Речевой этикет
<<  Речевая среда в группе Формы речевого этикета в русском языке  >>
Создание речевой среды в семье
Создание речевой среды в семье
Прекрасна речь, когда она, как ручеёк, Бежит среди камней чиста,
Прекрасна речь, когда она, как ручеёк, Бежит среди камней чиста,
1. Как развивать языковые способности малыша
1. Как развивать языковые способности малыша
Кто и в когда (в каком году, веке) написал
Кто и в когда (в каком году, веке) написал
Создание речевой среды в семье
Создание речевой среды в семье
Когда начинается развитие речи ребенка
Когда начинается развитие речи ребенка
Когда начинается развитие речи ребенка
Когда начинается развитие речи ребенка
Что же такое «развитие речи»
Что же такое «развитие речи»
Мифы о развитии речи детей
Мифы о развитии речи детей
Развитие речи – это не узкое направление работы со звуками или
Развитие речи – это не узкое направление работы со звуками или
Цель развития речи детей в дошкольном возрасте - помочь ребенку
Цель развития речи детей в дошкольном возрасте - помочь ребенку
Комментирование действий (для детей от 0 до 7 лет)
Комментирование действий (для детей от 0 до 7 лет)
Точное называние всех предметов и их частей в речи взрослых,
Точное называние всех предметов и их частей в речи взрослых,
«Непонимание речи малыша» (1-2 года)
«Непонимание речи малыша» (1-2 года)
Употребление в повседневной речи обобщающих слов (с2-3 лет до 7 лет)
Употребление в повседневной речи обобщающих слов (с2-3 лет до 7 лет)
Сравнение предметов друг с другом по ходу обычных дел (с 2-4 лет)
Сравнение предметов друг с другом по ходу обычных дел (с 2-4 лет)
Сундучок красивых слов из книг (с 3 лет)
Сундучок красивых слов из книг (с 3 лет)
А как ты думаешь
А как ты думаешь
Развернутый ответ (с 3лет)
Развернутый ответ (с 3лет)
О чем надо помнить взрослым при развитии речи детей
О чем надо помнить взрослым при развитии речи детей
Желаем успехов
Желаем успехов

Презентация на тему: «Создание речевой среды в семье». Автор: Мама. Файл: «Создание речевой среды в семье.pptx». Размер zip-архива: 1240 КБ.

Создание речевой среды в семье

содержание презентации «Создание речевой среды в семье.pptx»
СлайдТекст
1 Создание речевой среды в семье

Создание речевой среды в семье

2 Прекрасна речь, когда она, как ручеёк, Бежит среди камней чиста,

Прекрасна речь, когда она, как ручеёк, Бежит среди камней чиста,

нетороплива, И ты готов внимать её поток И восклицать: - О! Как же ты красива. Е. Щукина

3 1. Как развивать языковые способности малыша

1. Как развивать языковые способности малыша

2. Как учиться говорить красиво и правильно, но при этом играя и с удовольствием?

4 Кто и в когда (в каком году, веке) написал

Кто и в когда (в каком году, веке) написал

Текст 1. Хвост крючком, ушки торчком. Громко лает, чужих в дом не пускает. Текст 2. «Собака начала хвастаться: «Я ли не красавица? У меня шерсть мягкая, теплая, пушистая, вся коричневая. Хвостик у меня кверху торчит и загнулся калачиком. Я могу своим хвостиком вилять. У меня ушки висят. Глазки большие, черные, блестят, как пуговки. Я язычок высунула розовый, у меня ножки маленькие, быстрые, на лапках когти есть. Я дом стерегу, лаю, волков пугаю»

5 Создание речевой среды в семье
6 Когда начинается развитие речи ребенка

Когда начинается развитие речи ребенка

7 Когда начинается развитие речи ребенка

Когда начинается развитие речи ребенка

8 Что же такое «развитие речи»

Что же такое «развитие речи»

9 Мифы о развитии речи детей

Мифы о развитии речи детей

1. Пока ребенок не говорит - развивать речь не надо 2. Заговорил, значит, развитие речи закончилось. Главный результат уже получен 3. Развитие речи - это логопед 4. Нужны занятия по учебникам уже в детском саду. 5. Развитие речи - обучение грамоте (чтению) 6. Развитие речи — это просто запоминание и называние разных объектов ребенком по картинкам

10 Развитие речи – это не узкое направление работы со звуками или

Развитие речи – это не узкое направление работы со звуками или

обучения чтению, а это очень широкая область, очень важная в развитии ребенка. Что же включает в себя развитие речи? Звуковая культура речи Развитие словаря Усвоение грамматического строя речи Развитие связной речи Подготовка к обучению грамоте

11 Цель развития речи детей в дошкольном возрасте - помочь ребенку

Цель развития речи детей в дошкольном возрасте - помочь ребенку

ель развития речи детей в дошкольном возрасте - помочь ребенку овладеть грамотной, красивой, выразительной устной речью на родном языке, научиться точно, ярко, образно передавать в речи СВОИ мысли, чувства, впечатления

12 Комментирование действий (для детей от 0 до 7 лет)

Комментирование действий (для детей от 0 до 7 лет)

- Обогащение словарного запаса ребенка - накопление пассивного словаря малыша (словаря понимаемых слов) -.Ребенок приучается прислушиваться к речи и выделять из ее потока знакомые и новые слова

Для малышей: Стихи и потешки для сопровождения общения с ребенком (купание, кормление, одевание и т.д.) Для детей постарше: -называем вслух предметы, признаки, действия, детали предмета и его назначение -многократно повторяем новое слово в разном контексте: «Вот какое полотенце - длинное, пушистое. А где Настино полотенце? У мамы полотенце большое, а у Насти? -задаем вопросы и даем паузу для ответа: «Какое дно у шкафа - гладкое или шероховатое?» (во время того, как разбираем вещи в ящике)

Используем всегда: -во время купания (какое полотенце -мягкое, пушистое, большое, красивое…, мыло - душистое, ароматное, белое, овальное…, действия - намылим, смоем, вытрем, включим…, части тела) -во время одевания (называем одежду, ее части, признаки) -во время прогулки (какое время года, какая погода, каких животных и птиц видите, какие машины встречаются) -во время еды, сервировки стола (сравниваем чайные и столовые ложки, блюдце и тарелку, стакан и чашку) -во время уборки (называем части мебели, их назначение, форму, цвет, размер…) -не кухне (комментируем, что делаем) -в поездке (что видим за окном машины, автобуса)

Зачем нужен этот способ

Пример

Когда можно использовать

13 Точное называние всех предметов и их частей в речи взрослых,

Точное называние всех предметов и их частей в речи взрослых,

обращенных к ребенку (с 1 года)

-Развитие мышления и словаря -ребенок учится сравнивать предметы, выделять существенные признаки от несущественных

Правильно:«Сейчас будем пить чай. Поставь на стол чашки». Если ребенок ошибается и ставит стаканы или чашку и стакан, спросить «Разве это чашка? Есть у нее ручка? Что это? Да, это стакан. Удобно из стакана пить чай? Почему?» Неправильно:«Сейчас будем пить чай. Поставь на стол стаканы (кружки)» Правильно: «Надень брюки (шорты, гамаши)» Неправильно:«Надень штаны»

Зачем нужен этот способ

Пример

Когда можно использовать

В ходе обычного общения с детьми в повседневном общении

14 «Непонимание речи малыша» (1-2 года)

«Непонимание речи малыша» (1-2 года)

Зачем нужен этот способ

Пример

Когда можно использовать

-Стимулировать активную речь ребенка

Эффективно: если Вы на стол положите разные фрукты и в ответ на жест малыша будете спрашивать: ««Тебе яблочко? Да? Нет? Апельсин? Скажи – да? Нет?» Неэффективно: если на столе будут лежать однородные фрукты (например, яблоки) и в ответ на жест малыша будете спрашивать: «Что тебе дать? Не понимаю. Скажи «яблоко».Малыш почувствует что Вы манипулируете им и начнет плакать или бунтовать. Эффективно: если на полке будут стоять разные книжки и в ответ на жест ребенка спросите: «Какую тебе книжку дать? Про зайчика? Да? Нет? Про курочку Рябу? Скажи - да? Нет?» Неэффективно:«Что тебе дать? Не понимаю. Скажи «книжку».

-когда малыш обращается к Вам с просьбой - в специально созданных ситуациях Этот способ не сработает, если: -сразу дать желаемый предмет, не побуждая к речи и не проявляя терпеливость, -этот предмет находится в доступе ребенка, и он прекрасно может сам ее достать, -предмет непривлекателен для ребенка или у него нет сильной потребности в нем и он легко может от него отказаться.

15 Употребление в повседневной речи обобщающих слов (с2-3 лет до 7 лет)

Употребление в повседневной речи обобщающих слов (с2-3 лет до 7 лет)

Зачем нужен этот способ

Пример

Когда можно использовать

-Уточнение словаря -умение точно и уместно употребить слово-понятие (овощи, фрукты, игрушки, транспорт, мебель, посуда…)

Эффективно: «Поставь обувь на место», «Убери игрушки», «Положи фрукты на тарелку», «Сделаем из овощей салат», «Какой транспорт ты видел во время прогулки?» и т.д. Неэффективно: «Вот это положи туда», «Надень вот это»

Используем: -во время просьб к ребенку («Сложи, пожалуйста, игрушки в коробку, а книжки на полочку») -во время совместной уборки («Я вытру пыль с мебели, а ты убери игрушки» -во время бытовых процессов («Давай вместе польем цветы: розы, тюльпаны, фиалки», «Помоги мне подготовить овощи для салата: капусту, лук, огурцы, редис»)

16 Сравнение предметов друг с другом по ходу обычных дел (с 2-4 лет)

Сравнение предметов друг с другом по ходу обычных дел (с 2-4 лет)

Зачем нужен этот способ

Пример

Когда можно использовать

-уточнение словаря и его активизация -развитие умения анализировать, сравнивать, выделять общее и отличное -развивать умение делать выводы. Обобщать -развивать точность мышления и речи

-при одевании на улицу (по пути в детский сад) сравниваем мамину куртку и куртку дочери (цвет, ткань, размер, наличие карманов, капюшона или воротника, застежки) -накрывая на стол, сравниваем стакан и чашку (у чашки ручка есть, у стакана ее нет («Почему?»), разные по форме, стакан прозрачный, чашка - нет, чашка сделана из фарфора, стакан - из стекла) -дома сравниваем кресло и стул (Чем похожи: кресло и стул-мебель; у них есть сиденье, ножки, спинка. Чем отличаются: у кресла есть подлокотники, а у стула их нет) -во время прогулки сравниваем два дерева (кору, форму и цвет листьев, высоту, толщину ствола), куст и дерево (дерево высокое, куст низкий, у дерева один ствол, у куста несколько, у дерева ствол толстый, у куста стволы тонкие), два дома (количество этажей, из какого материала построен, цвет)

-Во время одевания, на прогулке (сравниваем комбинезон и брюки, кофту и свитер, платье и сарафан) -во время накрывания на стол (сравниваем тарелку и блюдце, чашку и стакан) -во время игр (сравниваем двух кукол, двух медвежат, двух зайчат…) -во время специально организованного рассматривания двух предметов (двери, ручки, стулья, столы…)

17 Сундучок красивых слов из книг (с 3 лет)

Сундучок красивых слов из книг (с 3 лет)

Зачем нужен этот способ

Пример

Когда можно использовать

Обогащение словаря ребенка образными выразительными словами. Малыш начинает обращать внимание на язык, красивые слова, будет учиться выделять их в потоке речи, а потом использовать в своей речи.

Пример таких слов: «туча занавесила небо», «Закричал на всю Ивановскую», «нос повесил», «вьется змейкой» Пример называния жанра, автора: «Я прочитаю тебе сказку (рассказ, былину, стихотворение - называем жанр). Она называется… Ее написал писатель…

Постоянно в ходе чтения или после прочтения книжки. Читая ребенку книжки, восхищайтесь красивыми образными выражениями, называйте их детям, называйте жанр и автора произведения. После прочтения можно собрать все красивые слова из прочитанного произведения в один сундучок. Кто вспомнил слово, кладет его в сундучок (т.е. кладет фишку). Задача – вспомнить после прочтения как можно больше таких образных слов и выражений. При затруднении можно перечитать текст еще раз.

18 А как ты думаешь

А как ты думаешь

(с 3 лет)

-Развитие связной речи -умение понятно излагать свои мысли, рассуждать, доказывать свое мнение

Эффективно: ребенок спрашивает «Почему завял цветочек?» - «А ты как думаешь?» При вопросе «Почему» не даем сразу готовый ответ, рассуждаем вместе с ребенком и даем возможность сначала ребенку ответить на его же вопрос самому Неэффективно: сразу отвечать на вопрос ребенка «не полили», «отцвел», «стало холодно» и т. д.

-всегда, когда ребенок задаем Вам вопросы -когда ребенок обращается к Вам с просьбой -в специально созданных ситуациях. Для использования данного приема необходимо, чтобы у ребенка была хорошо развита речь, он умел понятно для окружающих излагать свои мысли и активно говорить

Зачем нужен этот способ

Пример

Когда можно использовать

19 Развернутый ответ (с 3лет)

Развернутый ответ (с 3лет)

-Развитие связной речи -развитие умения понятно выражать и отстаивать свое мнение

Правильно: «Какие блюда тебе понравились в детском саду? Как ты играл?» На эти вопросы нельзя ответить одним словом. Мы стимулируем ребенка развернуто отвечать на вопросы, высказывать свое мнение Неправильно:«Ты ел в детском саду? Ты играл? Тебе интересно было сегодня в детском саду?». «Какое сейчас время года?» Задавая такие вопросы, ребенок будет давать односложные ответы. В таком общении речь не развивается.

-по дороге в детский сад и обратно («Что интересного сегодня было? Что тебя обрадовало? Что огорчило сегодня?») -дома, если вы с ребенком не виделись какое-то время («Как ты помогал бабушке?») -после совместного посещения театра, кинотеатра, циркового представления, выставки («Что тебе больше всего понравилось? А что не понравилось?»)

Зачем нужен этот способ

Пример

Когда можно использовать

20 О чем надо помнить взрослым при развитии речи детей

О чем надо помнить взрослым при развитии речи детей

С детьми нужно говорить совсем не так, как со взрослыми, особенно с маленькими – более спокойно, размеренно, с яркой интонацией, четким произношением слогов и слов, без спешки. Иначе малыши не могут выделить отдельные слова и звуки из потока речи взрослых, и развитие активной речи задерживается. Когда мы говорим с ребенком, очень важно говорить сначала обычное слово (правильное), а затем «детское». Например, «Вот собачка бежит. Собачка лает: гав-гав», «Вот едет машина. Машина сигналит: би-би» Если ребенку трудно рассказывать о событии из личного опыта, помогите ему наводящими вопросами (С чего всё началось? Что случилось дальше? Что сказал…? Что ты ему ответил? Игорь расстроился? А ты? Чем всё закончилось?). Или дайте начало фразы, а ребенок ее продолжит: «Мне очень понравилось, как… Я огорчился, когда…Мы прочитали книжку о …». Сначала малыш будет рассказывать с помощью Ваших «опор», потом Вы заметите, что опоры ему больше не нужны – он научился строить высказывание. Если ребенок ошибается в каком-то слове, не повторяйте его ошибку. Это только закрепит ее в его памяти. Вместо этого просто скажите несколько раз правильный вариант. Например, дочка говорит: «Я разложила на стол много ложков и вилков», а Вы в ответ: «Умница! Да, ты много ложЕК и виЛОК на стол положила. Вот как много ложЕК! И вилок много! Спасибо, помогла». Интонацией выделите правильное окончание в слове. Ребенку 5-6 лет можно уже подсказать так: «Ты сейчас ошибся. Исправь себя сам!». Но всё равно его ошибки не повторять! Постарайтесь избежать постоянного шумового фона (включенный телевизор, радио, музыка). Шум вызывает утомление. Ребенок не будет вслушиваться в Вашу речь, если он постоянно находится постоянном фоне шума и привык к нему.

21 Желаем успехов

Желаем успехов

И радости общения с детьми! Пусть все способы развития речи малышей в обычной жизни, о которых Вы сегодня узнали, несут в Ваш дом радость общения, лад в семье, первые маленькие победы и новые достижения! Спасибо за сотрудничество!

«Создание речевой среды в семье»
http://900igr.net/prezentacija/religii-i-etika/sozdanie-rechevoj-sredy-v-seme-251685.html
cсылка на страницу
Урок

Религия и этика

23 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по религии и этике > Речевой этикет > Создание речевой среды в семье