принципы
Принципы
Развивающая среда
Развивающая среда
Этап деятельности
Этап деятельности
Критерии развития
Критерии развития
Диагностический мониторинг
Диагностический мониторинг
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с родителями
Формы работы с родителями
Вывод
Вывод

Презентация: «Речевое развитие дошкольников посредством сказки». Автор: Admin. Файл: «Речевое развитие дошкольников посредством сказки.pptx». Размер zip-архива: 8419 КБ.

Речевое развитие дошкольников посредством сказки

содержание презентации «Речевое развитие дошкольников посредством сказки.pptx»
СлайдТекст
1 Речевое развитие дошкольников посредством сказки

Речевое развитие дошкольников посредством сказки

Тема:

Обобщение педагогического опыта

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 117 «Электроник» комбинированного вида городского округа город Буй

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 117 «Электроник» комбинированного вида городского округа город Буй

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 117 «Электроник» комбинированного вида городского округа город Буй

2 Визитная карточка КОРОВИНА АЛЛА ВИКТОРОВНА

Визитная карточка КОРОВИНА АЛЛА ВИКТОРОВНА

Должность – воспитатель Образование – среднее специальное; Педагогический стаж работы – 19 лет; Категория –первая категория; Награды – почётная грамота Департамента образования и науки Костромской области.

3 Теоретическая часть

Теоретическая часть

Речь - инструмент развития высших психических процессов человека. Для ребенка хорошая связная речь - залог успешного обучения грамоте и развития.

Сказки является для ребенка особым видом деятельности, они влияют на развитие речи.

Сказки раскрывают перед детьми выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями.

Связное высказывание свидетельствует, насколько ребенок владеет богатством родного языка, его грамматическим строем, и одновременно оно отражает уровень умственного, эстетического, эмоционального развития малыша.

Красоту, чистоту мы у старших берём, Саги, сказки из прошлого тащим, Потому, что добро остаётся добром В прошлом, будущем и настоящем.

4 Виды сказок

Виды сказок

Сказки о животных

Волшебные

Социально-бытовые (новеллистические)

5 Актуальность

Актуальность

Цель

Задачи

Сегодня стали незаслуженно забываться наиболее эффективные и проверенные способы и средства воспитания детей. Сказки представляют собой одно из самых древних средств нравственного, этического воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. В связи с этим, отказ от данного способа воспитания детей представляется, если не ошибкой, то заметным упущением со стороны образовательных учреждений и родителей.

Формирование навыков диалогической и монологической речи посредством работы над сказкой.

1.Развивать диалогическую и монологическую формы речи, воспитывать культуру речевого общения.

2.Обогощать лексический запас детей новыми словами и словосочетаниями.

3.Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность. Фантазию, воображение, образное мышление, навыки импровизации.

4.Формировать устойчивый интерес к сказкам, умение разыгрывать знакомые сказки, передавая характерные особенности героев с помощью выразительных средств речи.

6 Принципы

Принципы

Методы

Систематичности и последовательности

Наглядный

Доступности

Словесный

Наглядности

Игровой

Тематичности

В ходе работы над темой осуществляла: Подборку методической литературы и художественных произведений жанр сказка; Разработала программу «Речевое развитие детей посредством сказки»; Разработала перспективный план для работы над развитием речи посредством сказки, придерживаясь лексических тем. Создала картотеку словесных и настольно-дидактических игр; Изготовила атрибуты к разным видам театров: настольному, кукольному, пальчиковому, теневому и иллюстрации к сказкам.

7 Развивающая среда

Развивающая среда

8 Этап деятельности

Этап деятельности

Центральной задачей целенаправленного обучения речи и речевого общения является формирование языковых обобщений и элементарного осознания явлений языка и речи. Оно закладывает у ребенка интерес к родному языку и обеспечивает творческий характер речи. Прежде чем приступить к работе, я провела диагностику, для чего были разработаны диагностические карты и подобран диагностический материал.

Организационно-подготовительный

Мотивационно-диагностический

Деятельный этап обучения

Рефлексивный

9 Критерии развития

Критерии развития

Средняя группа

Старшая – подготовительная к школе группа

Словарный запас

Словарный запас

Грамматический строй речи

Грамматический строй речи

Связная речь

Связная речь

Опиши предмет (героя) сказки

Закончи предложения

Закончи предложения

Дидактическая игра «Прятки»

Дидактическая игра «К нам пришел почтальон»

Инсценировка сказки

Умение пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения

Умение пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения

Умение составлять сказки по сюжетной картинке, по серии картин

Умение составлять сказки по сюжетной картинке, по серии картин

Умение подбирать синонимы и антонимы

Умение подбирать синонимы и антонимы

Умение употреблять в речи сложные предложения разных видов

Умение употреблять в речи сложные предложения разных видов

Умение отвечать на вопросы по сказке

Умение драматизировать сказку

Умение составлять сказки по сю­жетной картинке

Умение составлять сказки по серии картин

Умение подбирать синонимы

Умение подбирать и антонимы

10 Диагностический мониторинг

Диагностический мониторинг

11 Формы работы с детьми

Формы работы с детьми

Беседы

Игры

Индивидуальная работа

Маленькие издатели

Совместная деятельность с детьми и родителями

Непосредственно образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

12 Формы работы с родителями

Формы работы с родителями

Формы работы с воспитателями и специалистами

Изготовление дидактических игр

Консультации

Родительские собрания

Содоклад на педагогическом совете

Индивидуальные беседы

Нод

Консультации

Индивидуальные беседы

Папки – передвижки

Рекомендации

Рекомендации

Стенд для родителей

13 Вывод

Вывод

Таким образом, реализация системы педагогических мероприятий по формированию языковой компетенции, включающая четыре этапа, при которой воздействие на процесс осуществлялось последовательно в доступной и интересной детям форме способствует речевому развитию дошкольников. Использование сказок обогащает и актуализирует словарный запас ребенка, развивает навыки грамматического структурирования и связного оформления собственного высказывания, нормализует произносительную сторону речи и, конечно, является эффективной формой воздействия на эмоциональную сферу дошкольника.

«Речевое развитие дошкольников посредством сказки»
http://900igr.net/prezentacija/religii-i-etika/rechevoe-razvitie-doshkolnikov-posredstvom-skazki-192218.html
cсылка на страницу

Речевой этикет

14 презентаций о речевом этикете
Урок

Религия и этика

23 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по религии и этике > Речевой этикет > Речевое развитие дошкольников посредством сказки