Презентация на тему «Методы и приёмы традиционных технологий на уроках русского языка и литературы при формировании универсальных учебных действий»

«Методы и приёмы традиционных технологий на уроках русского языка и

литературы при формировании универсальных учебных действий»

Миронова Светлана Владимировна Учитель русского языка и литературы МАОУ Созоновская СОШ Тюменская область , Тюменский район

Все дети могут успешно учиться, если школа умеет учить

Д.Г. Левитас

Задача системы образования состоит не в передаче объёма знаний, а в том ,чтобы научить учиться; Важнейшим является формирование совокупности универсальных учебных действий

Универсальные учебные действия

Под Универсальными учебными действиями понимают умение учиться, т.е.способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком значении этот термин-совокупность действий учащегося , обеспечивающих социальную компетентность , способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений ,включая организацию этого процесса , культурную идентичность и толерантность.

Виды ууд

1.Регулятивный

2.Познавательный

3.Коммуникативный

4. Личностный

Целевые ориентации

Как формировать УУД в рамках конкретной предметной дисциплины?

Цель: описания моего педагогического опыта- создание условий для активизации учебной деятельности школьников на уроках русского языка, литературы ,создание оптимальных условий для получения высокого качества обучения.

Задачи: сформировать у учащихся основные виды УУД (личностные, регулятивные , познавательные и коммуникативные) в процессе изучения русского языка, литературы ,повысить познавательные способности к самовыражению и самореализации, повысить интерес к способу действий.

Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных

действий возможны следующие виды заданий: «преднамеренные ошибки»;(«Получи-5») «стратегия»; поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль; диспут; заучивание материала наизусть в классе; КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).

Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.

Стратегия «Отсюда – сюда» или «Зигзаг»

1

2

3

4

5

6

7

8

Группа получает общее задание по теме

Каждый член группы получает «свой» объект исследования

Сбор информации об объекте

Обмен информацией в группе

Выделение общего для запоминания основной части таблицы

Заполнение таблицы

Написание совместного исследования по теме

Презентация исследования

Познавательные универсальные действия включают общеучебные ,

логические, действия постановки и решения проблем.

Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий и приёмы: «прогнозирование» или «бортовые журналы»; «верные - неверные утверждения»; «найди отличия» (можно задать их количество); «на что похоже?»; поиск лишнего; «лабиринты»; упорядочивание; «цепочки»; хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; работа со словарями;

Бортовые журналы

Что мне известно по данной теме?

Что нового я узнал из текста?

Соотнесите данные определения и литературные жанры

Былина Басня Легенда

Краткий иносказательный нравоучительный рассказ или стихотворение Небольшой рассказ, объясняющий важные жизненные ситуации на основе простых отвлеченных примеров Песнь героического содержания, рассказывающая о подвигах русских богатырей в Средние века

И нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот»

Скажу я слово хорошо, А ты ответишь:

Плохо.

Скажу я слово великан, А ты ответишь:

Кроха.

Скажу я слово потолок, А ты ответишь:

Пол.

Скажу я слово потерял, И скажешь ты:

Нашёл.

Найдите синонимы

Белый

Высокий

Дом

Заманчивый

Белоснежный,молочный длинный, высокорослый, долговязый здание, строение, особняк, жилище привлекательный,манящий, соблазнительный

Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных

действий возможны следующие виды заданий: «участие в проектах; творческие задания; мысленное воспроизведение картины , ситуации; самооценка события , происшествия; дневники достижений.

Личностные универсальные учебные действия отражают систему ценностных ориентаций школьника , его отношение к различным сторонам окружающего мира.

Технология проектного обучения

Формирование регулятивных, познавательных УУД

Проекты: статьи, доклады, рефераты, киносценарии , афиши ,творческие отчёты и т.д.

«Свет Ясной поляны» урок-концерт

«Русский язык в кроссвордах»

«Как работать над сочинением»

«На берегах лингвистики»

«Словесная живопись»

Игровые технологии

Нестандартные уроки, необычные задания, применение игровых технологий способствует формированию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.

Путешествие по Грамматике

Уроки-путешествия

Уроки-КВН

Экскурсии Диспуты Викторины

Уроки-конкурсы

Уроки-концерты

Коммуникативные действия

Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий: составление кластера; толстые и тонкие вопросы; составь задание партнеру; отзыв на работу товарища; групповая работа по составлению проекта, ОК; диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); «подготовь презентацию...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.

Кластеры (гроздья)

Совместная работа

Коммуникативные УУД успешно формируются, если правильно организована на уроках работа в паре. Целесообразно применять общение в паре на уроках систематизации и обобщения знаний, поскольку ученики уже имеют определенный запас знаний, можно и на уроках усвоения новых знаний, на уроках контроля.

Работа со словарными словами

Некоторые приемы, облегчающие усвоение правописания словарных слов: Безударная гласная запоминается по ассоциативному слове-опоре, орфография которого не вызывает затруднение. Подбор слов на непроверяемые ударением гласные по тематическим группам. Подбор слов по сходству их звучания. Подбор «ключевого» слова с ясно слышимой гласной и присоединения к нему слов с непроверяемой ударением той же самой гласной. Подбор слов с двумя или несколькими одинаковыми гласными. Включение запоминаемых слов в необычные по содержанию зарифмованные фразы. Подбор однокоренных родственных слов на непроверяемые ударением гласные. Одним из любимых способов работы со словарными словами является создание небольших стихотворений. Формирует у учащихся личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД.

Работа с текстом

Для успешного формирования коммуникативных и познавательных УУД при работе с тексом поставила перед собой следующие задачи: Внедрение на уроках русского языка форм и методов работы с текстом, способствующих развитию речи учащихся; Подбор тематического текстового материала, разработка способов практической работы с тексом, направленной на развитие навыков анализа, синтеза, обобщения и систематизации языков и текстовых единиц.

Комплексная работа с текстом

Самодиктанты

Редактирование текста

Лингвостилистический анализ текста

Сочинение-рассуждение

Различные виды диктантов

Информационные технологии

Методы и приемы при проведении уроков:

Методика использования творческих заданий на уроках с применением программ Microsoft Office, Microsoft Excel, PowerPoint;

Методика использования обучающе-контролирующих программ на уроках русского языка (ролевые игры и имитации; деловые игры и моделирование; образовательные игры, электронное пособие «Уроки русского языка» издательский дом «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» и др.)

Методика организации компьютерного практикума на уроках русского языка (деловые игры, составление кроссвордов, тестовые задания, работа с наглядными пособиями);

Результаты

У учащихся отмечается: Высокий уровень сформированости коммуникативной компетенции; Повышение интереса к русскому языку и литературе; Прочное и неформальное усвоение знаний; Повышение результативности обучения; Умение создавать обучающимися исследовательские и проектные работы, презентации; Умение анализировать, интерпретировать и создавать тексты различных стилей и жанров; Активизация творческой деятельности – желание участвовать в различных творческих конкурсах.

 “Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не

“Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить”. Роджер Левин

Современный учитель – это личность со сложившимся позитивным

мировоззрением, нацеленная на постоянное саморазвитие и профессиональный рост, толерантная, обладающая высоким нравственным авторитетом. Я желаю, чтобы каждый из Вас был таким учителем. Успехов Вам, здоровья и профессионального роста.

Спасибо за внимание