Русский язык
<<  Тестовые разминки по русскому языку ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ) для учащихся 11 класса общеобразовательной средней школы (в рамках Реализации механизмов развития и эффективного использования потенциалов вузов в интересах города Москвы) МИСиС-2  >>
Авторы: Попова Наталья и Попова Татьяна, ученицы 11 класса МОУ «СОШ с
Авторы: Попова Наталья и Попова Татьяна, ученицы 11 класса МОУ «СОШ с
Гипотеза: Чувство любви к Родине нашло отражение не только в
Гипотеза: Чувство любви к Родине нашло отражение не только в
Главная, основная тема поэзии Есенина – тема любви к Родине, к России
Главная, основная тема поэзии Есенина – тема любви к Родине, к России
Ход исследования: Исследователи творчества С. Есенина и его читатели
Ход исследования: Исследователи творчества С. Есенина и его читатели
Ход исследования:
Ход исследования:
Мы провели:
Мы провели:
Выяснилось:
Выяснилось:
Сочетание «край родимый» употребляется в качестве перифразы для
Сочетание «край родимый» употребляется в качестве перифразы для
* * *
* * *
* * *
* * *
* * *
* * *
Вывод:
Вывод:
Источники
Источники

Презентация на тему: «Авторы: Попова Наталья и Попова Татьяна, ученицы 11 класса МОУ «СОШ с. Горяйновка Духовницкого района Саратовской области» Руководитель: Дозорова В.Ф., учитель русского языка и литературы». Автор: _. Файл: «Авторы: Попова Наталья и Попова Татьяна, ученицы 11 класса МОУ «СОШ с. Горяйновка Духовницкого района Саратовской области» Руководитель: Дозорова В.Ф., учитель русского языка и литературы.ppt». Размер zip-архива: 6409 КБ.

Авторы: Попова Наталья и Попова Татьяна, ученицы 11 класса МОУ «СОШ с. Горяйновка Духовницкого района Саратовской области» Руководитель: Дозорова В.Ф., учитель русского языка и литературы

содержание презентации «Авторы: Попова Наталья и Попова Татьяна, ученицы 11 класса МОУ «СОШ с. Горяйновка Духовницкого района Саратовской области» Руководитель: Дозорова В.Ф., учитель русского языка и литературы.ppt»
СлайдТекст
1 Авторы: Попова Наталья и Попова Татьяна, ученицы 11 класса МОУ «СОШ с

Авторы: Попова Наталья и Попова Татьяна, ученицы 11 класса МОУ «СОШ с

Горяйновка Духовницкого района Саратовской области» Руководитель: Дозорова В.Ф., учитель русского языка и литературы

2 Гипотеза: Чувство любви к Родине нашло отражение не только в

Гипотеза: Чувство любви к Родине нашло отражение не только в

содержании стихов Есенина, но и в их языке, лексическом составе.

3 Главная, основная тема поэзии Есенина – тема любви к Родине, к России

Главная, основная тема поэзии Есенина – тема любви к Родине, к России

Эта тема постоянно варьируется в стихах поэта.

Он говорил: «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине. Чувство родины – основное в моём творчестве».

4 Ход исследования: Исследователи творчества С. Есенина и его читатели

Ход исследования: Исследователи творчества С. Есенина и его читатели

уже давно заметили народнопоэтические источники его лирики. Это и мелодичность, и сходство с народными песнями и частушками, и наконец, постоянные эпитеты, переходящие из стихотворения в стихотворение. Среди них, как мы выяснили, слова «родимый» и «родной».

5 Ход исследования:

Ход исследования:

1. Исследовать использование С. Есениным изобразительных и выразительных средств языка в его творчестве. 2. Исследовать связь поэзии Есенина с народно-песенным творчеством. 3. Найти в лирических произведениях поэта словосочетания, включающие народнопоэтическое слово «родимый» и литературное «родной». 4. Найти случаи употребления сочетания «край родимый» в качестве перифразы для обозначения «родной» 5. Проанализировать полученные данные. 6. Сделать выводы о решении проблемы.

6 Мы провели:

Мы провели:

Исследование творчества поэта: раннего периода, когда поэт воспевал русскую деревню с её укладом, позднего периода, когда поэт пишет о новой России.

7 Выяснилось:

Выяснилось:

Поэзия Есенина глубоко связана с народно песенным творчеством, поэтому в лирике поэта так широко представлена народно-поэтическая лексика. Слова «родимый» и «родной» встречаются в сочетании: с существительными край, страна: край родимый, родимая страна; с существительными, обозначающими конкретные места, предметы пейзажа: село родимое, родимые поля, родимые дали, родимые места; с существительными, обозначающими жилище, дом: родимое крыльцо, родимый дом, родимые ворота, родимое окно; с существительными, называющими родственные отношения, родственный союз: родимая мать, родимый очаг.

8 Сочетание «край родимый» употребляется в качестве перифразы для

Сочетание «край родимый» употребляется в качестве перифразы для

обозначения родины:

Ранний период творчества: Край ты, край мой, родимый , Вечный пахарь и вой, Словно Вольга под ивой, Ты поник головой. («Покраснела рябина»)

Слухают ракиты Посвист ветряной… Край ты мой забытый, Край ты мой родной!.. («Топи да болота»)

9 * * *

* * *

Поздний период творчества: Снова вернулся я в край родимый. Кто меня помнит? Кто позабыл? Грустно стою я, как странник гонимый, - Старый хозяин своей избы. («Синий туман. Снеговое раздолье…»)

Ну что ж! Прости, родной приют. Чем сослужил тебе, и тем уж я доволен. Пускай меня сегодня не поют - Я пел тогда, когда был край мой болен. («Русь советская»).

10 * * *

* * *

Сочетание, состоящее из народнопоэтического «родимый» и существительного, обозначающего дом, жилище:

Я ведь знаю, и мне знакомо, Потому и волнуй, и тревожь – Будто я из родимого дома Слышу в голосе нежную дрожь. («Ты запой мне ту песню…»)

Нечаянно, негаданно С родимого крыльца Донёсся до Мартина Последний крик отца («Товарищ»).

11 * * *

* * *

Сочетания с существительными, называющими родственные отношения, родственный союз: родимая мать, родимый очаг:

Матушка в Купальницу по лесу ходила, Босая, с подтыками, по росе бродила, Травы ворожбиные ноги ей кололи, Плакала родимая в купырях от боли. («Матушка в Купальницу…»)

Родимая! Ну как заснуть в метель? В трубе так жалобно И так протяжно стонет. («Ответ»)

12 Вывод:

Вывод:

Поэзия Есенина очень эмоциональна. И созданию этой эмоциональности способствуют не только изобразительные средства, но и лексический состав его произведений. В этом мы убедились на примере использования слов «родимый» и «родной». «Много красоты и богатства таится в глубоко человечной лирике Есенина. Удивительна способность поэта раскрывать читателю прелесть самой жизни, заражать его великой любовью к родине…» К.Зелинский

13 Источники

Источники

Список использованной литературы: 1. Егорова Н.В., Золотарёва И.В.Поурочные разработки по русской литературе ХХ века. 11 класс. I полугодие.- М.: «ВАКО, 2002. 2. Марченко А.М. Поэтический мир Есенина.- М.: Советский писатель, 1989. 3. Шубникова-Гусева Н.И. С.А. Есенин в жизни и творчестве. Учеб. пособие для школ, гимназий, лицеев и колледжей – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007. Информационные ресурсы: www.stihi-rus.ru www.vitanova.ru www.frwd-books.ru

«Авторы: Попова Наталья и Попова Татьяна, ученицы 11 класса МОУ «СОШ с. Горяйновка Духовницкого района Саратовской области» Руководитель: Дозорова В.Ф., учитель русского языка и литературы»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/avtory-popova-natalja-i-popova-tatjana-uchenitsy-11-klassa-mou-sosh-s.-gorjajnovka-dukhovnitskogo-rajona-saratovskoj-oblasti-rukovoditel-dozorova-v.f.-uchitel-russkogo-jazyka-i-literatury-130421.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Русский язык > Авторы: Попова Наталья и Попова Татьяна, ученицы 11 класса МОУ «СОШ с. Горяйновка Духовницкого района Саратовской области» Руководитель: Дозорова В.Ф., учитель русского языка и литературы