Учусь думать – учусь говорить

Учусь думать – учусь говорить

Подготовила: Зазулина Е.В. учитель-логопед ДОУ № 118 г. Липецка

Умственное развитие дошкольника – важнейшая составная часть его общего

психического развития, подготовке к школе и ко всей будущей жизни. Но и само умственное развитие - сложный процесс, включающее в себя познавательное развитие, накопление разнообразных знаний и умений, овладение речью. «Ядром» умственного развития, его основным содержанием является развитие мышления. Мышление - это процесс познания действительности с помощью различных психических процессов.

Развитие мышления ребенка проходит несколько этапов:

Речь и мышление тесно связаны между собой и, постоянно взаимодействуя,

развивают друг друга. Чем раньше начать стимулировать и развивать логическое мышление, основывающееся на ощущениях и восприятиях ребёнка, тем более высоким окажется уровень его познавательной деятельности, тем быстрее осуществится плавный, естественный переход от конкретного мышления к высшей его фазе - абстрактному. Для детей с речевыми проблемами особенно актуально развитие словесно-логического мышления, так как именно в этот период жизни интенсивно развивается связная речь, обогащается активный и пассивный словарь, формируется звуковая культура речи. Поэтому важно, чтобы ребенок, выполняя задание, учился рассуждать, логически мыслить, сравнивать и обобщать.

Выполняя предлагаемые словесно-логические упражнения, ребёнок сможет

научиться: сравнивать предметы друг с другом; классифицировать предметы и явления, называть группы предметов обобщающим словом, находить "лишний" предмет, который не входит в данную группу; узнавать предметы по описанию; определять последовательность событий; рассуждать о противоположности признаков и явлений; целенаправленно запоминать; творчески мыслить; строить умозаключения.

Регулярная и планомерная работа по развитию мышления не только

существенно повысит готовность ребёнка к познавательной деятельности, интерес к интеллектуальным задачам и доставит удовольствие от их выполнения, но и подготовит к обучению в школе. Научите ребёнка наблюдать за предметами и явлениями окружающего мира, подмечать в них главные и отличительные особенности, это будет способствовать систематизации приобретаемых им знаний. Его добрыми помощниками в этом станут игры.

4-й лишний

Необходимо исключить 1 предмет, по каким-либо признакам отличающийся от группы предметов, объяснить свой выбор.

«Что общего у предметов

Важной операцией мышления является сравнение. Наиболее полезно искать различие в сходном и общее в различном.

Какое свойство объединяет каждую группу предметов

Соедини каждый рисунок с нужным значком

«Подбери пару» Выбери недостающий предмет из нижнего ряда

Соедини предметы так, чтобы они образовали пары, подходящие к понятиям

пушистый - колючий, тяжёлый - лёгкий, холодный - горячий"

Дошкольникам, чей лексический запас и грамматическое оформление речи

нуждаются в совершенствовании, предлагаемые словесно-логические упражнения и задания помогут существенно пополнить активный словарь и повысить содержательность, логичность, точность высказываний.

"Во что превратится?" "Подбери пару" Всадник без лошади- ? Стрелка - часы, колесо - ? Дерево без веток - ? Вулкан - извержение, река - ? Самолёт без крыльев -? Птица - крылья, рыба - ? Книга без страниц - ? Красный - стоять, зелёный - ? Сад без деревьев - ? Осень - дождь, зима - ? Карандаш без грифеля - ? Стол - скатерть, пол - ? Диван без спинки - ? Учитель - школа, врач - ? Подушка без перьев - ? Человек - руки, кошка - ? Стол без ножек - ? Поезд - станция, самолёт - ? Спички без серы - ? Писатель - книга, скульптор - ?

Неиссякаемую пищу для словесно-логических упражнений предоставляют

хорошо знакомые детям и любимые ими сказки. С радостью и интересом дети ответят на вопросы взрослых:

"Закончи предложение» Закончить предложение, используя союз "чтобы",

подобрав к началу каждой фразы по 2-3 варианта её продолжения. Дети сели в лодку, чтобы … . Мама надела нарядное платье, чтобы … . Петя закрыл лицо руками, чтобы … . Вова взял собаку на поводок, чтобы … . Рабочие привезли кирпичи, чтобы … . Катя подняла с земли птенчика, чтобы … . Папа купил цветы, чтобы … . Лена размахивала руками, чтобы … .

А выполнение этих интересных упражнений потребует от дошкольника развёрнутых речевых высказываний, подбора точных лексических и грамматических средств.

"Закончи предложение" Закончить предложение, объяснив названное

событие. Необходимо использовать союз "потому что" и подобрать по 2-3 возможных варианта.

Мальчик решил переодеться, потому что ... . У Саши заболели глаза, потому что ... . Машина резко затормозила, потому что ... . Кот выгнул спину и зашипел, потому что ... . Маша открыла окно, потому что ... . Мама отругала сына, потому что ... . Гости весело рассмеялись, потому что ... .

Проведение предлагаемых игр не требует никаких специальных условий

Играть с дошкольником взрослый может, гуляя по улице, ожидая очереди к врачу, в автобусе, в поезде, по дороге в детский сад, на кухне, готовя ужин, и т.д.

Выполняя эти интересные задания, вы лучше узнаете своего ребёнка, это прекрасная возможность подружиться с ним, помочь ему развить его способности и, конечно же, подготовить его к обучению в школе!

Избегайте назидательности, выполняйте упражнения весело, играя,

эмоционально. Поощряйте не только удачное решение, но и попытки вашего ребенка преодолеть трудности, его творчество и фантазию. Верьте в него!