Презентация на тему «Использование метода песочной игротерапии с элементами сказочной терапии по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста»

Проект «Использование метода песочной игротерапии с элементами

сказочной терапии по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста»

Иртуганова Гульнара Мавлитовна

воспитатель ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ

Американский педагог С. Кулолезина

Игры в песке не только развивают творческий потенциал ребенка, но и активизируют пространственное воображение, образно-логическое мышление, тренирует мелкую моторику рук, ненавязчиво, исподволь настраивают детей на постижение моральных истин добра и зла, строит гармоничный образ мира.

Используя результаты диагностики педагогами было выявлено, что у детей

недостаточно сформировано готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи, т.е. выделять начальный гласный из состава слова; анализ гласных звуков; анализ обратных слогов; слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове. Наблюдая за детьми в течение длительного времени , я заметила , что они быстро утомляются , рассеянны , безучастны на занятиях. В связи с этим возникло противоречие приведшие к возникновению проблем.

Проблема: несформированность готовности к обучению грамоте у детей

старшего дошкольного возраста.

Актуальность формирования готовности к обучению грамоте в старшем дошкольном возрасте: среди умений и навыков , которые необходимо сформировать у старшего дошкольного возраста, особое внимание заслуживает умения и навыки связной речи, словаря, грамматической стороны речи, воспитания звуковой культуры речи, поскольку от их сформированности зависит дальнейшее развитие ребенка и приобретение им учебных знаний в системе школьного обучения

Цель работы: обоснование эффективности использования метода песочной

игротерапии с элементами сказочной терапии в педагогической работе по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. Средства для реализаций поставленных задач - наблюдения; совместные игры; мониторинговые процедуры; обучающие, проективные игры; познавательные игровые занятия; игры-сказки; песочные спектакли.

Мною был создан проект, который довольно Ярко отражает модель обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста с использованием песочной игротерапии с элементами сказочной терапии

Задачи проекта

Теоретически обосновать метод песочной игротерапии с элементами сказочной терапий как технологию обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста, коммуникативным умениям, развития тактильно - кинестетических ощущений, мелкой моторики и познания мира в целом; приобрести знания и умения, выявить стиль коммуникации как отражение общего характера взаимодействия «вокруг песочницы»; проследить динамику формирования коммуникативных навыков и развития социально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста; разработать перспективное планирование по песочной игротерапии с элементами сказочной терапий для детей старшего дошкольного возраста.

Ожидаемый результат

Сформировать у детей навыка общения, взаимодействия в коллективе, правильного звукопроизношения, звукового анализа и синтеза. Развитие связной речи, мелкой моторики, фонематического слуха и восприятия; графических навыков, логического компонента мышления Активизация словаря, расширение общей осведомленности. Повышение у детей уровня мотивации к занятиям.

Сведения об участниках

Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы детского сада: с детьми подготовительной группы в непосредственной образовательной деятельности, совместной деятельности педагога и ребенка (подгруппы детей), самостоятельной детской деятельности; с педагогами – в условиях проведения активной методической работы.

По доминирующей в проекте деятельности: исследовательский, творческий,

игровой. По содержанию: естественно – научный, психолого-педагогический. По времени проведения : продолжительный

Тип проекта

I этап Концептуальный

Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора. Формулирование задач и цели проекта Подготовка песочницы. Составление картотек сказок и стихов. Подбор «коллекций» миниатюрных фигурок, отражающих окружающий мир. Подбор игры, направленных на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Подбор игры, направленные на развитие фонематического слуха и правильного звукопроизношения.

II этап Исходно-диагностический

Разработка диагностического инструмента (критериев, показателей, дидактического материала) для отслеживания уровней коммуникативности, эмоционально-волевого состояния, формирования грамматического строя речи детей. Организация и проведение диагностического исследования (констатирующий этап)

III этап Технологический

Деятельность в соответствии с тематическим планированием Игры, упражнения и развлечения с песком. Игры на развитие мелкой моторики рук из серии «Найди, что спрятано» Игры на развитие творчества, фантазии. Режиссерские игры Игры на развитие дыхания Песочные картины Рассказывание из собственного опыта детей Игры направленные на формирование звуковой стороны речи, на развитие умений ориентироваться в звуковом составе слова. Игры направленные на активизацию устной речи детей.

III этап Технологический

Промежуточная диагностика

IV этап Итогово -диагностический

Заключительная оценка уровня сформированности коммуникативных умений и эмоционально-волевой сферы, формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста

Спасибо за внимание