Грамота
<<  Преподаватель I категории Хилько Светлана Александровна Специфика обучения грамоте дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи  >>
Использование моделирования при обучении грамоте детей с нарушениями
Использование моделирования при обучении грамоте детей с нарушениями
Обучать интересно и эффективно – цель и задача логопеда
Обучать интересно и эффективно – цель и задача логопеда
Схемы и модели различных структур (слоги, слова, предложения, тексты)
Схемы и модели различных структур (слоги, слова, предложения, тексты)
Модели, используемые в работе по обучению грамоте логопедом Модели,
Модели, используемые в работе по обучению грамоте логопедом Модели,
Модели, отражающие звуковую структуру различных слов: -Модель
Модели, отражающие звуковую структуру различных слов: -Модель
Модели, отражающие слоговую структуру слов и качественную
Модели, отражающие слоговую структуру слов и качественную
Модели, отражающие качественную характеристику слогов: -Модель “место
Модели, отражающие качественную характеристику слогов: -Модель “место
Модели, обозначающие структуру предложения: - Модель предложения из
Модели, обозначающие структуру предложения: - Модель предложения из
Модели для овладения механизмом чтения: слог-слияние
Модели для овладения механизмом чтения: слог-слияние
7. Подбор слов, структура которых соответствует предлагаемым схемам
7. Подбор слов, структура которых соответствует предлагаемым схемам
Все вышеперечисленные модели вводятся на занятиях по мере прохождения
Все вышеперечисленные модели вводятся на занятиях по мере прохождения

Презентация на тему: «Использование моделирования при обучении грамоте детей с нарушениями речи». Автор: Светлана. Файл: «Использование моделирования при обучении грамоте детей с нарушениями речи.pptx». Размер zip-архива: 758 КБ.

Использование моделирования при обучении грамоте детей с нарушениями речи

содержание презентации «Использование моделирования при обучении грамоте детей с нарушениями речи.pptx»
СлайдТекст
1 Использование моделирования при обучении грамоте детей с нарушениями

Использование моделирования при обучении грамоте детей с нарушениями

речи

Учитель-логопед МБОУ «ЗСОШ №3» Милюкова С.М.

2 Обучать интересно и эффективно – цель и задача логопеда

Обучать интересно и эффективно – цель и задача логопеда

Добиться этого сложно, но возможно. Пути реализации многочисленны, хотя не все одинаково результативны и значимы с позиций современных основ обучения. В настоящее время одним из самых приоритетных методов обучения является моделирование. Моделирование основано на принципе замещения реальных объектов предметами, схематическими изображениями, знаками.

3 Схемы и модели различных структур (слоги, слова, предложения, тексты)

Схемы и модели различных структур (слоги, слова, предложения, тексты)

постепенно приучают детей к наблюдениям над языком. Они наглядно показывают детям, что текст членится на предложения, предложения – на слова, слова на слоги, а слоги состоят из звуков. Схематизация и моделирование помогают ребенку увидеть, сколько и каких звуков в слове, последовательность их расположения, связь слов в предложении и в тексте. Это развивает интерес к словам, звукам речи, общению, развивает речемыслительную деятельность ребенка.

4 Модели, используемые в работе по обучению грамоте логопедом Модели,

Модели, используемые в работе по обучению грамоте логопедом Модели,

отражающие качественную характеристику звуков: - модель гласного звука (красная фишка или карточка), - модель согласного твердого звука (синяя фишка или карточка), - модель согласного мягкого звука (зеленая фишка или карточка)

5 Модели, отражающие звуковую структуру различных слов: -Модель

Модели, отражающие звуковую структуру различных слов: -Модель

нахождения звука в начале слов -Модель нахождения звука в середине слова -Модель нахождения звука в конце слова Игра «Каждому свое место» Цель: развитие умения устанавливать место звука в слове. Оборудование. У каждого ученика набор предметных картинок и три карточки, каждая из которых разделена на три квадрата. В одной карточке закрашен первый квадрат, в другой — средний квадрат, в третьей— последний квадрат. Цвет закрашенных квадратов (красный или синий) зависит от характеристики изучаемого звука (гласный или согласный). Ход игры : Ученики размещают картинки под той или иной карточкой, в зависимости от места изучаемого звука в слове (в начале, середине или конце). Выигрывает тот, кто правильно расположил все картинки.

6 Модели, отражающие слоговую структуру слов и качественную

Модели, отражающие слоговую структуру слов и качественную

характеристику слогов: -Модель слова, состоящего из одного слога -Модель слова, состоящего из двух слогов -Модель слова, состоящего из трех слогов и т.д Красным кружком обозначен гласный звук в слове. Это делает модель более понятной детям, так как наглядно раскрывает смысл основного правила деления слов на слоги – сколько в слове гласных, столько и слогов

7 Модели, отражающие качественную характеристику слогов: -Модель “место

Модели, отражающие качественную характеристику слогов: -Модель “место

ударения в слове”

8 Модели, обозначающие структуру предложения: - Модель предложения из

Модели, обозначающие структуру предложения: - Модель предложения из

одели, обозначающие структуру предложения: - Модель предложения из одного слова. - Модель предложения из двух слов - Модель предложения из трех слов и т.д. Игры и упражнения для закрепления понятия «предложение» Фишечный диктант. Выложить количество фишек соответствующее количеству слов в предложении. Особое внимание уделяется «коротким» словам. Игра «Компьютер». Составление предложения по сюжетной картине и выкладывание его схемы. Упражнение. Составить предложение по заданной схеме.

9 Модели для овладения механизмом чтения: слог-слияние

Модели для овладения механизмом чтения: слог-слияние

1. Анализ и составление схемы слова 2. Ознакомление с понятием «слог-слияние»: — Повторите первый слог. Сколько в нем звуков? — Какой гласный? Какой согласный? 3. Сообщение учителя: — Обратите внимание, как произносится слог (Произносит.) Согласный и гласный звуки тесно связаны, произносятся неразрывно, слитно. Такой слог называется «слиянием». 4. Обозначение слияния на схеме. Учитель заменяет в схеме первый слог моделью 5. Анализ второго слога и составление схемы всего слова: 6. Анализ различных слияний, составление моделей- схем.

10 7. Подбор слов, структура которых соответствует предлагаемым схемам

7. Подбор слов, структура которых соответствует предлагаемым схемам

Дети не испытывают серьёзных затруднений при работе со схемами в процессе анализа звучащей речи, поскольку ознакомление учеников со схематическим обозначением речевых и звуковых единиц происходит постепенно, новые сведения сообщаются каждый раз на основе ранее усвоенного и способствуют углублению того, чем дети уже овладели.

11 Все вышеперечисленные модели вводятся на занятиях по мере прохождения

Все вышеперечисленные модели вводятся на занятиях по мере прохождения

материала. Необходимо иметь крупный образец всех моделей (демонстрационный) и модели для каждого ребенка (раздаточные). Вариантов заданий с использованием моделей может быть очень много: Расскажи, какие звуки есть в слове и обозначь их фишками на модели. - Подбери схему к слову. - Придумай слово (предложение) к схеме. - Нарисуй схему данного слова. Нарисуй схему, где находится звук в слове (начало, середина, конец).

«Использование моделирования при обучении грамоте детей с нарушениями речи»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/ispolzovanie-modelirovanija-pri-obuchenii-gramote-detej-s-narushenijami-rechi-183588.html
cсылка на страницу

Грамота

11 презентаций о грамоте
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Грамота > Использование моделирования при обучении грамоте детей с нарушениями речи