Словари
<<  Фольклор, как средство активизации речи и обогащения словаря детей раннего возраста Виды словарей 2 класс  >>
АДМИНИСТРАЦИЯ городского округа Химки Московской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АДМИНИСТРАЦИЯ городского округа Химки Московской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ
Процесс обогащения словаря учащихся начальных классов именами
Процесс обогащения словаря учащихся начальных классов именами
В разработке предлагаемого комплекса упражнений исходим из того, что
В разработке предлагаемого комплекса упражнений исходим из того, что
Грамматические упражнения и задания
Грамматические упражнения и задания
Народные приметы
Народные приметы
Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
Фразеологизмы
Фразеологизмы
Игры и конкурсы
Игры и конкурсы
Загадки-шутки
Загадки-шутки
Это интересно Выберите прилагательные, которые характеризуют черты
Это интересно Выберите прилагательные, которые характеризуют черты
Ребусы
Ребусы
Викторина «Знаем ли мы Москву
Викторина «Знаем ли мы Москву
Выводы
Выводы
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Обогащение словаря младших школьников в процессе изучения темы «Имя прилагательное»». Автор: Елена. Файл: «Обогащение словаря младших школьников в процессе изучения темы «Имя прилагательное».ppt». Размер zip-архива: 1825 КБ.

Обогащение словаря младших школьников в процессе изучения темы «Имя прилагательное»

содержание презентации «Обогащение словаря младших школьников в процессе изучения темы «Имя прилагательное».ppt»
СлайдТекст
1 АДМИНИСТРАЦИЯ городского округа Химки Московской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ

АДМИНИСТРАЦИЯ городского округа Химки Московской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ

БЮДЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 24 Г. ХИМКИ Обогащение словаря младших школьников в процессе изучения темы «Имя прилагательное» Учитель начальных классов : Куценко Татьяна Владимировна Москва 2013

2 Процесс обогащения словаря учащихся начальных классов именами

Процесс обогащения словаря учащихся начальных классов именами

прилагательными на уроках русского языка будет проходить более успешно, если: - разработано определённое содержание работы по обогащению словарного запаса учащихся (упражнения, творческие задания, игры, конкурсы и др.) с учётом возрастных особенностей детей; - работа по обогащению словарного запаса именами прилагательными ведётся систематически; - работа по обогащению словарного запаса именами прилагательными личностно значима для учащихся.

3 В разработке предлагаемого комплекса упражнений исходим из того, что

В разработке предлагаемого комплекса упражнений исходим из того, что

он должен отвечать следующим общедидактическим и общеметодическим требованиям: соответствие содержания упражнений объему теоретических сведений по лексике, предусмотренных программой начальной школы; нацеленность на развитие у младших школьников логического мышления; формирование с помощью упражнений лексических умений и навыков; соответствие дидактического материала упражнений учебным целям и воспитательным задачам. При разработке комплекса упражнений по обогащению словарного запаса младших школьников на основе использования лингвистических словарей опираюсь на основные направления словарной работы (обогащение словаря, активизация словаря, уточнение словаря, устранение нелитературных слов. Предлагаемая система состоит из 8 видов упражнений: Грамматические упражнения и задания. Упражнения, основанные на работе со словарями синонимов и антонимов. Упражнения, основанные на работе с пословицами и поговорками. Упражнения, основанные на работе с народными приметами. Упражнения, основанные на работе с фразеологизмами. Кроссворд. Викторины. Игры и конкурсы.

4 Грамматические упражнения и задания

Грамматические упражнения и задания

Задание 1. Прочитайте имена прилагательные. Подумайте и запишите, какие из этих признаков можно отнести к лисице, а какие – к белочке. Веселая, пугливая, ловкая, жадная, хищная, хитрая. Задание 2. Сгруппировать предметы по противоположным свойствам: День светлый, а ночь ……………. Река глубокая, а ручеек ………………. Арбуз сладкий, а перец …………………; Задание 3. Распространите текст путем вписывания в него пропущенных прилагательных, которые даются. Дельфины – это самые…….морские животные. ……..дельфины выступают в ……. Цирках. Они прыгают через обруч, танцуют ……. вальс, катают на своей спине дрессировщика. Слова для справок: дрессированные, веселый, умные, морских. Задание 4. Определите значение слова легкий, заменяя его в каждом отдельном сочетании соответствующим синонимом. Легкая ноша — ... (нетяжелая). Легкая походка —... (плавная, изящная). Легкая ткань —... (неплотная, тонкая, воздушная). Легкая пища — ... (необильная, нежирная). Легкая работа — ... (нетрудная, несложная). Легкий слог — ...(изящный, доступный пониманию). Легкий мороз — ... (небольшой, слабый). Легкое ранение — ... (неопасное для жизни). Легкий характер — ... (мягкий, уживчивый).

5 Народные приметы

Народные приметы

Когда дубовый лист развернулся в заячье ухо, сеют овес. Синие вечерние облака — к перемене погоды. Если в радуге преобладает синий цвет — к ненастью. Радуга красная — погода ясная. Зеленая радуга — к сильному дождю. Высокая круглая радуга — к хорошей погоде, низкая и пологая — к ненастью. Гром зимой — к сильным ветрам. Сильный вихрь бывает перед проливным дождем.

6 Пословицы и поговорки

Пословицы и поговорки

Сладки твои речи, да не лизать их. Худ Роман, коли пуст карман. Сам стар, да душа молода. У всякого голова, да не у всякого умна. Всякий дом хозяином хорош. Хоть прям, да упрям. Праздники памятны, а будни забывчивы. Кто смел, тот и съел. Наряди пень, и тот хорош будет. Чем старее, тем правее, чем моложе, тем дороже.

7 Фразеологизмы

Фразеологизмы

Смотреть сквозь розовые очки. Столбовая дорога. Лежать мертвым грузом. Дать зеленую улицу. По простоте душевной. Переливать из пустого в порожнее. Принять за чистую монету. Вариться в собственном соку. Из молодых, да ранний. Золотые горы сулить. Встреча за круглым столом. Золотая середина. Золотое время терять.

8 Игры и конкурсы

Игры и конкурсы

«Что задумано?» Один ученик выходит за дверь. Под руководством учителя все заду­мывают предмет и подбирают к нему ряд признаков. Устанавливают, кто будет называть эти признаки, и в каком порядке. Имя существительное называют в последнюю очередь. Отгадывающий должен назвать предмет. Например: большой, серебристый, быстроходный (самолет); пу­шистая, зеленая, лесная, колючая (елка); осторожная, хищная, ры­жая, хитрая (лиса); круглое, гладкое, сочное, спелое, сладкое (яб­локо); маленький, юркий, серый, пугливый (воробей); высокая, зе­леная, стройная, кудрявая, белоствольная (береза); маленький, холодный, быстрый, журчащий (ручеек); чистое, высокое, голубое, безоблачное (небо); яркое, палящее, оранжевое (солнце). «Опиши игрушку» 1-й вариант. К доске прикреплена предметная картинка игрушки или на столе выставлена сама игрушка (лисенок, ежик, ослик, зайчонок, белоч­ка, медвежонок и т. д.). Игроки по очереди выход — к доске и записывают в столбик под картинкой игрушки или под ее названием по одному слову, обозначая ее признак. (Например: маленький, пушистый, рыжий бельчонок.) 2-й вариант. Ученики класса разбиваются на группы. Каждая из них получает листочки бумаги с названием игрушки, выставленной на сто­ле или изображенной на предметной картинке. За 3-5 минут каждая команда-группа должна записать от трех и более признаков. Затем ка­питаны по очереди зачитывают свои списки. Названные признаки вы­черкиваются. Побеждает команда, которая за установленное время на­пишет наибольшее количество признаков ко всем игрушкам.

9 Загадки-шутки

Загадки-шутки

Ответьте на веселые вопросы и запишите прилагательные, которые встретились в тексте: Какое окончание состоит из первой и последней букв алфавита? (-ая) Каких камней не найдешь в море? (Сухих.) Какой болезнью на земле никто не болеет? (Морской.) Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (Из железнодорожного.) Какая лошадь бывает, когда ее покупают? (Мокрая.) Какой путь днем не видать, а ночью он виден? (Млечный путь.) В каком слове на конце пишется три буквы «е»? (Длинношеее.) Что случится с красным платком, если его опустить в Черное море? (Будет мокрым.)

10 Это интересно Выберите прилагательные, которые характеризуют черты

Это интересно Выберите прилагательные, которые характеризуют черты

характера твоего знака.

20 января — 18 февраля

Водолей

Щедрый, доброжелательный, утонченный, не­ординарный, верный, артистичный, неэгоис­тичный, удачливый.

19 февраля – 20 марта

Рыбы

Мягкий, добрый, понимающий, стеснительный, эмоциональный, честный, чувствительный.

21 марта — 20 апреля

Овен

Бесстрашный, напористый, благородный, им­пульсивный, умный, самоуверенный, независи­мый.

21 апреля — 20 мая

Телец

Здравомыслящий, целеустремленный, преданный, мягкий.

21 мая — 20 июня

Близнецы

Утонченный, любопытный, целеустремленный, умный, берется одновременно за несколько дел. Мальчики — это отличники. Легко изучают иностранные языки, играют на музыкальных инструментах. Девочки — прекрасные подруги, умеют поддержать разговор.

Июня — июля

Рак

Заботливый, чувствительный, романтичный, обладает ярким воображением.

23 июля — 22 августа

Лев

Любящий, щедрый, теплый, благородный, твор­ческий, темпераментный.

23 августа — 23 сентября

Дева

Сдержанный, добрый, понимаю­щий, пунктуальный. Хороший спокойный ха­рактер.

24 сентября — 23 октября

Весы

Привлекательный, общительный, артистич­ный, чувствительный, организованный, пони­мающий, с высоко развитой интуицией.

24 октября — 21 ноября

Скорпион

Сильный, целеустремленный, скрытный, энер­гичный, верный, мудрый.

22 ноября — 21 декабря

Стрелец

Практичный, мудрый, верный, независимый, с хорошо развитым чувством юмора и воображе­нием.

22 декабря — 19 января

Козерог

Целеустремленный, практичный, экономный, эмоциональный.

11 Ребусы

Ребусы

12 Викторина «Знаем ли мы Москву

Викторина «Знаем ли мы Москву

Перечислите названия семи легендарных холмов, на которых пост­роена Москва. (Боровицкий, Сретенский, Тверской, Трехгорный, Горка, Лефортовский, Воробьевский.) Почему в старину Москву называли белокаменной? (Для строительс­тва использовали подмосковный белый камень.) Какая площадь Москвы является самой древней? (Самая древняя пло­щадь в Москве — это Соборная площадь Кремля.) Названия, каких московских улиц и площадей сохранили память о некогда живших здесь ремесленниках? (Таганская, Кожевническая, Гончарная, Бронная и другие.) Когда были построены первые каменные стены Кремля? (При Дмит­рии Донском после очередного пожара были сооружены первые каменные стены.) Сколько всего башен у стен Московского Кремля? (Стены Московс­кого Кремля имеют двадцать башен.) На каких пяти башнях Московского Кремля установлены рубиновые звезды? (Рубиновые звезды установлены на Спасской, Никольской, Тро­ицкой, Боровицкой, Водовзводной башнях.)

13 Выводы

Выводы

Таким образом, в результате специально организованного обучения подтверждается необходимость систематической работы по обогащению речи путем использования упражнений, основная цель которых не только обогащать речь учащихся, но и акцентировать их внимание на употреблении точного слова для передачи своей мысли в устной и письменной форме.

14 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Обогащение словаря младших школьников в процессе изучения темы «Имя прилагательное»»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/obogaschenie-slovarja-mladshikh-shkolnikov-v-protsesse-izuchenija-temy-imja-prilagatelnoe-198896.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Словари > Обогащение словаря младших школьников в процессе изучения темы «Имя прилагательное»