№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Зачем творитьДобро ? |
2 |
 |
– Какие доводы могут убедить людей творить добро«Кто думает, что любовь к врагам непрактична, тот не просчитал практические последствия ненависти к врагам». (Эрих Фрид) – Можно ли утверждать, что немецкий поэт говорит о выгоде творить добро и любить врагов? – Можно ли творить добро и любить врагов бескорыстно, не преследуя выгоды? – Как на этот вопрос отвечают христиане? Добро – это что-то хорошее: а) для себя б) для других в) для себя и других ? |
3 |
 |
Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и выс ними Золотое правило этики – «Золотое правило этики» принимают все, однако в чём разница в понимании этого правила разными людьми? - Какие взгляды убеждают христиан соблюдать это правило? |
4 |
 |
Какой подвиг совершил Христос для человечестваКак ты понимаешь слова Христа, что он «пришёл послужить людям»? Как может быть выражена благодарность людей за подвиг Христа? |
5 |
 |
Кто такие апостолыСогласно историческим сведениям апостолы Христа были замучены самыми жестокими на те времена казнями: 1. Петр - распят вниз головой. 2. Андрей - распят. 3. Матфей - убит мечом. 4. Иоанн - умер своею смертью. 5. Иаков, сын Алфея - распят. 6. Филипп - распят. 7. Симеон - распят. 8. Фаддей - убит стрелками. 9. Иаков, брат Иисуса - побит камнями. 10. Фома - пронзен копьем. 11. Варфоломей - распят. 12. Иаков, сын Зеведеев - убит мечом. 13. Павел - много раз томился в цепях, проповедовал Евангелие на востоке и на западе, дошел до океанского побережья на западе и погиб смертью мученика от рук властителей. Караваджо «Мученичество апостола Петра» |
6 |
 |
Мученичество апостола Андрея |
7 |
 |
|
8 |
 |
СамоотвержениеСАМООТВЕРЖЕННОСТЬ лежит в основе поступков и апостолов и первых христиан. Они ТАК понимали свое доброе отношение, свою благодарность к Христу. А мы как понимаем это? Что, с точки зрения современного человека, лежит в основе самоотверженности: готовность прийти на помощь за хорошую плату? За награду (медаль, съёмку на телевидении, портрет в газете)? За похвалу родителей? Готовность прийти на помощь, творить добро бескорыстно? Готовность пожертвовать собственными интересами ради добра, бескорыстно, без награды и, может быть, даже похвалы и признания? Подумайте, как можно распределить слова с основой «само» в 2 столбика ( имеющие отрицательный или положительный смысл):самолюбование, самоограничение, самолюбие, самоотречение, саможаление, самомнение, самонадеянность, самостоятельность, самоотверженность? |
9 |
 |
Самолюбование Самолюбие, Саможаление Самомнение СамонадеянностьСамоограничение Самоотречение Самостоятельность Самоотверженность Слова с основой «само», имеющие отрицательную оценку Слова с основой «само», имеющие положительную оценку Европейская и русская литература предоставляют множество примеров и образцов самоотверженности и самоотречения в самых разных степенях проявления. |
10 |
 |
Г.Х.АндерсенСнежная королева. Давайте обратимся к сказке Андерсена «Снежная королева». Каждый поступок Герды даёт пример самоотверженности. Проследите за тем, какие поступки совершает Герда и какие решения принимает. Связаны ли они с отказом от личного благополучия? Постройте «лестницу» самоотверженности Герды, где на каждой ступеньке укажите поступок или решение Герды, а рядом –в чем себе отказывает девочка. |
11 |
 |
Поступки и решения ГердыОт чего отказывается Герда, принимая решение. Решение идти искать Кая. Побег от старушки. Решение покинуть дворец, куда привели её ворон и ворона. Отъезд из разбойничьего логова. Отъезд из дома финки Разлука с близкими, разлука с бабушкой. От тепла, уюта, покоя, красоты домика, в котором приютила Герду старушка. От шёлковой и бархатной одежды, роскошной жизни во дворце. Крышу над головой, тепло от очага, ненадёжную, но защиту, которую могла ей дать маленькая разбойница. Потеря тёплых сапог и рукавиц, полное одиночество среди бескрайней снежной равнины. |
12 |
 |
Сотворение добра требует самоотверженияКаждое новое испытание требовало от Герды всё большей степени самоотверженности, с каждым новым поступком, требовавшим самоотречения, она росла духовно. |
13 |
 |
Повседневная, обыденная жизнь человека так же требует от негосамоотверженности, как и предельные испытания в сказке. Только в жизни преодоление этих испытаний чаще всего лишено красоты подвига и не вызывает восхищения окружающих. Чаще всего, добрые поступки вообще остаются ни для кого незаметными, но от этого не менее необходимыми для близких, для живущих рядом. Рассказ Л.Н.Толстого «Старик и яблони» Старик сажал яблони. Ему сказали: "Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочков". Старик сказал: "Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут". |
14 |
 |
Интересно, какие чувства испытывает человек, совершая добрые поступкиЕсли для себя – то самоудовлетворение, гордость и … Если для других – то, наверное, немного, чувство «подвиг жертвы» или… А если для себя и других – то … духовную радость. Что это такое? Давайте сначала разберемся: как обычно проявляется человеческая радость? Радующиеся люди ........(вставьте нужные глаголы) Обратимся к отрывку из повести Владимира Железникова «Чучело». Обратите внимание, как часто в отрывке встречаются слова, связанные с ощущением радости: «улыбка», «захохотал», «восторг», «весёлые», «пошутить». |
15 |
 |
В. Железников «Чучело» глава 5 |
16 |
 |
— Когда я пришла в школу первый раз, то Маргарита, наша классная,позвала в учительскую Рыжего и велела ему отвести меня в класс. Мы шли с Рыжим по коридору, и я всю дорогу хотела с ним подружиться: перехватывала его взгляд и улыбалась ему. А он в ответ давился от хохота. Конечно, у меня ведь дурацкая улыбка — до самых ушей. Поэтому и уши я тогда прятала под волосами. Когда мы подошли к классу, Рыжий не выдержал, сорвался вперед, влетел в дверь и заорал: «Ребята! У нас такая новенькая!..» — и зашелся хохотом. Ну, после этого я застыла на месте. Можно сказать, одеревенела. Со мной так часто бывало. Рыжий вылетел обратно, схватил меня за руку, втащил в класс и снова загоготал. И каждый на его месте сделал бы то же самое. Может, я на его месте вообще умерла бы от хохота. Никто ведь не виноват, что я такая нескладная. Я и на Рыжего не обиделась и даже была ему благодарна, что он втащил меня. Правда, как назло, я зацепилась ногой за дверь, врезалась в Рыжего, и мы оба рухнули на пол. Платье у меня задралось, портфель вылетел из рук. Все, кто был в классе, окружили меня и с восторгом рассматривали. А я встала, и улыбочка снова растянула мой рот — не могу, когда меня в упор разглядывают. Валька закричал: «Рот до ушей, хоть завязочки пришей!» Васильев засунул пальцы в рот, растянул губы, корчил страшные рожи и кричал: «Я тоже так могу! У меня тоже рот до ушей, хоть завязочки пришей». |
17 |
 |
А Лохматый, давясь от смеха, спросил: «Ты чья такая» «Бессольцева я… Лена»,— и я снова по-дурацки улыбнулась. Рыжий в восторге закричал: «Ребята!.. Это же внучка Заплаточника!» Ленка оборвала свой рассказ и покосилась на Николая Николаевича. — Ты давай, давай, не смущайся,— сказал Николай Николаевич.— Я же тебе говорил, как я к этому отношусь. В высшей степени снисходительно и совсем не обижаюсь. — Ну, а я-то об этом не знала, — продолжала Ленка. — И вообще про твое прозвище ничего не знала… Ну, не была готова… «Мой дедушка, — говорю, — Заплаточник?.. За что вы его так прозвали?..» «А чего плохого? — ответил Лохматый. — Меня, например, зовут Лохматый. Рыжего — Рыжий. А твоего деда — Заплаточник. Звучно?» «Звучно», — согласилась я. Я подумала, что они веселые и любят пошутить. «Значит, вы хорошо знаете моего дедушку?» — спросила я. «А как же, — сказал Лохматый. — Он у нас знаменитый». «Да, да… очень знаменитый, — подхватил Валька. — Как-то в личной беседе я спросил твоего дедушку, почему он не держит собак.. И знаешь, что он мне ответил? „Я, —говорит, — не держу собак, чтобы не пугать людей“. Я обрадовалась: «Вот, говорю, здорово». И другие ребята тоже подхватили: «Здорово, здорово!» |
18 |
 |
«Мы эти его слова всегда помним, — продолжал Валька, — когда яблоки вего саду… Ну, как это называется?..» «Собираем», — подхватил Рыжий. Все почему-то снова захохотали. Ленка вдруг замолчала и посмотрела на Николая Николаевича. — Вот дура какая, — сказала она. — Только сейчас поняла, что они надо мной смеялись — Ленка вся вытянулась, тоненькая, узенькая. — Мне надо было тогда тебя защитить… дедушка! — Ерунда, — ответил Николай Николаевич. — Мне даже нравилось, что они у меня яблоки таскали. Я за ними часто подглядывал. Они шустрили по саду, бегали пригнувшись, набивали яблоки за пазуху. У нас с ними была вроде как игра. Я делал вид, что не вижу их, а они с отчаянной храбростью таскали яблоки, можно сказать, рисковали жизнью, но знали, что им за это ничего не будет. — Ты добрый! Я и тогда им ответила, что ты добрый. А Попов сказал: «Моя мамаша ему на пальто пришивала заплатки. Говорит: „Вы же отставной офицер. У вас пенсия. Вам неудобно с заплатками“. А он — это, значит, ты, дедушка: „У меня лишних денег нет“. «Ну, ты, Попов, даешь! — крикнул Рыжий. — Ты что же, думаешь, что он жадный?» А Валька подхватил: «Он жадный?! Он моей бабке за картину отвалил триста рублей. Это, говорит, картина моего прапрапрапра…» |
19 |
 |
Все развеселились и стали выдумывать, кто что мог: «Бабушки» «Тетушки!» И тут я стала хохотать. Правда, смешно, что они нашего прапрадедушку переделали в прабабушку и в пратетушку? — спросила Ленка у Николая Николаевича. — Хохочу я и хохочу, никак не могу остановиться. Я если хохочу, то обо всем забываю. Ленка неожиданно коротко рассмеялась, будто колокольчик звякнул и упал в траву, и снова сжала губы… ______________________________ Поведение ребят по отношению к Лене Бессольцевой называется надругательство. Глубочайшее унижение переживает человек, подвергшийся надругательству… А Лена? - Какие чувства переживает она? Как относятся к жизни и людям одноклассники Лены?.. А как Лена и ее дедушка?.. - Представьте себе выражение лиц одноклассников Лены Бессольцевой. Какие чувства отражались на их лицах? Можно ли сказать, что на их лицах сияла радость, подобная той, что заметил Н. Мотовилов в лице святого Серафима Саровского, «один только свет, простирающийся кругом»? Можно ли назвать чувства одноклассников Лены радостью? Какие же чувства владели ими? |
20 |
 |
- Почему же в Лене, пережившей унижение, есть больше готовности кдуховной радости, чем в её одноклассниках?.. Подведение итогов урока. - Давайте вернемся к поставленным в начале урока вопросам. Сумели мы на них ответить? Нужно ли сегодня, в наши дни, самоотвержение? Зачем творить добро? |
21 |
 |
Домашнее задание: 1. Состав слова «добродетель» 2. Список добродетелей |
«Зачем творить» |