На пути к живой душе |
| Без темы | ||
| << Мягкие лекарственные формы | Настроение Урок развития речи >> |
Презентация: «На пути к живой душе». Автор: Ольга Михайловна. Файл: «На пути к живой душе.ppt». Размер zip-архива: 7506 КБ.
На пути к живой душе
содержание презентации «На пути к живой душе.ppt»| № | Слайд | Текст |
| 1 |  |
Бугрецова Татьяна Викторовна учитель русского языка и литературы МБОУДмитриевской СОШ Даниловского муниципального района Ярославской области |
| 2 |  |
На пути к живой душе |
| 3 |  |
1 сентября 2013 года |
| 4 |  |
Все понять по глазам |
| 5 |  |
В ногу со временем |
| 6 |  |
Радуюсь успехам учеников |
| 7 |  |
Экскурсия в Карабиху |
| 8 |  |
Уметь дружить с детьми |
| 9 |  |
Спасибо, дети, что вы с нами были… |
| 10 |  |
Понять, принять, простить и помочь поверить ребенку в свои силы |
| 11 |  |
Опыт использования опорных конспектов |
| 12 |  |
|
| 13 |  |
«Учебник» своими руками |
| 14 |  |
Что такое опорный конспектСхема, представляющая собой особую организацию теоретического материала в форме графического изображения, которая зрительно подчеркивает соотношение и зависимость явлений |
| 15 |  |
Причины использования опорных конспектовАктивизация мыслительной деятельности учащихся Формирование навыков восприятия информации, соотнесение её с ранее усвоенной Развитие умений увидеть большую тему в целостном виде |
| 16 |  |
«Не» с именами прилагательными пишется слитно, если слово без не- неупотребляется, если прилагательное можно заменить синонимом без «не» или близким по значению выражением. «Не» с прилагательными пишется раздельно в том случае, если в предложении есть противопоставление с союзом а или к прилагательному относятся слова далеко не, ничуть не, нисколько не и др. |
| 17 |  |
«Не» с именами прилагательными |
| 18 |  |
Требования к опорному конспектуОпорный конспект должен: показывать логические связи между языковыми явлениями содержать минимальное количество слов быть оформленным ручками разного цвета применяться систематически |
| 19 |  |
|
| 20 |  |
Тематические опорные конспекты |
| 21 |  |
Обобщающие опорные конспекты |
| 22 |  |
Обобщенно-сопоставительные конспекты |
| 23 |  |
Этапы работы1 этап – создание проблемной ситуации; 2 этап – знакомство с орфограммой, вывод орфографического правила; 3 этап – чтение правила по учебнику; 4 этап – составление опорного конспекта; 5 этап – вторичное изложение нового материала уже по опорному конспекту; 6 этап – самостоятельное выполнение упражнений |
| 24 |  |
Составление опорного конспекта |
| 25 |  |
Дифференцированные задания |
| 26 |  |
Дифференцированные задания |
| 27 |  |
Дифференцированные задания |
| 28 |  |
Дифференцированные задания |
| 29 |  |
Достоинства опорных конспектовВыявление логических связей в материале Самостоятельная отработка и присвоение теоретического материала Обратная связь учащихся с учителем Эффективная организация повторения Компактность изложения |
| «На пути к живой душе» | ||
