Речевой этикет
<<  Азбука вежливости, или Этикет на каждый день Часть 1. Речевая деятельность  >>
(Создание условий в семье для речевого развития ребёнка 3-4 лет)
(Создание условий в семье для речевого развития ребёнка 3-4 лет)
Возрастные особенности развития речи детей 3-4 лет:
Возрастные особенности развития речи детей 3-4 лет:
Понимание речи:
Понимание речи:
Словарный запас:
Словарный запас:
Грамматический строй:
Грамматический строй:
Звукопроизношение:
Звукопроизношение:
Мелкая моторика:
Мелкая моторика:
Невозможно учить ребенка только словами, не используя игрушки и
Невозможно учить ребенка только словами, не используя игрушки и
Игрушки и игры для развития речи:
Игрушки и игры для развития речи:
Кубики – развивают мышление, умение работать по образцу, зрительную
Кубики – развивают мышление, умение работать по образцу, зрительную
Пластилин и паста для лепки: развивают моторику, цветовое восприятие
Пластилин и паста для лепки: развивают моторику, цветовое восприятие
Мягкие игрушки, игрушки, надевающиеся на руку (варежка) и на палец
Мягкие игрушки, игрушки, надевающиеся на руку (варежка) и на палец
Игрушечный телефон – разговоры по телефону (настоящему с бабушкой или
Игрушечный телефон – разговоры по телефону (настоящему с бабушкой или
Звучащие игрушки- погремушки, пищалки, игрушечные музыкальные
Звучащие игрушки- погремушки, пищалки, игрушечные музыкальные
Мелкий конструктор, заводные игрушки, шнуровки, мозаика, пазлы, наборы
Мелкий конструктор, заводные игрушки, шнуровки, мозаика, пазлы, наборы
Игрушки и предметы из различных материалов – деревянные, пластмассовые
Игрушки и предметы из различных материалов – деревянные, пластмассовые
Детское лото и другие настольно-печатные игры: Закрывая картинки на
Детское лото и другие настольно-печатные игры: Закрывая картинки на
Говорите с ребёнком неторопливо, короткими фразами; пользуйтесь
Говорите с ребёнком неторопливо, короткими фразами; пользуйтесь

Презентация: «(Создание условий в семье для речевого развития ребёнка 3-4 лет)». Автор: Саша. Файл: «(Создание условий в семье для речевого развития ребёнка 3-4 лет).ppt». Размер zip-архива: 984 КБ.

(Создание условий в семье для речевого развития ребёнка 3-4 лет)

содержание презентации «(Создание условий в семье для речевого развития ребёнка 3-4 лет).ppt»
СлайдТекст
1 (Создание условий в семье для речевого развития ребёнка 3-4 лет)

(Создание условий в семье для речевого развития ребёнка 3-4 лет)

Консультация для родителей младшей группы:

2 Возрастные особенности развития речи детей 3-4 лет:

Возрастные особенности развития речи детей 3-4 лет:

Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста происходит особенно быстро: быстро, как ни в каком другом возрасте пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы. Однако не все дети имеют одинаковый уровень речевого развития: одни уже к трем годам чисто и правильно произносят слова, другие говорят все еще не достаточно отчетливо, неправильно произносят отдельные звуки. Таких детей большинство.

3 Понимание речи:

Понимание речи:

Знает названия основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный) – «Покажи красный мяч, покажи зелёную машинку». Слушает длинные сказки и рассказы. Понимает двухступенчатую инструкцию типа: «Пойди на кухню и принеси кружку». Понимает значение простых предлогов (В, НА, ЗА, ПОД, ИЗ) – выполняет задания типа «Положи кубик в коробку», «Положи кубик под ведёрко» и т.д.

4 Словарный запас:

Словарный запас:

Дети свободно вступают в контакт не только с близкими, но и с посторонними людьми. Дети часто задают вопросы типа: «Что это? Как называется? Зачем? Куда? Откуда?» В речи детей кроме существительных и глаголов всё чаще появляются и др. части речи – местоимения (Я, ТЫ, МНЕ) наречия (тепло, красиво…) числительные (один, два) прилагательные (холодный, горячий, хороший, плохой) предлоги (В, НА, ЗА, ПОД, ИЗ)

5 Грамматический строй:

Грамматический строй:

Ребёнок может составлять предложение из 4-х слов с предлогом («Мальчик сидит на стуле»). Используется множественное число существительных и глаголов («Чашки стоят на столе»). Допускают грамматические ошибки: не всегда правилен порядок слов в предложении («Я хочу нет»= «Я не хочу»), неправильно употребляют падежные окончания («У меня много подругов», «Мама моет окны»)

6 Звукопроизношение:

Звукопроизношение:

Твёрдые согласные могут произноситься смягчённо («лёзецька» вместо «ложечка») Свистящие звуки – С,З,Ц - произносятся недостаточно чётко, пропускаются(«абака» вместо «собака»), заменяются: С=Ф(фобака-собака), З=В(вамок-замок), Ц=Ф(фыплёнок-цыплёнок), С=Т(тобака-собака), З=Д(дамок-замок), Ц=Т(тветок-цветок). Шипящие звуки – Ш,Ж,Щ – пропускаются(апка-шапка), заменяются: Ш=С,Ф(сапка, фапка-шапка), Ж=З,В(зук,вук-жук), Ч=Ц,ТЬ(оцки,отьки-очки), Щ=СЬ,ТЬ(сётка,тётка-щётка) Звуки Л и Р пропускаются(ампа-лампа, ука-рука), заменяются на ЛЬ(люка-рука),на Й(юка-рука) В словах из 4-5 слогов пропускают слоги, звуки, переставляют их (тематура=температура)

7 Мелкая моторика:

Мелкая моторика:

Держит карандаш пальчиками Копирует формы несколькими чертами Собирает и строит постройки из кубиков Обводит по контурам Копирует крест, воспроизводит формы

8 Невозможно учить ребенка только словами, не используя игрушки и

Невозможно учить ребенка только словами, не используя игрушки и

игровые материалы. Играя с игрушками, ребёнок обучается новым навыкам, поэтому они должны быть интересными и достаточно сложными, соответствовать возрасту и уровню развития ребёнка. Одна и та же игрушка или игра может послужить для достижения разных целей. Предлагаемые далее игрушки и игры могут быть использованы для развития у детей слухового внимания, правильного восприятия речи, учить детей соотносить звучащее слово с картинкой или предметом, внятно произносить слова различной структуры , отвечать на вопросы; громко и тихо воспроизводить звукоподражания.

9 Игрушки и игры для развития речи:

Игрушки и игры для развития речи:

Наборы игрушек (животных, птиц…) - для уточнения произношения в звукоподражаниях: Му-у-у, И-го-го, Бе-е-е, Мяу-мяу, Гав-гав и т.д. («Угадай, кто кричит?», «Большой-маленький» - произношение звукоподражаний голосом различной высоты, силы и тембра,например, как мяукает кошка, а как котёнок); - для организации сюжетно-ролевых игр («Зоопарк», «Ферма»)

10 Кубики – развивают мышление, умение работать по образцу, зрительную

Кубики – развивают мышление, умение работать по образцу, зрительную

память.

К изображённым на кубиках предметам можно задать ряд вопросов: Что это? Где растёт? Какого цвета? Какой формы? Что из этого можно приготовить? Кто это? Какие части тела у него есть? Где живёт? Как зовут детёныша, его маму и папу? Чем питается?

11 Пластилин и паста для лепки: развивают моторику, цветовое восприятие

Пластилин и паста для лепки: развивают моторику, цветовое восприятие

воображение. Учите катать шарики и колбаски, делать из них лепёшечки и колечки – игра «Угощение для Мишки»(шарики- «ягодки», «яблочки», лепёшки – «печенье»); размазывание пластилина по основе и вдавливание в него зёрен гороха, фасоли, макарон, бусин в виде различных фигур и предметов.

12 Мягкие игрушки, игрушки, надевающиеся на руку (варежка) и на палец

Мягкие игрушки, игрушки, надевающиеся на руку (варежка) и на палец

(пальчиковые игрушки): развивают моторику, интонацию голоса, звукоподражательные навыки. Используются для проигрывания знакомых сказок.

13 Игрушечный телефон – разговоры по телефону (настоящему с бабушкой или

Игрушечный телефон – разговоры по телефону (настоящему с бабушкой или

игрушечному) способствуют развитию активной устной речи детей.

14 Звучащие игрушки- погремушки, пищалки, игрушечные музыкальные

Звучащие игрушки- погремушки, пищалки, игрушечные музыкальные

инструменты – развивают слуховое внимание ребёнка, заставляют его прислушиваться к звукам. Игры: «Угадай, на чём играю?», «Что за звук?», «Угадай, что делаю?»

15 Мелкий конструктор, заводные игрушки, шнуровки, мозаика, пазлы, наборы

Мелкий конструктор, заводные игрушки, шнуровки, мозаика, пазлы, наборы

бижутерии для девочек-

Развивают мелкую моторику, помогают формировать представление о «целом» и «части», развивают у ребёнка воображение, вырабатывают усидчивость.

16 Игрушки и предметы из различных материалов – деревянные, пластмассовые

Игрушки и предметы из различных материалов – деревянные, пластмассовые

меховые, тканевые, вязаные, металлические и т.д.

Обогащают словарный запас (активный и пассивный) словами-названиями предметов и их частей, признаков. Игры: «Чудесный мешочек», «Узнай игрушку по описанию»("Это мягкая игрушка. Она серая. Хвостик короткий, а уши длинные. Любит морковку, прыгает ловко» - Зайчик), «Назови части целого»(кот - туловище, голова, лапы, когти, хвост, нос, уши, глаза, усы).

17 Детское лото и другие настольно-печатные игры: Закрывая картинки на

Детское лото и другие настольно-печатные игры: Закрывая картинки на

листе маленькими карточками, можно одновременно преследовать несколько дидактических целей. Итак,

Несколько способов использования детского лото для развития речи: Проговаривать названия картинок четко и внятно. Когда картинка закрывается, отрабатывать окончания Родительного падежа: был мяч – нет мяча Когда все картинки уже закрыты – вспомните их и назовите: развитие памяти Назови каждое слово на твоей картинке ласково: мячик, белочка Назови два-три действия, связанных с картинкой: прыгает, скачет, катится Назовите 2-3 признака предмета, изображенного на картинке: круглый, красный, резиновый.

18 Говорите с ребёнком неторопливо, короткими фразами; пользуйтесь

Говорите с ребёнком неторопливо, короткими фразами; пользуйтесь

правильным русским языком, не переходите на «детский язык» сами и не разрешайте делать этого другим, т.к. это нередко тормозит развитие речи ребёнка. Взрослые должны предъявлять ребёнку образец правильной речи; Каждый день читайте ребёнку стихи и сказки по возрасту, не сердитесь, если придётся много раз читать одну и ту же книгу, поддерживайте познавательный интерес; рассматривайте картинки в книгах, задавайте вопросы о прочитанном; Поощряйте любопытство, стремление задавать вопросы; Корректно поправляйте речевые ошибки, допущенные ребёнком (согласование слов в предложении, употребление предлогов…) Во время общения приучайте ребёнка смотреть прямо на говорящего, тогда он легче перенимает правильную артикуляцию звуков; Позиция родителей: «дети должны вести себя так, чтобы их было видно, но не слышно», – пагубно влияет на развитие речи. Позволяйте ребенку говорить – ведь развивая речь, он развивает свое мышление.

«(Создание условий в семье для речевого развития ребёнка 3-4 лет)»
http://900igr.net/prezentacija/religii-i-etika/sozdanie-uslovij-v-seme-dlja-rechevogo-razvitija-rebjonka-3-4-let-265383.html
cсылка на страницу
Урок

Религия и этика

23 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по религии и этике > Речевой этикет > (Создание условий в семье для речевого развития ребёнка 3-4 лет)