Фонетика
<<  Фонетика Фонетика  >>
Фонетика
Фонетика
Фонетика
Фонетика
Звуки речи
Звуки речи
Гласные и согласные звуки
Гласные и согласные звуки
Слог
Слог
Графика
Графика
Звуки и буквы
Звуки и буквы
Функции букв е, ё, ю, я
Функции букв е, ё, ю, я
Буквы, обозначающие согласные звуки
Буквы, обозначающие согласные звуки
Буква ь
Буква ь
Русский алфавит
Русский алфавит
Планируемые результаты
Планируемые результаты
Список литературы:
Список литературы:

Презентация на тему: «Фонетика». Автор: 1. Файл: «Фонетика.ppt». Размер zip-архива: 253 КБ.

Фонетика

содержание презентации «Фонетика.ppt»
СлайдТекст
1 Фонетика

Фонетика

Графика. Формирование УУД.

УМК «Начальная школа 21 века» Выполнила: Шмакова Н.А., учитель начальных классов МКОУ СОШ№2

2 Фонетика

Фонетика

Звуки речи Гласные и согласные звуки Слог как минимальная произносительная единица

3 Звуки речи

Звуки речи

Содержание

Характеристика деятельности учащихся (УУД)

Единство звукового состава слова и его значения. Изолированный звук. Последовательность звуков в слове. Моделирование звукового состава слова

Различать звучание и значение слова.Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя.Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).Группировать (классифицировать) слова по первому, последнему звуку.Подбирать слова с заданным звуком.Устанавливать количество и последовательность звуков в слове.Моделировать последовательность звуков слова с использованием жёлтых фишек. Сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками

4 Гласные и согласные звуки

Гласные и согласные звуки

Особенность гласных звуков — отсутствие при произнесении этих звуков преграды. Особенность согласных звуков — наличие при их произнесении преграды. Различение гласных и согласных звуков. Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков. Качественная характеристика звуков (гласные, твёрдые и мягкие согласные)

Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков. Различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука. Характеризовать заданный звук: называть его признаки. Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета. Классифицировать звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).

5 Слог

Слог

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Ударение. Ударный гласный звук в слове.

Делить слова на слоги.Доказывать (объяснять) количество слогов в слове.Приводить примеры слов с заданным количеством слоговАнализировать слово: определять место ударения в слове.Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.Соотносить слова с соответствующими им слогоударными схемами.Приводить примеры слов по заданной слогоударной схеме.Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.Находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.Объяснять причину допущенной ошибки.

6 Графика

Графика

Звуки и буквы. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Функции букв е, ё, ю, я. Буквы, обозначающие согласные звуки Буква ь. Русский алфавит.

7 Звуки и буквы

Звуки и буквы

Позиционный способ обозначения звуков буквами.

Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки. Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука. Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Соотносить звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами — названиями картинок

8 Функции букв е, ё, ю, я

Функции букв е, ё, ю, я

Функции букв е, ё, ю, я

Обозначать буквами е, ё, ю, я звук [й’] и последующие гласные звуки. Обозначать согласные звуки буквами

9 Буквы, обозначающие согласные звуки

Буквы, обозначающие согласные звуки

Буквы, обозначающие согласные звуки. Одна буква для обозначения парных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Разные способы обозначения буквами звука [й’]

Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с — з, ш — ж, с — ш, з — ж, р — л, ц — ч и т. д.). Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о — а, и — у, п — т, л — м, х — ж, ш — т, в — д и т. д.). Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’]

10 Буква ь

Буква ь

Буква ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука

Объяснять функцию буквы ь

11 Русский алфавит

Русский алфавит

Название букв русского алфавита. Последовательность букв в русском алфавите. Алфавитный порядок слов

Осознавать алфавит как определённую последовательность букв. Воспроизводить алфавит. Восстанавливать алфавитный порядок слов

12 Планируемые результаты

Планируемые результаты

Выпускник научится: • различать звуки и буквы; • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. Выпускник получит возможность научиться: проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

13 Список литературы:

Список литературы:

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: Пособие для учителя. Под ред. А.Г. Асмолова.-М.: Просвещение, 2011. Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века».– М.: Вентана – Граф, 2011. Планируемые результаты начального общего образования Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. .-М.: Просвещение, 2011. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: В 2 ч.: Ч. 1. .-М.: Просвещение, 2011.

«Фонетика»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/fonetika-256697.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды