Грамота
<<  «По дороге к азбуке» актуальные вопросы по обучению грамоте и профилактике дисграфии у детей с онр Слово, которое играет  >>
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Урок обучения грамоте в 1 «А» классе «Звуки [г, г], буквы Г,г»
Урок обучения грамоте в 1 «А» классе «Звуки [г, г], буквы Г,г»
1этап
1этап
Мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного
Мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного
А
А
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
А
А
подводящий к теме диалог вопросы, создающие проблемную ситуацию,
подводящий к теме диалог вопросы, создающие проблемную ситуацию,
Узнаем:
Узнаем:
Включение учащихся в исследовательскую деятельность
Включение учащихся в исследовательскую деятельность
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Самостоятельная работа по распознаванию в словах новых звуков
Самостоятельная работа по распознаванию в словах новых звуков
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Электронное приложение к учебнику В. Г. Горецкого, просмотр
Электронное приложение к учебнику В. Г. Горецкого, просмотр
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Задания, в которых тренируется использование изученного ранее
Задания, в которых тренируется использование изученного ранее
(Электронное приложение к учебнику В. Г. Горецкого, плакат)
(Электронное приложение к учебнику В. Г. Горецкого, плакат)
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Съедобные грибы
Съедобные грибы
Несъедобные грибы
Несъедобные грибы
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
Дети утром рано встали, За грибами в лес пошли
Дети утром рано встали, За грибами в лес пошли
7
7
Спасибо
Спасибо

Презентация на тему: «Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение грамоте)». Автор: Гусева . Файл: «Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение грамоте).ppt». Размер zip-архива: 9518 КБ.

Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение грамоте)

содержание презентации «Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение грамоте).ppt»
СлайдТекст
1 Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение

Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение

грамоте)

Выполнила учитель высшей категории МБОУ СОШ №68 им. Н.И.Долгих Зайцева О.Н.

2 Урок обучения грамоте в 1 «А» классе «Звуки [г, г], буквы Г,г»

Урок обучения грамоте в 1 «А» классе «Звуки [г, г], буквы Г,г»

3 1этап

1этап

Мотивации.Самоопределение к деятельности

Наш девиз «Не говори, не умею, а говори, научусь»

Общая эмоциональная установка на урок, проверка готовности. Здравствуйте, ребята! Тихо сели, ноги вместе Книги, ручки всё на месте. Руки замерли у всех. Будем думать, будем слушать И учиться лучше всех! Организация внимания учащихся. Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. (У учащихся возникает положительная эмоциональная направленность.)

4 Мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного

Мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного

учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

2. Этап актуализации

Постановка проблемной ситуации, с целью актуализации изученных знаний и способов действий, достаточных для построения нового знания.

Выявления места и причин затруднения

(Дети сравнивают, группируют и классифицируют все изученные буквы)

1. Игра «Гласные и согласные»

Артикуляционная гимнастика

Проверка выполненного задания у доски с использованием сигнальных карточек (смайликов)

5 А

А

И

В

З

У

Б

К

Р

Л

Т

О

Я

Д

С

Н

П

М

Е

Ы

6 Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
7 А

А

У

О

Ы

М

В

З

Л

И

Н

Р

Я

Е

Б

П

С

Т

Д

К

8 подводящий к теме диалог вопросы, создающие проблемную ситуацию,

подводящий к теме диалог вопросы, создающие проблемную ситуацию,

личностно значимую для ученика и формирующую у него потребность осознания нового понятия (побуждающий к гипотезам диалог) (Опираясь, на предложенные учителем незаконченные предложения, дети самостоятельно определяют тему и задачи урока.)

3. Этап локализации индивидуальных затруднений. Постановка учебной задачи (цели урока).

9 Узнаем:

Узнаем:

Научимся:

Какие звуки обозначает……………

Какие это звуки ………или………..

Какие это звуки ………или………..

Какие это звуки ………или………..

10 Включение учащихся в исследовательскую деятельность

Включение учащихся в исследовательскую деятельность

-Разделим слово Гоша на слоги Го-ша. Назовите первый слог Го, первый звук [г]. -Какой это звук гласный или согласный, почему? Звонкий или глухой, почему? -Разделим слово Гена на слоги, Ге-на. Назовите первый слог Ге, первый звук [г,]. -Какой это звук гласный или согласный, почему? Звонкий или глухой, почему? -Произнесём эти звуки по очереди, чем отличаются? - А теперь сделаем вывод. С какими звуками познакомили нас два брата? ([г][г?]) - Какие это звуки?

4. «Открытие нового знания» ( построение проекта выхода из затруднения).

11 Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
12 Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
13 Самостоятельная работа по распознаванию в словах новых звуков

Самостоятельная работа по распознаванию в словах новых звуков

Самоконтроль и коррекция затруднений. Физкультминутка Развитие фонематического слуха. Выделение звука из слова, характеристика новых звуков. (Фронтальная работа. После просмотра мультфильма называют слова с новыми звуками, выделяют их из слов, дают им характеристику. Взаимоконтроль и коррекция затруднений). Знакомство со зрительным образом буквы Вопросы, создающие проблемную ситуацию, личностно значимую для ученика и формирующую у него потребность осознания нового понятия (побуждающий к гипотезам диалог) (Фронтальная работа. В процессе эвристической беседы учащиеся знакомятся со зрительным образом буквы.)

5. Первичное закрепление.

14 Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
15 Электронное приложение к учебнику В. Г. Горецкого, просмотр

Электронное приложение к учебнику В. Г. Горецкого, просмотр

мультфильма)

16 Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
17 Задания, в которых тренируется использование изученного ранее

Задания, в которых тренируется использование изученного ранее

материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий. (На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием решения вслух.) Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с буквой г. стр.119 (Фронтальная работа. Работа в парах. Взаимоконтроль ) Работа по развитию речи. Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности. - Физкультминутка

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

18 (Электронное приложение к учебнику В. Г. Горецкого, плакат)

(Электронное приложение к учебнику В. Г. Горецкого, плакат)

(Электронное приложение к учебнику В. Г. Горецкого, интерактивная игра)

19 Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
20 Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
21 Съедобные грибы

Съедобные грибы

Рыжик

Белый гриб (боровик)

Сыроежка

Опята

Лисички

Груздь

22 Несъедобные грибы

Несъедобные грибы

Мухоморы

Бледная поганка

Ложные опята

23 Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение
24 Дети утром рано встали, За грибами в лес пошли

Дети утром рано встали, За грибами в лес пошли

(Ходьба на месте.) Приседали, приседали, Белый гриб в траве нашли. (Приседания.) На пеньке растут опята, Наклонитесь к ним, ребята, Наклоняйся, раз-два-три, И в лукошко набери! (Наклоны.)

25 7

7

Подведение итогов. Рефлексия.

Инициировать и интенсифицировать рефлексию уч-ся по поводу своего психолога - эмоционального со­стояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. (Рефлексия и самооценка собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников в устной форме и с помощью сигнальных карточек (смайликов)

26 Спасибо

Спасибо

«Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение грамоте)»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/prakticheskaja-model-uroka-vvedenija-novogo-znanija-1-klass-obuchenie-gramote-186744.html
cсылка на страницу

Грамота

11 презентаций о грамоте
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Грамота > Практическая модель урока введения нового знания (1 класс, обучение грамоте)