Речь
<<  Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР Организованная деятельность по развитию грамматического строя речи  >>
Развитие связной речи в рамках непосредственно образовательной
Развитие связной речи в рамках непосредственно образовательной
В решении этой важной и сложной задачи принимали участие все члены
В решении этой важной и сложной задачи принимали участие все члены
План консультационно-просветительской работы в рамках решения данной
План консультационно-просветительской работы в рамках решения данной
Консультация «Нарушения связной речи у дошкольников и пути их
Консультация «Нарушения связной речи у дошкольников и пути их
Были освещены следующие вопросы
Были освещены следующие вопросы
Речь ребенка к моменту поступления в школу должна быть:
Речь ребенка к моменту поступления в школу должна быть:
Проблемы в развитии речи у старших дошкольников:
Проблемы в развитии речи у старших дошкольников:
Приемы развития связной речи
Приемы развития связной речи
Оречевление ряда последовательно выполненных действий; Составление
Оречевление ряда последовательно выполненных действий; Составление
Вывод:
Вывод:
Практикум для воспитателей «Игры для развития речи»
Практикум для воспитателей «Игры для развития речи»
Игра – любая игра
Игра – любая игра
Содержание практикума
Содержание практикума
Основные виды дидактических игр:
Основные виды дидактических игр:
Подготовку к проведению дидактических игр:
Подготовку к проведению дидактических игр:
Проведение дидактических игр включает в себя:
Проведение дидактических игр включает в себя:
Дидактические игры решают следующие задачи речевого развития:
Дидактические игры решают следующие задачи речевого развития:
Дидактическая игра «Что это
Дидактическая игра «Что это
Настольно-печатная игра «Чьи, чьё, чей, чья
Настольно-печатная игра «Чьи, чьё, чей, чья
Настольно-печатная игра «Пропал котёнок»
Настольно-печатная игра «Пропал котёнок»
Игра с предметами «Пальцы пробки одевают»
Игра с предметами «Пальцы пробки одевают»
Деловая игра «Методы и приёмы развития монологической речи»
Деловая игра «Методы и приёмы развития монологической речи»
Цели: - Стимулировать интерес и мотивацию педагогов к самообразованию;
Цели: - Стимулировать интерес и мотивацию педагогов к самообразованию;
I этап игры – теоретический
I этап игры – теоретический
II этап – практический
II этап – практический
Возраст от 4 до 5 лет Составление рассказа-описания об овоще с опорой
Возраст от 4 до 5 лет Составление рассказа-описания об овоще с опорой
Возраст от 5 до 6 лет Составление рассказа-описания о перелётной птице
Возраст от 5 до 6 лет Составление рассказа-описания о перелётной птице
Возраст от 6 до 7 лет Составление рассказа-описания о дереве
Возраст от 6 до 7 лет Составление рассказа-описания о дереве
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Развитие связной речи в рамках непосредственно образовательной деятельности». Автор: . Файл: «Развитие связной речи в рамках непосредственно образовательной деятельности.ppt». Размер zip-архива: 4697 КБ.

Развитие связной речи в рамках непосредственно образовательной деятельности

содержание презентации «Развитие связной речи в рамках непосредственно образовательной деятельности.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие связной речи в рамках непосредственно образовательной

Развитие связной речи в рамках непосредственно образовательной

деятельности

Опыт работы учителя-логопеда МБДОУ ДС КВ №7 «Незабудка» корпус №2 Кейлер Татьяны Алексеевны

2 В решении этой важной и сложной задачи принимали участие все члены

В решении этой важной и сложной задачи принимали участие все члены

педагогического коллектива в том числе и логопеды. Моя задача как логопеда логопедического пункта заключалась в оказании консультационно-просветительской помощи педагогам.

3 План консультационно-просветительской работы в рамках решения данной

План консультационно-просветительской работы в рамках решения данной

задачи

Консультация «Нарушения связной речи у дошкольников и пути их преодоления» Практикум для воспитателей «Игры для развития речи» Деловая игра «Методы и приемы развития монологической речи у дошкольников»

4 Консультация «Нарушения связной речи у дошкольников и пути их

Консультация «Нарушения связной речи у дошкольников и пути их

преодоления»

5 Были освещены следующие вопросы

Были освещены следующие вопросы

Что такое связная речь? Её основная функция в жизни человека. Диалог и монолог – основные формы связной речи. Как овладевает связной речью дошкольник, не имеющий речевых патологий? Какой должна быть речь ребенка к моменту поступления в школу? Проблемы в развитии речи в группе для детей от 6 до 7 лет, стоящих на пороге школы.

6 Речь ребенка к моменту поступления в школу должна быть:

Речь ребенка к моменту поступления в школу должна быть:

Грамотной понятной выразительной осмысленной богатой

7 Проблемы в развитии речи у старших дошкольников:

Проблемы в развитии речи у старших дошкольников:

Односложная бедная присутствуют слова паразиты неумение грамотно сформулировать вопрос неумение построить сюжетный или описательный рассказ невыразительность речи плохая дикция

8 Приемы развития связной речи

Приемы развития связной речи

9 Оречевление ряда последовательно выполненных действий; Составление

Оречевление ряда последовательно выполненных действий; Составление

предложений с использованием фланелеграфа. Объединение этих предложений в рассказ; Составление рассказа-повествования; Составление описательных и сравнительных рассказов; Составление рассказа-рассуждения; Пересказ текстов; Разучивание стихотворений; Разучивание скороговорок, чистоговорок.

10 Вывод:

Вывод:

Такая целенаправленная, планомерная, постоянная работа способствует овладению детьми диалогической и монологической речью, т.е. связной речью.

11 Практикум для воспитателей «Игры для развития речи»

Практикум для воспитателей «Игры для развития речи»

12 Игра – любая игра

Игра – любая игра

– развивает творческие и мыслительные способности малыша, его речь, учит и терпению, и настойчивости, развивает чувство юмора. Именно игра делает обучение ребенка интересным и желанным занятием. Она, в сущности, его главная деятельность. Для взрослого же игра выступает, как инструмент всестороннего развития ребенка.

13 Содержание практикума

Содержание практикума

Основные виды дидактических игр; Подготовка к проведению дидактической игры; Проведение дидактической игры; Практикум по играм для развития речи.

14 Основные виды дидактических игр:

Основные виды дидактических игр:

Игры с предметами (игрушки, природный материал и т.д.); Настольно-печатные игры; Словесные игры.

15 Подготовку к проведению дидактических игр:

Подготовку к проведению дидактических игр:

Отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения; Установление соответствия отобранной игры программным требованиям воспитания и обучения детей определенной возрастной группы; Определение наиболее удобного время проведения дидактической игры; Выбор места для игры, где дети могут спокойно играть, не мешая другим; Определение количества играющих (вся группа, небольшие подгруппы, индивидуально); Подготовка необходимого дидактического материала для выбранной игры (игрушки, разные предметы, картинки); Подготовка к игре самого воспитателя; Подготовка к игре детей.

16 Проведение дидактических игр включает в себя:

Проведение дидактических игр включает в себя:

Ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом; Объяснение хода и правил игры; Показ игровых действий; Определение роли воспитателя в игре; Подведение итогов игры.

17 Дидактические игры решают следующие задачи речевого развития:

Дидактические игры решают следующие задачи речевого развития:

Обогащают, закрепляют, уточняют, активизируют словарь; Закрепляют и совершенствуют грамматические навыки (изменение и образование слов); Развивают объяснительную речь; Упражняют в составлении связных высказываний.

18 Дидактическая игра «Что это

Дидактическая игра «Что это

19 Настольно-печатная игра «Чьи, чьё, чей, чья

Настольно-печатная игра «Чьи, чьё, чей, чья

20 Настольно-печатная игра «Пропал котёнок»

Настольно-печатная игра «Пропал котёнок»

21 Игра с предметами «Пальцы пробки одевают»

Игра с предметами «Пальцы пробки одевают»

22 Деловая игра «Методы и приёмы развития монологической речи»

Деловая игра «Методы и приёмы развития монологической речи»

23 Цели: - Стимулировать интерес и мотивацию педагогов к самообразованию;

Цели: - Стимулировать интерес и мотивацию педагогов к самообразованию;

- Закреплять знания методики работы над пересказом и составлением рассказов-описаний в разных возрастных группах; - Развивать навыки анализа своей педагогической деятельности.

24 I этап игры – теоретический

I этап игры – теоретический

Участники команд соревновались в знании типов речевых высказываний (описание, повествование, рассуждение), умении распределять виды занятий по обучению составлению рассказов-описаний в соответствии с возрастом.

25 II этап – практический

II этап – практический

Каждая команда проводила занятие по составлению рассказа-описания в соответствии с указанным возрастом и структурой занятия. Составление рассказа-описания об игрушке (машинка).

Возраст от 3 до 4 лет

26 Возраст от 4 до 5 лет Составление рассказа-описания об овоще с опорой

Возраст от 4 до 5 лет Составление рассказа-описания об овоще с опорой

на графическую схему.

27 Возраст от 5 до 6 лет Составление рассказа-описания о перелётной птице

Возраст от 5 до 6 лет Составление рассказа-описания о перелётной птице

с опорой на предметную картинку и составленный план.

28 Возраст от 6 до 7 лет Составление рассказа-описания о дереве

Возраст от 6 до 7 лет Составление рассказа-описания о дереве

(составление индивидуального графического плана рассказа – описания по наводящем вопросам педагога).

29 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Развитие связной речи в рамках непосредственно образовательной деятельности»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/razvitie-svjaznoj-rechi-v-ramkakh-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejatelnosti-197648.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Речь > Развитие связной речи в рамках непосредственно образовательной деятельности