Использование новых информационно-компьютерных технологий на уроках русского языка и литературы с целью формирования коммуникативных навыков

Использование новых информационно-компьютерных технологий на уроках

русского языка и литературы с целью формирования коммуникативных навыков.

Использование информационно-компьютерных технологий позволяет:

Развивать у учащихся навыки исследовательской деятельности, творческие способности; усилить мотивацию учения; сформировать у школьников умение работать с информацией, развивать коммуникативные способности; активно вовлекать учащихся в учебный процесс; качественно изменить контроль за деятельностью учащихся; приобщить школьников к достижениям информационного общества.

Технические средства обучения

Устройство многофункциональное(принтер, сканер, копир)

Компьютер, проектор мультимедийный, система акустическая, интерактивная доска.

Телевизор, видеомагнитофон

Экранно-звуковые пособия: уроки русского языка 5-9 классы, сказки Пушкина, русский язык ч.1,2,3, библиотека русской классики, русская литература от Нестора до Маяковского.

Коммуникативная компетенция

Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; Овладение нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; Обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Приёмы

Методы:

Принципы:

диалог, полилог, проект, эксперимент, ответ на проблемный вопрос, тестирование, комплексный анализ текста, составление плана, связный ответ по плану, рассуждение по предложенному образцу. печатно-словесный, практический, проблемный, частично-поисковый, исследовательский, информационно-развивающий. 1.Принцип создания образовательного пространства для развития учащихся 2.Принцип деятельностного включения в образовательный процесс 3.Принцип вариативности 4.Принцип психолого-педагогического обеспечения 5.Принцип осознанности.

Этапы урока

Организация повторения домашнего задания (фронтальный опрос по слайдам-вопросам) Для объяснения нового материала Для закрепления материала Проверки знаний, умений, навыков На уроках развития речи

Организация повторения домашнего задания

Вязный

Связный ответ по плану: 1.К каким сказкам относятся данные картины? 2.Какие эпизоды изображены на них? 3.Чем различаются сказки? 4.Назови художников, выполнивших иллюстрации к данным сказкам?

Схемы на уроках русского языка

Составить монолог на лингвистическую тему по плану: 1.Общее значение. 2.Морфологические признаки. 3.Синтаксическая роль.

Закрепление материала

По рисунку расскажите о словарном богатстве русского языка

Проблемное обучение

Целевые ориентации: Приобретение знаний, умений, навыков; Усвоение способов самостоятельной деятельности; Развитие познавательных и творческих способностей

Интеллектуальная игра, основанная на защите собственных убеждений

Резолюция, утверждение, определяющее то, о чём будут спорить стороны Аргументы, опровергающие позиции другой команды

Дебаты

Дебаты формируют

Навык критического мышления Навык исследования Организационные навыки Слушание и ведение записей

Игровые технологии

Подготовительный (разработка сценария) Ввод в игру (участники, условия игры, эксперты,постановка проблемы) Процесс игры Анализ и оценка результатов игры (выступления экспертов, обмен мнениями)

Ролевая игра

Условия игры: Распределите роли туриста, учёного, писателя-путешественника. В соответствии с этими ролями у каждого из вас будет свой стиль речи: разговорный, научный, художественный. Турист расскажет о том, что видел, о своих впечатлениях. Учёный расскажет об экологии города. Писатель создаст рассказ. Соблюдайте стиль! Обсуждение текстов, соответствие их стилям речи, рекомендации по редактированию текста.

Приёмы учебной деятельности

Правила правописания безударной гласной

Выделить гласную, вставить в слово

Разделить слово на составляющие его единицы

Определить его значение

Подобрать однокоренные слова или изменить

Выделить корень слова

Приём смысловой группировки текста

Определить тему текста Дать сжатую характеристику прочитанного Выделить главные мысли Разбить текст на «микротемы»

Приём выделения опорных пунктов

Разбить текст на части В каждой выделить те предложения, которые несут основную смысловую нагрузку, отражают главную идею

На уроках развития речи

Ребята работают в группах по три человека. Один отвечает за вступление, второй – за основную часть, третий – за заключительную. Рисунки даны не по порядку. Каждый находит рисунок, соответствующий его части, и пишет свой текст, который впоследствии обсуждается и редактируется.

Заочная экскурсия в Мемориальный Музей-квартиру А.С.Пушкина на

набережной Мойки