Устная речь
<<  Развитие письменной и устной речи. Формирование навыков анализа текста. Воспитание нравственных качеств личности Фразеологизмы и их употребление в Письменной и Устной речи  >>
Хайрушева Сания Жексембайевна учитель-логопед Образование-высшее Стаж
Хайрушева Сания Жексембайевна учитель-логопед Образование-высшее Стаж
Формирование навыков звукопроизношения шипящих звуков в устной и
Формирование навыков звукопроизношения шипящих звуков в устной и
Актуальность:
Актуальность:
В основу опыта работы взяты данные, основывающиеся на учении Р. Е
В основу опыта работы взяты данные, основывающиеся на учении Р. Е
Педагогические средства:
Педагогические средства:
Формы работы: Занятия:
Формы работы: Занятия:
Формирование фонематического восприятия у детей с ОВЗ
Формирование фонематического восприятия у детей с ОВЗ
Узнавание неречевых звуков
Узнавание неречевых звуков
Дифференциация слогов
Дифференциация слогов
Развитие навыков звукового анализа
Развитие навыков звукового анализа
Постановка звуков
Постановка звуков
Постановка звуков
Постановка звуков
А) ш , ж автоматизировала вначале в прямых слогах, затем в обратных и
А) ш , ж автоматизировала вначале в прямых слогах, затем в обратных и
Автоматизация навыка произношения звука в словах
Автоматизация навыка произношения звука в словах
Автоматизация звуков в предложениях
Автоматизация звуков в предложениях
Дифференциация звуков
Дифференциация звуков
Автоматизация звука в разговорной речи
Автоматизация звука в разговорной речи
Сводная диаграмма учащихся, имеющих нарушения звукопроизношения в
Сводная диаграмма учащихся, имеющих нарушения звукопроизношения в
Сводная диаграмма учащихся, имеющих нарушения звукопроизношения в
Сводная диаграмма учащихся, имеющих нарушения звукопроизношения в
Результативность
Результативность
Литература
Литература
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование навыков звукопроизношения шипящих звуков в устной и письменной речи». Автор: HP. Файл: «Формирование навыков звукопроизношения шипящих звуков в устной и письменной речи.pptx». Размер zip-архива: 1478 КБ.

Формирование навыков звукопроизношения шипящих звуков в устной и письменной речи

содержание презентации «Формирование навыков звукопроизношения шипящих звуков в устной и письменной речи.pptx»
СлайдТекст
1 Хайрушева Сания Жексембайевна учитель-логопед Образование-высшее Стаж

Хайрушева Сания Жексембайевна учитель-логопед Образование-высшее Стаж

работы-18 лет Место функционирования: ГКС (к) ОУ «Ленинская СКОШИ II вида»

2 Формирование навыков звукопроизношения шипящих звуков в устной и

Формирование навыков звукопроизношения шипящих звуков в устной и

письменной речи учащихся 2 классов с ОВЗ.

3 Актуальность:

Актуальность:

Цель:

Задачи: 1. Всесторонняя подготовка ребёнка к длительной и кропотливой коррекционной работе. 2. Формирование произносительных умений и навыков. 3. Формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения. 4. Систематические упражнения на развитие внимания, памяти, мышления на отработанном в произношении материале. 5. Развитие связной выразительной речи на базе правильно произносимых звуков. Развитие коммуникативности, успеш- ности в общении, социальной адаптации.

Устранение недостатков звукопроизношения в младшем школьном возрасте.

Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей с ОВЗ.

4 В основу опыта работы взяты данные, основывающиеся на учении Р. Е

В основу опыта работы взяты данные, основывающиеся на учении Р. Е

Левиной о связи речи с другими сторонами психического развития ребёнка, о системном взаимодействии различных компонентов речи: звуковой, произносительной её стороны, фонематических процессов, лексико – грамматического строя.

5 Педагогические средства:

Педагогические средства:

Использование личностно-ориентированного подхода к детям (демократического стиля общения; создание ситуации успеха). Средства обучения : а) Речевые упражнения. б) Игры (коррекционно-развивающие, дидактические, настольные и т.д.) в) Картины, рисунки, предметные картинки. Методы и приемы, используемые в опыте: а) наглядные :наблюдение; показ приёмов работы с материалом. б) словесные: рассказ, стихотворения, чистоговорки, скороговорки, загадки; вопросно-ответная форма; объяснение ; рассуждение; чтение книг. в) практические: игровые упражнения; практические действия с дидактическим материалом; индивидуальная работа с дидактическим материалом.

6 Формы работы: Занятия:

Формы работы: Занятия:

Фронтальные

Индиви - дуальные

Индиви - дуальные подгруп повые

7 Формирование фонематического восприятия у детей с ОВЗ

Формирование фонематического восприятия у детей с ОВЗ

Узнавание неречевых звуков.

Дифферен- циация слогов.

Дифферен-циация фонем.

Различение слов, близких по звуковому составу.

Развитие навыков звукового анализа.

8 Узнавание неречевых звуков

Узнавание неречевых звуков

Перед ребёнком выставляется 4-5 предметов (стеклянная банка, пластмассовый стаканчик, деревянная шкатулка), при постукивании о которые, можно услышать разные звуки. С помощью карандаша логопед вызывает звучание каждого предмета. Затем только на слух (ребёнок поворачивается спиной) предлагается определить, что звучит.

На столе перед ребёнком несколько звучащих игрушек: бубен, колокольчик, погремушка. Логопед предлагает ребёнку нужно только на слух, без зрительной опоры определить что звучит.

9 Дифференциация слогов

Дифференциация слогов

Воспроизведение слоговых сочетаний с общим стечением двух согласных звуков: пта – пто – пту – пты и т.д.

Различение слов, близких по звуковому составу.

Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками, различающимися по мягкости-твёрдости: па-пя, по-пё ….

Логопед даёт ребёнку 2 кружка-красный и зелёный и предлагает игру: если ребёнок услышит правильное название того, что изображено на картинке, он должен поднять зелёный кружок, если неправильное-красный. Баман ваван витамин Карман даван митамин Банан баван фитаман и т.д.

10 Развитие навыков звукового анализа

Развитие навыков звукового анализа

Дифференциация фонем.

Выделение в звуковом потоке гласного звука. Ребёнок должен выделить звук, на который указал логопед (хлопнуть в ладоши, присесть, поднять зрительный символ и т.д.

Логопед объясняет: «Я назову большой предмет, а ты маленький, чтобы в слове появился звук К (рама-рамка) и т.д.

Назвать первый звук в словах: утка, ухо, умница, утюг и т.д. Вспомнить 5 предметов, названия которых начинаются со звука У (аналогично проводится со звуками А,И,О)

11 Постановка звуков

Постановка звуков

Виды коррекционной работы

Автоматизация навыков произношения звука в слогах.

Автоматизация навыка произношения звука в словах.

Автоматизация звука в разговорной речи.

Дифференциация звуков.

Автоматизация звуков в предложениях.

12 Постановка звуков

Постановка звуков

При постановке правильного произношения звуков пользовалась тремя способами: 1 способ – по подражанию. Подражание дополняла словесными пояснениями, какую позицию должен принять артикулярный орган. 2 способ - состоит в механическом воздействии на речевые органы при помощи шпателя или зонда (просила ребёнка произнести звук, повторить его несколько раз, и во время повторения при помощи шпателя меняла артикуляционный уклад звука). 3 способ – основывается на совмещении двух предыдущих. П о мере того как звук оказывается поставленным, проводила работу по его автоматизации.

13 А) ш , ж автоматизировала вначале в прямых слогах, затем в обратных и

А) ш , ж автоматизировала вначале в прямых слогах, затем в обратных и

в последнюю очередь- в слогах со стечением согласных; б) ч, щ – наоборот: сначала в обратных слогах, затем в прямых и со стечением согласных.

Автоматизация навыков произношения звука в слогах (прямых, обратных, открытых, закрытых, со стечением согласных).

14 Автоматизация навыка произношения звука в словах

Автоматизация навыка произношения звука в словах

Коррекционно- развивающие игры. Автоматизация звука «ш» 2. «Кто с кем ?» 1. Измени слово. Подбор детёнышей. Назвать картинку так, чтобы появился звук «ш». Мышка ( с мышонком); Скворец ( скворушка); Хлеб ( хлебушек); Лягушка ( с лягушонком); Домик (домишко); Петух (петушок). Кукушка ( с кукушонком); Автоматизация звука «ч» Мишка ( с мишуткой). 1 . Игра «Ласковые имена» Захотелось ласковых нам слов Кто из звуков нам готов помочь? 3. Игра на обогащение словаря. Кто из звуков нам готов помочь? Скрипка – скрипач – скрипачка. Ч – наш самый нежный звук1 Цирк – циркач – циркачка. Не откажемся мы от его услуг1 Трюк – трюкач – трюкачка. Юля – Юлечка Ваня – Ванечка Коля- Колечка Лена –Леночка Вова – Вовочка. 2. « Большой – маленький» Мяч – мячик Замок – замочек Чуб – чубчик Стакан – стаканчик Палец – пальчик Сын – сыночек

15 Автоматизация звуков в предложениях

Автоматизация звуков в предложениях

Использование стихотворных текстов в работе над звуками. Автоматизация звука «ш». ши – ши – ши – красивые ландыши аш – аш –аш – дайте карандаш Шла Саша по шоссе и сосала сушку. Автоматизация звука «ж». Жук упал и встать не может, Ждёт он, кто ему поможет. Схемы для составления описательных рассказов.

16 Дифференциация звуков

Дифференциация звуков

ж-ш 1. Вставить недостающий слог. жа – ша ка - Ми- лы- лап- е – та мы – та лу - Да - ко - Са - кало -- ку – ет жи – ши мы - кры - ма – на эта-- дю – на но-- клави --- стри— Вставить в предложения подходящие по смыслу слова: У Жени жёлтый --- . У Шуры сильный --. жар - шар ч – щ 1. Записать слоги с ч и щ. б) последний слог: а) первый слог в словах; Вещи, ключи, стучу, ищу, туча, пища. Щенок, человек, щиты, чудо, щеки, чехол, щука. Вставить пропущенные буквы: ч,щ а-а, пло-адь, -ит, ве-и-ка, то-иль-ик, вол-и, я-и-ек. ч – ш Изменить слова по образцу: Кошка – кошечка, лягушка -……., катушка - ….., опушка -….. , ракушка -…., Закончить предложение словосочетанием. Бабушка сварила ( какую?) …..(что?)…. На грушёвом дереве созрели ( какие?)…..(что?)….

17 Автоматизация звука в разговорной речи

Автоматизация звука в разговорной речи

Сформировать у ребёнка умение и навыки употребления звуков речи во всех ситуациях общения- в играх, развлечениях, на занятиях. Работа с родителями - одно из важнейших направлений в моей коррекционной деятельности. Одним из эффективных средств знакомства родителей с особенностями работы логопеда является их участие в занятиях. Такие занятия организовывала в форме консультаций, на них показывала приёмы работы с детьми ОВЗ.

18 Сводная диаграмма учащихся, имеющих нарушения звукопроизношения в

Сводная диаграмма учащихся, имеющих нарушения звукопроизношения в

устной речи.

19 Сводная диаграмма учащихся, имеющих нарушения звукопроизношения в

Сводная диаграмма учащихся, имеющих нарушения звукопроизношения в

письменной речи.

20 Результативность

Результативность

Занятия у логопеда способствуют активному участию детей на уроках. Работа по формированию навыков звукопроизношения шипящих звуков оказывает устранение дефектного звукопроизношения. Этому благоприпятствует развитие элементарных навыков звукового анализа и синтеза, коррекция звукопроизношения, а также систематические упражнения на развитие памяти, внимания и мышления.

21 Литература

Литература

1. Логопедия. / Под редакцией Волковой Л.С., Шаховской С.Н. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002./ 2. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. 3. Юрова Е.В. 250 упражнений для развития устной речи. Начальное обучение.-М. ООО «Издательство Астрель», 2000. 4. Азовцева Н.В., Родованская М.Е., Рузина М.С. // Начальная школа №8, 1999г. Пальчиковый игротренинг в начальной школе. 5. Николаева С.М. Предупреждение нарушений письменной речи учащихся. // Начальная школа. №2, №4, 1998. 6. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Звуковые кроссворды в картинках и загадках. Практическое пособие для логопедов. -М.: Издательство ГНОМиД, 2000. 7. Спирова Е.М., Ястребова А.В. Учителю о детях с нарушениями речи.- М.1999.

22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формирование навыков звукопроизношения шипящих звуков в устной и письменной речи»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/formirovanie-navykov-zvukoproiznoshenija-shipjaschikh-zvukov-v-ustnoj-i-pismennoj-rechi-77622.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Устная речь > Формирование навыков звукопроизношения шипящих звуков в устной и письменной речи