Уроки русского языка
<<  Создание учебной ситуации на уроках русского языка и литературы для развития УУД Роль проектного обучения в формировании познавательных компетенций на уроках русского языка и литературы  >>
Как проектировать УУД на уроках русского языка и литературы
Как проектировать УУД на уроках русского языка и литературы
ФГОС второго поколения
ФГОС второго поколения
ФГОС определяет
ФГОС определяет
Обучение осуществляет свою ведущую роль в умственном развитии прежде
Обучение осуществляет свою ведущую роль в умственном развитии прежде
Системно-деятельностный подход нацеливает на развитие личности ребёнка
Системно-деятельностный подход нацеливает на развитие личности ребёнка
Цели обучения -деятельностный аспект целеполагания-
Цели обучения -деятельностный аспект целеполагания-
Требования к результатам освоения программ
Требования к результатам освоения программ
Ориентация курса русского языка на планируемые результаты обучения
Ориентация курса русского языка на планируемые результаты обучения
Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием
Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием
Общеучебные умения - умения, универсальные для всех школьных предметов
Общеучебные умения - умения, универсальные для всех школьных предметов
Фундаментальное ядро
Фундаментальное ядро
Ууд
Ууд
личностные УУД
личностные УУД
регулятивные УУД
регулятивные УУД
познавательные УУД : общеучебные, логические действия, действия
познавательные УУД : общеучебные, логические действия, действия
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
Постановка и решение проблем: формулирование проблемы; самостоятельное
Постановка и решение проблем: формулирование проблемы; самостоятельное
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Условия, обеспечивающие развитие УУД
Условия, обеспечивающие развитие УУД
Рекомендации по формированию УУД
Рекомендации по формированию УУД
Формирование универсальных учебных действий - основа реализации
Формирование универсальных учебных действий - основа реализации

Презентация: «Как проектировать УУД на уроках русского языка и литературы». Автор: Пользователь. Файл: «Как проектировать УУД на уроках русского языка и литературы.pptx». Размер zip-архива: 543 КБ.

Как проектировать УУД на уроках русского языка и литературы

содержание презентации «Как проектировать УУД на уроках русского языка и литературы.pptx»
СлайдТекст
1 Как проектировать УУД на уроках русского языка и литературы

Как проектировать УУД на уроках русского языка и литературы

2 ФГОС второго поколения

ФГОС второго поколения

3 ФГОС определяет

ФГОС определяет

Требования к структуре основных общеобразовательных программ

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ

Требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ

4 Обучение осуществляет свою ведущую роль в умственном развитии прежде

Обучение осуществляет свою ведущую роль в умственном развитии прежде

всего через содержание

Основные идеи ФГОС

Утверждение личностно-ориентированной парадигмы образования в целом Ориентация на планируемые результаты обучения Обоснование системно-деятельностного подхода Усиление метапредметной образовательной функции родного языка в учебно-воспитательном процессе наряду с достижением предметных целей обучения Реализация компетентностного подхода в обучении: формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций Реализация коммуникативно-деятельностного подхода в обучении Формирование функциональной грамотности как способности максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать

5 Системно-деятельностный подход нацеливает на развитие личности ребёнка

Системно-деятельностный подход нацеливает на развитие личности ребёнка

на овладение системой метапредметных и предметных знаний, умений и навыков в процессе интенсивной учебной деятельности

Ради чего учить?

Чему учить?

Как учить?

6 Цели обучения -деятельностный аспект целеполагания-

Цели обучения -деятельностный аспект целеполагания-

Содержание курса -деятельностная составляющая-

Методические приёмы, технологии, средства обучения -реализация деятельностного подхода-

Ради чего учить?

Чему учить?

Как учить?

7 Требования к результатам освоения программ

Требования к результатам освоения программ

Система ценностных отношений к себе, участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам

Знаниевые (основа предметных знаний)

Деятельностные (опыт применения знаний в учебной деятельности)

Компетентностные (применение знаний и умений в учебной деятельности)

Личностные

Метапредметные

Предметные

8 Ориентация курса русского языка на планируемые результаты обучения

Ориентация курса русского языка на планируемые результаты обучения

Личностные

Аксиологические (ценностные)

Знаниевые (основа предметных знаний)

Деятельностные (опыт применения знаний в учебной деятельности)

Морально- этические

Коммуникативные

Индивидуально личностные

Компетентностные (применение знаний и умений в учебной деятельности и речевой практике)

Регулятивные

Познавательные

Личностные

Метапредметные

Предметные

9 Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием

Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием

универсальных учебных действий (УУД)

В широком значении термин означает способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении термин можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность.

10 Общеучебные умения - умения, универсальные для всех школьных предметов

Общеучебные умения - умения, универсальные для всех школьных предметов

и основных сфер человеческой деятельности. Универсальные учебные действия (УУД) – это обобщённые действия, обеспечивающие умение учиться. Это способы деятельности, которые формируются и в отдельном учебном предмете, и всей их совокупностью.

11 Фундаментальное ядро

Фундаментальное ядро

Основополагающие элементы научного знания

Универсальные учебные действия

Личностные регулятивные познавательные коммуникативные

Ведущие идеи и теории ключевые факты основные понятия методы

12 Ууд

Ууд

Личностные коммуникативные регулятивные познавательные

13 личностные УУД

личностные УУД

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; действие смыслообразования, т.Е. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

14 регулятивные УУД

регулятивные УУД

Целеполагание – постановка учебной задачи; планирование – определение последовательности промежуточных целей (план, последовательность действий); прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль - сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

15 познавательные УУД : общеучебные, логические действия, действия

познавательные УУД : общеучебные, логические действия, действия

постановки и решения проблем

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств; переработка информации; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

16 Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и

результатов деятельности; смысловое чтение и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

17 Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,

несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов и т.П.; Подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

18 Постановка и решение проблем: формулирование проблемы; самостоятельное

Постановка и решение проблем: формулирование проблемы; самостоятельное

создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

19 Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

20 Условия, обеспечивающие развитие УУД

Условия, обеспечивающие развитие УУД

Формирование УУД как цель образовательного процесса определяет его содержание и организацию. Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин. УУД, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний и умений, формирование образа мира и основных видов компетентности учащегося, в том числе социальной и личностной.

21 Рекомендации по формированию УУД

Рекомендации по формированию УУД

Определение связи каждого УУД с предметной дисциплиной. Выделение предметных дисциплин, наиболее адекватных (благоприятных) для формирования конкретных видов УУД и создающих для них зону ближайшего развития. Определение конкретной формы УУД применительно к предметной дисциплине, описание свойств действия. Разработка системы задач, решение которых обеспечит формирование заданных свойств УУД.

22 Формирование универсальных учебных действий - основа реализации

Формирование универсальных учебных действий - основа реализации

Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения

«Как проектировать УУД на уроках русского языка и литературы»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/kak-proektirovat-uud-na-urokakh-russkogo-jazyka-i-literatury-221892.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Уроки русского языка > Как проектировать УУД на уроках русского языка и литературы