Презентация на тему «Содействие полноценному функционированию и развитию русского языка в условиях современных образовательных технологий»

Конкурс «Содействие полноценному функционированию и развитию русского

языка в условиях современных образовательных технологий» Презентация технологии

Тема: Эффективные формы работы на уроках русского языка

Автор работы Логунова Ирина Викторовна Учитель начальных классов МОУ

«Начальная школа – детский сад д. Мегрино».

Цели и задачи педагогической деятельности Цели: - прочное усвоение

знаний и умений учащихся; -продвижение учащихся в учебном процессе в соответствии с индивидуальными особенностями; -развитие творческих способностей детей; - формирование поисковой активности; - обеспечение учебной самостоятельности; Задачи: -обучить учебным понятиям и умениям ; -научить детей выделять проблему и ставить задачу; -формулировать тему; -научить оценивать свою работу и анализировать ответы других детей; -учить самостоятельно добывать знания; Технология моего обучения включает; - дифференцированный подход к обучению детей; - создание проблемной ситуации для постановки задач и поиска решения.

Нетрадиционные уроки русского языка

1.Урок – праздник 2.Урок с элементами театрализации 3.Урок - путешествие 4.Урок – исследование 5.Аукцион знаний 6.Урок – смотр

Приёмы работы на нетрадиционных уроках

Эпиграф к уроку: «Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить

кое-как: неточно, приблизительно, неверно. (Л. Н. Толстого) Девиз урока: Тетрадь правильно кладу, Ручку правильно держу, За посадкою слежу, С чистотою я дружу, На « отлично» напишу! Элементы театрализации: В проведении урока участвуют: Проверяйка (проверка дом. задания); Вспоминайка (повторение правописания букв, орфограмм) Думайка (задания повышенной трудности,опережение) Словознайка (различная работа с текстом) Поиграйка(грамматические игры) Угадайка (ребусы, головоломки) Слушайка (разновидности слухового, выборочного диктанта) Наблюдайка (несколько наблюдений при подготовке к изучению новой темы) Составляйка (работа с деформированным текстом, опорными словами) Узнавайка (краткие сведения в связи с темой урока)

Эффективные приёмы работы с текстом(выполнение текстовых упражнений

средствами субъективации 1-2 класс)

2.Основной Запись текста( части текста) Выполнение заданий - по орфографии - по синтаксису - по др. разделам языка Задания носят поисковый нетрадиционный характер

1 этап (подготовительный) Дети получают «текстовый полуфабрикат» - Незаконченный текст с пропущенными в нём словами, словосочетаниями, фразами, предложениями, целыми абзацами -деформированный текст с переставленными предложениями или поменявшими места частями -текст с введёнными в него словами, предложениями, абзацами, которые подлежат исключению по каким-либо признакам -текст, который следует дополнить определёнными языковыми категориями и т. д. (учащиеся сами формулируют задание по восстановлению текста и выполняют его) У детей развивается внимание, память, мышление, речь

Виды деятельности при выполнении текстовых упражнений средствами

субъективации

Восстановление текста по таблице

Слова, обозначающие предметы

Слова, обозначающие предметы

Кто?

Что?

1

3

1

2

1

2

3

-

2

4

-

2

№ Предложения

№ Предложения

Тема урока: Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Даны предложения: Чудесный холодильник. Долго лежит пища в таком чудесном холодильнике. Пища песцов- рыбы и птицы. Они кладут добычу в нору. Песцы хранят свои запасы в вечной мерзлоте. Задания: Задание 1 1.Прочитайте предложения. Рассмотрите таблицу. Сформулируйте задания к упражнению.(Надо расположить предложения, учитывая в каждом из них количество слов, отвечающих на вопросы кто?, что?) Задание 2 Сгруппируйте по орфограммам слова, отвечающие на вопрос что? Задание3 Назовите слово, противоположное по характеристике звуков слову пища.(рыба)

Закрепление изученного материла на уроках русского языка

От разнообразия эффективных приёмов закрепления изученного на уроке зависит глубокое понимание и прочное усвоение материала.

Самостоятельная работа при закреплении знаний

Важно, чтобы практические задания выполнялись не механически, а сознательно. Нужно добиваться, чтобы в практическую работу дети вносили элементы самостоятельности и творчества. Основная цель см. работы учащихся состоит в том, чтобы научить детей мыслить, анализировать и обобщать языковые факты. Это положительно сказывается на усвоении учебного материала, в том числе орфографии. ЗАДАНИЯ : - объясни - докажи - ставить вопрос «почему?» - требовать обоснования того или иного написания ВИДЫ ЗАДАНИЙ -списывание с подчёркиванием изучаемых орфограмм -дописывание слогов -работа над деформированным текстом -распространение предложений с помощью вопросов -диктант с элементами творчества -составление орфографических таблиц -работа с опорными словами -сочинения-миниатюры по картине, по пословице ,по наблюдениям учащихся -составление письма подруге или другу - сочинение по началу -выборочное списывание -свободное списывание -составление предложений

Опора на зрительную наглядность при закреплении материала

Безударная гласная в корне слова

Рисунки (грамматические человечки)

Изменение местоимений по числам (закрепление)

Состав слова

Человечек по имени Пкчаг (Пиши красиво, чисто, аккуратно, грамотно)

Тема: Предложение Присутствие этого человечка необходимо при подведении итога урока.

Использование алгоритмов работы

1.Пишу проверочное слово. 2.Пишу проверяемое слово. 3.Объясняю выбор буквы. 4.Отмечаю другие орфограммы.

Эффективные формы контроля

Использование тестов «Плюс-минус» + согласны с учителем - не согласны с учителем Проверка осуществляется по ключу.

Год родного языка Родной язык - ничем не заменимый – Он дорог всем

Всё отразилось в нём: Земля и небо, осени и зимы. Понятен вздох на языке родном…. Завещанное предками богатство Мы сохраним на век в родном краю. Язык отцов! С тобой нельзя расстаться,- Тобой живу – и как могу – пою….. Т .Зумакулова

Спасибо за внимание